1、9加几教学设计（第1课时）内容：教学目标使学生初步学会计算9加几的题目，体验数学与日常生活的密切联系。教学重难点掌握9加几的计算方法。教学过程一、创设情境，引入新课1、出示运动会场景画面。配有场景介绍“现在运动场上正在进行年级组跑步、跳绳、踢毽决赛，还有.” 2、解决“还有多少盒饮料”的问题。为了给运动员解渴，准备了很多饮料，“一共有多少盒饮料？”。让学生思考解决问题的方法，小组内交流，互相启发，共同解决这个问题。组织交流解决问题的方法。请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。（1）教师讲解一般方法，再用“凑十法”算出结果。（2）充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学
2、生交流自己的体会，加深学生对各种解决方法的认识。（3）强化“凑十法”。 教师先指出：纸箱内有9盒饮料，箱外有4盒饮料，这两部分合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9+4计算。（板书：9+4）问：怎样算出9+4的得数呢？让学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱外面还有3盒，10盒加上3盒一共是13盒。在学生思考的基础上，教师总结：因为9+1得10，所以算9+4，先把4分成1和3；9加1得10，再加3得13。教师板书“=13”。让学生齐读算式。3、解决“踢毽的和跳远的一共有多少人”的问题（1）引导学生观察画面，问题：“踢毽的和跳远的一共有多少人？”（2）让学生从画面上收集数据，找出：踢毽
3、的有9人，跳远的有6人（3）教师口述：看踢毽的和跳远的一共有多少人，就要把踢毽的9人与跳远的6人合并在一起，用加法计算。算式是9+6。（板书出算式）（4）小组交流怎样计算？得数是几？（5）全班交流，完成计算（引导学生用不同方法想出得数）。二、总结规律教师出示课件：你能完成上面的式子吗？93和97的得数是多少呢？下面我们共同研究9加几的计算方法。 教师小结：强调凑十法的应用。今天我们学习了20以内进位加法。前面计算的9+4、9+6、93还有97的得数都超过了10，就是进位加法。三、练习巩固今天是教师节，芳芳和圆圆不约而同的都想到给老师送鲜花，看看图像，你知道老师的桌子上共有多少朵鲜花吗？ （第2
4、课时）教学目标：知识与能力1、学生能熟练完成9加几的计算，并能说说过程。2、能看懂图意，并能根据图意正确列式。过程与方法1、学生能够看懂图意，并根据图意正确列式。2、通过小组合作交流，感受团结协作的乐趣。 情感 态度与价值观在小组合作学习活动中，体验参与数学学习活动的兴趣，增强学习数学的信心。 重难点：1、学生能计算9加几的计算。2、学生能够用多种方法“因题选择算法”。教学过程：一、创设情境师：同学们我们已学习了9加几的算式，今天老师给大家带来了几道游戏算式，大家有没有信心做对。1、口算练习：出示卡片，学生开火车口算。 9+2 9+5 9+4 9+9 9+7 9+6 9+8 9+32、拍手游戏
5、 教师拍的次数与学生拍的合起来是9。教师拍4下、7下、5下。二、探究新知教学例31、放录音(合唱)教师：“好听吗?这是我们学校合唱队的小哥哥、小姐姐们在合唱，我们一起去看看。”2、出示例3主题图，学生仔细观察，教师：“你看到了什么?知道了什么?请你告诉全班同学好吗？” 3、教师筛选与本课有关的知识，“老师想知道一共有几人?谁来帮老师解决这个问题呀?” 列式、板书：9+5= 4、“该怎样计算呢？”学生想计算方法，教师提示“可以用喜欢的圆片摆摆看”(两种颜色的圆片)教师巡视指导差生。5、学生汇报想到的方法（先小组内相互说，在全班交流。）6、你认为哪种方法最简单?说一说。三、方法应用(1)出示做一做的图片(2)小组合作，思考、讨论：观察图，同桌相互说一说，看到了什么?知道了什么?要求什么?怎样列式?怎样计算?(有几种方法? 你喜欢那种计算方法。)四、梳理知识，总结升华谈话：通过今天的学习，你知道了什么?有什么感受?有需要帮助的地方吗？五、扩展练习出示课件：1、数一数，算一算。2、猜一猜，小花后面的数是多少？4、看图列式。5、算一算，填一填。
