1、人教版小学语文第十一册第三单元唯一的听众教学设计教学目标 :1.学习本课生字词：白痴、神圣、沮丧、庄重、仪式、抱歉、介意、荒唐、大吃一惊等。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容。 3.体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 4.环境描写、人物心理描写的作用。 教学重点: 能从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学难点: 体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。 教学准备：多媒体课件教学课时:1课时教学过程:一、导入新课 1.有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出
2、的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位唯一的听众。出示课题:唯一的听众（课件1）2.作者简介:落雪,原名郑振铎（du），我国现代杰出的爱国主义者和社会活动家，又是著名作家、诗人、学者、文学评论家、文学史家、翻译家、艺术史家，也是国内外闻名的收藏家，训诂家。1955年获任中国科学院学部委员（院士）。（课件2）3. 这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？让我们一起到文中去寻找答案吧！二、初读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，要求能够读准字音，读通课文。想想：这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？（课件3）
3、2.学生读后回答上面提出的问题。“唯一的听众“是指谁？老妇人（老教授）“唯一的听众”她做了什么事？（她真诚无私地帮助、鼓励一位酷爱拉小提琴的年轻人，使他由没有信心学会，到能够在各种晚会上从容演奏。）（课件4）3.检查自学情况（认读词语）（课件5）沮丧 蹑手蹑脚 抱歉 溜走 介意神圣 悠悠 庄重 无法割舍 大吃一惊4. 再读全文，想一想“我”在学习拉琴的过程中，心理和行动发生了哪些变化，为什么会有这些变化？（课件6）三、深入理解课文内容1.浏览课文，找出描写老人神态的关键词。(课件7) （平静）2.描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。出示描写老人神态平静的句子。(课件8)一位极
4、瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。 她一直很平静地望着我。 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水3.请同学们有感情地朗读上面3个句子，联系上下文，发挥想象，想一想平静的神态背后，老人在想什么呢？(课件9)4.请同学们小声朗读课文，划出描写老人语言的句子。反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？(课件10)5.出示描写老人语言的句子。(课件11)老人叫住了我，说：“是我打扰你了吗，小伙子？不过我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”我停下来时，她总不忘说上
5、一句：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”有一次，她说我的琴声能给她带来快乐与幸福。6.反复读上面描写老人语言的这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？(课件12)学生读后交流四、全课总结“我”，从老妇人这里，找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。好一位了不起的老人啊！她用真诚关爱的眼神，诗一般的语言鼓励年轻人、培养年轻人。怪不得成才后的年轻人在舞台上面对成百上千的观众，面对鲜花和掌声时，会不由自主地想那清晨里我唯一的听众。五、作业设计（课件13）1.把课文中给你留下深刻印象的句子读一读，并抄下来。2. 有感情的朗读课文，给文章添上一个结尾。板书设计： 唯一的听众老教授 （鼓励、信心、力量、帮助） “我” （神态 语言） 成功
