1、信息化教学设计模板作者信息姓名邓永丽电话18253755255学科语文年级五年级邮件993456856单位大张楼镇中心小学教学设计教学主题圆明园的毁灭一、教材分析这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。围绕这一中心，作者着重写了两个方面内容，一是圆明园的宏伟壮观和它所收藏的大量无价之宝，突出了它是园林艺术的精华，建筑艺术的瑰宝；二是强盗们肆意毁坏圆明园的罪行，激起了人们对侵略者的无比仇恨。通过美与丑、善与恶的对比，学生潜移默化地体验到了近代史教育和爱国主义教育，更进一步认识到：侵略者之所以胆敢如此为非作歹，是因为清政府的腐败无能，从
2、而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。二、学生分析 学生是学习的主体，是意义建构的主动者。该年龄阶段的学生对新鲜事物注意力持久，并已初步掌握了上网浏览、上网搜索信息的能力。同时，从心理学角度上看，他们在一种新的学习环境下，利用一种全新的学习方式，学习的积极性较高，他们善于探索，敢于质疑，敢于创新，因此在网络环境下实施教学对学生真正意义上的建构将起着积极的作用。当今学生对圆明园知之甚少，为学生提供丰富的信息资源，创设好良好的具有人文的网络环境，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。三、教学目标知识与技能：1.了解圆明园的昔日辉煌、毁灭过程，体会作者是怎
3、样围绕中心服务的。2.理解重点词语，有感情地朗读课文。过程与方法：培养学生的归纳抽象能力和网上获取信息、整理、加工信息的能力。情感、态度与价值观：使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 在教学环节当中，我通过图片和影视资料来激发学生的情感，使学生通过观看视频和图片进行直观感受，学生们这样会充分的激
4、发了学生的情感，使教学效果事半功倍。将课堂气氛推向高潮.圆明园离我们学生现实生活较远，不容易激发学生的情感，但通过展示圆明园的奇珍异宝，辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就容易多了。看到图片后学生们都震惊了，此时，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，学生的惋惜，愤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗读就水到渠成了。在这种学习过程中学生获得了更大的自主空间，不仅可以掌握相关的学习内容而且会体验到多媒体的形式表达和组织信息的特点，逐渐掌握通过多媒体形式学习知识的方法，最终形成一种信息素养。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动
5、信息技术支持（资源、方法、手段等）一、初读课文，整体感知在四年级，我们学过一篇课文颐和园。颐和园原来是一座皇家园林，是专门供皇帝、后妃游乐观赏的。现在已经成了人民的公园，是中外游客的旅游胜地。今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林。学生通过复习旧知，引起对新知识的学习欲望。初读课文，整体感知课文。课件显示内容课件显示毁灭前后的圆明园图片。二、讲读课文，入情悟理明文。导读第一段。（）理解“文化史上”、“估量”的意思。（）联系下文，说说两个“不可估量”说明了什么。（）“从内容中体会思想”，说说本段在全文的作用和表达了作者怎样的感情。导读第二、三、四段。（）从哪三个方面揭露了侵略者毁灭圆明园的
6、罪行？（抢掠、毁坏、焚烧）在课文中画出描写侵略者毁灭圆明园的动词，体会作者的思想感情。（）简介第一、二次鸦片战争，补充侵略者毁园史料，渗透近代史教育。（）侵略者放火烧掉了什么？（园林建筑和历史文物）（）回头朗读第一段，体会圆明园的毁灭在中外文化史上所造成的损失是不可估量的。（）观看视频，补充史料：如今的圆明园，只剩下远瀛观大水法的几根石柱。它像一座纪念碑，记录着圆明园残留的风采，记录着英法联军摧残中华文化的滔天罪行。（）讨论：侵略者为什么能如此为非作歹？了解清政府的腐败无能，指出圆明园的毁灭是我国近代史上受屈辱、受压迫的见证，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。自读课文，联系课文理解
7、词语。相互讨论，理解课文。阅读二、三、四自然段思考问题。观看视频，理解感受。学生讨论。课件出示词语“不可估量”。课件出示圆明园中的部分珍宝。课件分别出示二、三、四自然段的重点问题。课件出示视频。 三、回读全文，整体理解引导学生体会本文写作方法。（）作者着重写了哪两个方面内容？（）这两方面内容能激起读者怎样的思想感情吗？学生独立思考完成作业，自我反思与小组合作交流，互相提问相结合。课件显示内容。四、总结升华现在有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌。对这个问题，你有什么看法？小组交流回顾课件显示重点内容。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设
8、计，教与学方式的创新等）200字左右 在这次教学中，我加强朗读，读中感悟。语文教学必须加强学生的朗读，俗话说读书百遍，其义自见。在教学中，我重视了学生的朗读训练，特别是加强重点段落的朗读，使学生在读中悟情，读中悟理。 一、课堂结构简单明了，主要采用以读中感悟的方法，引导学生在默读中感悟课文内容，在朗读中体会感情.课堂上，我首先让学生默读课文，找一找圆明园内都有什么，然后让学生读出自己的感受，学生在读中感受到了圆明园的辉煌，在读中迸发出了对英法强盗的愤恨。 二、通过图片和影视资料来激发学生的情感，使学生直观感受，更激发了学生的情感，教学效果事半功倍.将课堂气氛推向高潮.圆明园离我们学生的情感，但通过展示圆明园的奇珍异宝，辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就容易多了看到图片后学生们都震惊了，此时，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，学生的惋惜，愤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗读就水到渠成了。 三、课前布置学生查阅资料，课内外知识有机结合，有助于学生理解课文内容，提高学习兴趣.在课上体会的就更深刻.在学习圆明园的毁灭一段时，我适时补充了两段文字资料，学生读后对英法联军更加气氛，恨之入骨.同时也感受到落后就要挨打的道理.激发了他们好好学习，使祖国更强盛地愿望。
