1、 我的高效课堂教学设计课题： 元素科目化学教学对象学生课时1提供者张慧东单位孝义市中阳楼初中一、教学目标能用元素正确的描述物质的组成，将对物质的宏观组成与微观构成的认识统一起来，初步形成从不同角度看待物质的思维方式，并让在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。二、教学内容分析 本节课是初中化学“双基”的重要组成部分，元素的概念是初中化学核心概念。课程标准指出，初中化学基础知识和基础技能是构成学生科学素养的基本要素，是为学生的终身学习和将来适应现代社会生活打好基础所必需的。本课题包括元素、元素符号和元素周期表简介三部分内容。此前学生已经了解元素是组成物质的基本单位，已学习了原子的结构。因此本课题就从
2、微观的角度对它下了一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观认识统一起来。三、学情分析在序言中，我们曾经把元素当成组成物质的基本成分介绍，现在他们已经学习了原子结构，就应该从微观的角度对元素下一个比较确切的定义，从而把对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。元素概念是本节课的教学难点，因为它比较抽象，远离学生的生活经验，再加上前两个单元学生学到的元素化合物知识不多（主要是空气、氧气），感性知识不充分，这就给教学带来了一定的困难。四、教学策略选择与设计针对本节课课程特点，在教学方法设计上采取讲授法与指导学生阅读、讨论等多种教学方法有机结合的方式。概念教学采取由表及里，由浅入深的思路进行设
3、计，从而在教学中把握好知识的深度和难度。教学模式主要包括自主学习、合作交流、小组合作，总结归纳、检测达标。五、教学重点及难点1元素的概念2化学反应中元素的种类不变。六、教学过程教师活动学生活动设计意图多媒体展示一些图片说出钙指的不是金属钙，是钙元素引出元素概念展示三种不同的氢原子、碳原子，并指出都是分别是氢元素、碳元素总结元素概念让学生自己归纳总结展示氢氧化氢分解围观示意图总结化学反应前后元素的变化让学生学会合作画知识网络图小组合作，展示交流让学生对宏观微观有更清晰的把握七、教学评价设计【自主学习】知识点一元素的概念（一）概念： 决定元素的种类。【分析】元素是组成物质的基本成分，是同一类原子的
4、总称，是宏观概念。知识点二、对物质的宏观组成与微观构成的认识用于描述物质的宏观组成水是由 组成的。二氧化碳是由 组成的。归纳：物质是由 组成的。用于描述物质的微观构成水分子是由 构成的。一个水分子是由 构成的。二氧化碳分子是由 构成的。一个二氧化碳分子是 构成的。总结：元素只讲 ，不讲 ，而原子是构成物质的基本微粒，既讲 又讲 。知识点三、化学反应前后元素分析【合作交流】请思考在过氧化氢分解过程中分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？小结：化学反应前后，分子种类 ，元素种类和原子种类 。知识点四元素含量分析【分析】地壳中含量居于前四位的元素为 ；生物细胞中含量最多元素为 ；空气中含量居于前两位元素为 。小组合作，总结归纳：用箭头画出分子、原子、元素、物质之间的关系图八、板书设计课题3 元 素1元素的概念2对物质的宏观组成与微观构成的认识3化学反应前后元素分析4、元素含量分析
