1、我的教学设计和反思千河镇中心小学：刘明珠学习目标：1、积累自己喜欢的词语，能联系上下文理解课文中“巢穴、 伫立 、 佳肴 、 颓丧 、踯躅不前 、鱼贯而出 、愚不可及 、突兀而来 、若无其事、争先恐后、结群而出 、 饱餐一顿、气喘吁吁 、响彻云霄、自作聪明”等词语的意思。 2、有感情的朗读课文，了解文章的线索，读中感悟、体会，理解“当人自作聪明时，一切都可能走向反面。”这句话的含义。 3、了解大自然的秘密，懂得如何处理人类和大自然的冲突。 学习重点：理解“当人自作聪明时，一切都可能走向反面”这句话的含义。学习难点：理解大自然万物都有其生存之道，人们应遵循自然规律的道理。预习导航: 读通课文，学
2、会生字新词；查阅资料，了解加拉帕格斯群岛；读熟课文，掌握课文主要内容。 预 习 检 测 1、通过朗读课文，我能读准下列词语的字音，并理解带点词的词义。 巢穴 踯躅不前 鱼贯而出 结群而出 伫立 争先恐后 突兀而来 愚不可及 颓丧 饱餐一顿 气喘吁吁 自然之道 佳肴 若无其事 响彻云霄 自作聪明 2、我知道课文写了这样一件事: 合 作 探 究温馨小贴士：请同学们独立完成下列问题；完成后可以帮助有困难的同学；同学之间不能解决的问题大家组内讨论。一、入情入境读课文，感悟人物之情。1、细读描写人们救助绿龟的经过，体会人们心情的变化。2、结合具体场景描写，通过有感情地朗读来体会和表现人们的这种心情变化。
3、想想人们心情变化最根本的原因是什么。二、勤动脑筋细分析，探秘自然之道。1、如果我们没有救那只幼龟侦察兵，结果会是什么？什么是大自然的秘密？你从课文哪些语句知道的？ 2、如何理解“人是万物之灵。然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”？展 示 交 流我愿意把我的探究展示交流，在展示时，能做到声音宏亮、表达准确。拓 展 延 伸 1、你怎样评价向导和人们的行为？ 2、学习课文后，你最想跟大家说点什么呢？请你把自己的感悟写下来吧。学 习 反 思 同学们，让我们来小结本节课的收获吧！ 自我评价： 同伴评价： 小组评价：(根据组员本节课的表现，给出客观公正的评价，一颗星表示继续努力，三颗星表示表现良好，
4、三颗星表示表现优秀。) 大自然的秘密教后反思大自然的秘密是北师大版小学语文六年级下册第五单元 “冲突”中的一篇课文。文章以作者一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了幼龟群离潮入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。结合学生学习实际我进行了本节课导学案的设计。一、删繁就简，选好切入点。著名特级教师薛法根老师曾说过：“学会有选择地放弃，追求深刻的简单。简单就是快乐，简单就是幸福。“一堂课的时间、容量都是有限的，如何利用有限的时空扎实进行语文的学习？这就要求我们删繁就简，抓住文本最关键处做做文章。这篇课文虽然不长，但描写的内容却相对零
5、散，于是我选择围绕“秘密”作为教学的切入点，教学导入，能抓住学生的心理，激发了学生的阅读兴趣，同时也增强了学生的好奇心，这也为学生学习课文做了较有效的铺垫。而后将自己的教学分成两大板块，一是探寻小海龟的秘密，二是分析我们人类不了解这个秘密的愚蠢做法，从而得出一个耐人寻味的道理。二、注重转换角色，达成情感目标取向。我在教学中，注意培养学生结合上下文理解词句的能力，既帮助学生感悟中华语言的魅力，又感受到良好的语言艺术熏陶。这篇课文是一篇饱含丰富人文内涵的文章，文章后半部分的描写，字字句句都是对我们这群“自作聪明”之人的殷殷忠告。其实，文章的情感目标也就清楚地流露期间。但是，如何引导学生拓展文章丰富
6、内涵，让学生喷发出创造的潜能，实现对中心的情感超越？教学中我引导学生抓住“鱼贯而出”“结伴而出”“结群而出”三个词，比较体会我们做法的愚不可及和严重后果，在文末，抓住向导的话：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”引导学生多角度读这句话，向不同的人群发出忠告，使学生对文章有了全面的理解。可以说这篇课文我已经较成功地上过好几次了，对教材的挖掘也较到位。但是这次整节课的教学存在很多让我值得反思的缺憾：一、对学生的学情过高的估计，导学单中合作探究的问题综合性过强，要是在平时的课堂，学生在比较放松的状态下，会积极主动的思考问题，分解问题。而在有众多老师听课的情况下，学生的思维不开阔，问题未
7、深入的思考，没有抓住问题的实质，结果是小组合作时间他们的合作只浮简单的、比较浅显的层面上，合作低效。二、导学案虽然经过我反复的修改，但未对学生讲明使用方法，上课前虽有提示，但他们未真正的使用过，当他们拿到导学案时，有些无所适从。我只要求探讨第一题时，有的组竟将导学单上所有环节的问题全部探讨交流了，而且好几组的交流是在未读书的基础上进行的，脱离开文本和要求的分组研讨，就失去了目标和支撑，导致合作学习目标未达成而无法进行交流，造成展示时出现冷场现象，导致课堂气氛不够活跃。三、在激发学生展示的方式方法还需改进。整节课展示的学生人数较少，和平时的语文课相去甚远。为什么会出现关键时刻掉链子的现象呢？我想，一是因为我的引导，尤其是导学题目的设计，还不能激发学生的表现欲望；二是学生怕出错的心理在作祟；三是学生的表达能力还有待提高，平时的训练还需加强；四是学生在客观上的确有些疲劳，思维和反应有些迟钝。 四、高效课堂的理论学习和小组有效合作的实践探讨还需努力加强。平时教学中虽有合作学习的实践，大多用于练习册的订正和作文的修改，一般合作探究的内容比较简单，答案的语言组织比较容易，真正在阅读教学操作还是第一次，还需在组内成员的分工、组长组织能力和对问题的把控能力的培养上下功夫，学习先进经验，吸取教训，力争使课堂高效。
