1、 数字编码-身份证号码与学号 教学设计湖南省涟源市第一小学 黄晓红 邮编：417100教学内容： 人教版数学五年级上册114-115页及相应的练习。教学目标：1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。2、通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证编码中蕴含的一些简单信息和编码的含义。3、学生进一步体会数字编码在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和实践能力。4、学生在数学活动中逐步养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教学重难点：渗透编码思想，学会简单的编码。教学准备：课件、学生课
2、前搜集的身份证号码。教学过程：一、 激趣导入 1. 出示5个一样的杯子，打乱顺序让学生排列师:这里有五个完全一样的杯子摆放在一起,将它打乱顺序后，你有什么办法能将它还原成刚才的顺序吗？（将杯子进行编号）师：编号码？你的主意真不错！（板书：编码） 除了用数字进行编号外，我们还可以用字母对其进行编号。师：用数字或字母给杯子编号，这就是一种数字编码。（板书：数字编码） 2. 俗话说：“处处留心皆学问。”在我们身边到处都有数学知识存在。如：0到9这十个数字按不同的要求、不同的顺序排列起来，就会千变万化，传递着各种不同的信息。有兴趣了解其中的奥妙吗？课件出示： 110 114 119 120 12315
3、 看到这些由数字组成的号码，你想到什么？ “110”为何不用文字“报警”呢？ 因为数字表达比文字表达更简洁。 像这样的数字或字母按照一定的规则排列起来，表达一定的信息，我们把它叫做数字编码。 师：孩子们，课前老师请大家收集爸爸妈妈和你们自己的身份证号码都完成了吗？ 你在收集号码的过程中都遇到了哪些困难？ （指名答） 师：身份证号码是个人的信息码，我们在日常生活中要注意保密。老师有一套奇特的本领，只要你给我一个身份证号码，我就能猜出是你们家哪个人的？谁愿意考考老师？（学生给身份证号码老师猜） （相机板书两个身份证号码，其中一个尾号为X的） 师：老师为什么猜得准？其中一定有奥秘，你们想知道吗？ 师
4、：因为这些奥秘就藏在这几个小小的数字里面！这些光用数字排列的编码真的有这么神奇吗？那就让我们一起走进数字编码-身体证号码的世界中去瞧瞧吧！（板书：身份证号码）生活中，哪些情况需要用到身份证号码？ （指名说：乘飞机、坐火车、宾馆开房、手机落户、买房、开通网络、银行开户等。）身份证号码中的数字表示什么含义你知道吗？有知道的也有不知道的，不要紧，等我们学完了这节课的知识后，一切都在你的掌控之中。二、展开课题 身份证号码是个人的信息码，在日常生活中还是要注意保密，今天为了和大家学习，老师要借用黑板上的两个身份证号码来进行研究，（你们同意吗？）了解一下身份证号这类编码是怎么编成的？为什么这么编？ 小组合
5、作探究身份证号码的秘密： （拿出自己带来的身份证号码与小组同学进行交流，并说说你的发现。） 预设：（1）根据年龄来推理，身份证号码中的第七位至第十四位表示“出生日期码”;(2)身份证号的倒数第二位表示“性别码”; (3)身份证号码中的前六位表示“地区码” 看来同学们对身份证号码有了一定的了解,黄老师也为此专门查阅了关于身份证号码的一些资料.请看:(大屏幕) 1985年我国实行居民身份证制度，当时签发的身份证号码是15位。为了避免重复，1999年签发的身份证对代表年份的数码进行了扩展（由原来的两位扩展成四位），另外末尾再加上了校验码，这样身份证号码就成了18位。 由18位数字组成:前6位为地址码
6、：表示持卡人所在的地址，第1、2位表示所在省份，第3、4位表示所在城市，第5、6位数字表示所在区县。第7至14位为出生日期码：表示持卡人的出生年月日。第15位至17位为顺序码：表示对同地址、同年、同月、同日出生的人编写的顺序号，另外也规定，将顺序码的第三位也就是身份证号码的第17位奇数分配给男性，偶数分配给女性。第18位为校验码,用来检验身份证的正确性的，它是由计算机按照一定的计算公式计算产生的。可以提高号码的使用率. 从身份证号码的组成我们已经了解到：一些数字、字母或其它符号按照预先规定方法排列起来,用来表示其它含义的,我们把它叫做编码.像身份证按照一定的数字排列的,我们把它叫做数字编码,以
7、前我们学习了用数表示数量和顺序，这节课我们又知道了数还可以用来编码。同学们,我们了解到的和资料中介绍的一样吗?还有哪几个数字的含义我们是刚刚知道的?对于身份证号码的编排规则，你还有哪些疑问呢？(1) 规范性.a.对于校验码中X你何想法和疑问吗?b.这里的X是一个罗马数字,在一些名贵的钟表上可能会出现这个字符,它表示10.有谁知道在身份证号码中为何用罗马数字代替吗? 师：作为尾号的校验码，是由号码编制单位按统一的公式计算出来的，如果某人的尾号是0-9，都不会出现X，但如果尾号是10，那么就得用X来代替，因为如果用10做尾号，那么此人的身份证号码就变成了19位，而19位的号码违反了国家标准，并且我
8、国的计算机应用系统也不承认19位的身份证号码。是罗马数字的10，用X来代替10，可以保证公民的身份证符合国家标准。c.再来观察出生日期码中的月份是1979年6月21日,为何要在6前面添0?(0在这里起了占位的作用)0与X在身份证号码中都有着异曲同工之妙,都是为了保证同一类编码的位数相同.老师家有一个今天元月5号出生的小妹妹，你们有谁知道她的出生日期码怎么编吗？（20130105）总之,每个公民的身份证号码由18位数字来编排是非常科学、非常规范合理的.（板书：规范合理）（）唯一性请大家想一想，在全国范围内还能找到跟这个身份证号码一样的人吗？为什么呢？在整个中国像我这样的身份证号只有一个，它是唯一
9、的。我们班严兆良跟哥哥严兆锋是双包胎兄弟，他们的身份证号会一样吗？我来一起来看看。（出示身份证号码）即使是双胞胎兄弟或姐妹，他们的顺序码和校验码也会不一样，也就保证了每个公民的身份证号码只有一个。（板书：唯一）（）简洁性和持久性身份证号码是不是越详细越好？比如：我在身份证号码中加入我的“身高、体重、腰围、民族”等信息，“”“”“”“”课件显示。（加入的信息不稳定，容易发现变化，它不能长期有效。）现在你能看着这个身份证号码完整地来说说他的个人信息吗？这么多信息，仅用了个数字表示，你觉得它有什么好处？简洁，这是编码所具有的魅力，它能把复杂的信息用简单的数字表示出来。(板书：简洁持久)课堂思考:在经
10、济飞速发展的高科技时代，你认为还能在身份证号码中增加哪些信息？课件播放：中国警方开始研究把基因位点编码技术引进居民身份证编码，身份证编码中增加个数字以表明个人的基因信息。在全世界亿人中，同时出生或姓名一致、长相相似、声音相同的人都可能存在，只有基因才能代表人的遗传特性、永不改变的特征。将来我国还会加入更有效的国际通用码和个人基因码，使人们与国际间的交流变得更加顺畅有序安全可靠。三、巩固新知 身份证号码是一种编码，你能说说生活中还有哪些地方运用了数字编码呢？同学们了解到的可真多，数字编码与我们的生活是息息相关的，请看：（多媒体展示各个地方所运用到的编码：车牌号码、商品条形码、运动员编号、门牌号码
11、等）数字编码在各行各业中都得到广泛的应用，数字编码真是又方便又快捷。预设： 1. 同学们，我们学习了数字编码，现在你们也想不想给自己来编一个号码呀？在我们班上每个同学都有一个自己的编号，这也是我们身边的编码-学号(板书：学号)如果我还想从这个号码中知道每个同学的性别，那怎么办呢？（性别代码）这样的学号在我们班够用了，但如果把它放在整个学校中使用，你觉得怎么样？请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生编一个学号，看谁编写的学号既可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理。若你是教育局局长，又该怎样给每一所学校的每一个学生编号呢？请以小组为单位，给自己编一个号。2. 给定一个问
12、题情境（课件）安居小区新建了4幢楼，每幢楼有6个门，11层楼，每层2户。 小明家在5门8层1号（如图），请以小明家为例编码。你应该怎么设计数字编码呢？ AJ35081 3. 同学们，前不久，我们老师对每个学生的个人信息进行了大量收集整理的工作，并将在全国范围内联网，其中就包括了你们的身份证号码，现在你们当中有谁知道自己的身份证号码吗？请你们根据我们今天所学过的知识，给自己的身份证进行编号，（不能确定的请用XXX代替） 并说说你这样编号的理由？ 生活小百科：从2006年开始，我市的身份证号码前六位数全面升级，由432503变成了431382。四、交流总结 同学们，在我们的生活中数字编码随处可见，
13、每一个编码都发挥着它的作用和功能，也让我们的生活变得丰富多彩。未来社会将更是一个数字化的信息时代，还有许多数字编码有待我们去发现，等着我们去设计，希望同学们能用学到的知识解决更多的实际问题。赠言：今天大家表现都很出色，老师赠送你们一句话。不过是给你们一组数字编码，你们要通过译码表翻译出来。出示译码表：1301门1302数1303科1304符1305珠1306逻1307体1308打1309类1310匙1311学1312号1313智1314皇1315辑1316是1317加1318上1319钥1320灿1321冠1322明1323慧1324的1325载1326人1327最1328开1329烂1330大1302 1311 1316 1308 1328 1303 1311 1330 1301 1324 1319 1310“数 学 是 打 开 科 学 大 门 的 钥 匙”（培根）数学是符号加逻辑的载体，是上帝描述自然的符号，它支配着整个宇宙，是一门别具匠心的艺术，是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠。表格中的某些字也可以组成另一句数学名言，有兴趣的孩子还可以课后进行研究。
