1、Unit 5 Lesson 2 教学设计一教材分析本单元主要是围绕Dumplings这一话题展开的,内容生动活泼,学生很容易理解和接受,并能积极地参与到教学中来,而本节课的主要目标是发展学生的阅读技能，通过阅读短文，可以丰富学生的实用信息量，促进学生认知能力的发展，使学生对功能性目标的学习得以持续性的巩固,学生参与到各种由他们自己的想法创造出来的活动中,自己组织信息,用写和说的方式来表达自己,并能把自己的情况介绍给别人.这节课包含的一些不同方式的活动能够使学生具备更强的创造思维和自由宽泛的自我表达的能力。二教学目标：（知识目标、能力目标、德育目标）1知识目标：（1）能熟练掌握本课一些与饺子有关
2、的单词。（2）能熟练表达自己喜欢什么食物，并能描述这种食物的特点。（3）使学生了解不同国家的代表性的食物以及它们的口味，帮助学生了解世界各地人的饮食习惯。2. 能力目标：（1） 培养学生用英语描述某食物的能力。（2） 培养学生灵活运用本课有关食物词汇，能准确理解并运用到日常饮食中，培养学生在实际生活中运用英语的能力。3. 德育目标：通过本课对饺子等相关知识的了解与学习，培养学生热爱生活，关注世界，积极向上的人生态度，尊重来自不同地方的饮食习惯。4. 确立教学目标的依据：参照新课程标准对英语教学目标的有关规定以及EEC教材的特色，通过听、说、读、写、译的训练，使学生在掌握英语基础知识的同时，初步
3、获得运用英语进行交际的能力，激发学习兴趣，培养成就感，为将来进一步学习打好基础。三重点与难点： 重点：（）掌握本课一些与饺子有关的单词、短语。（2）使学生了解不同国家的代表性的食物以及它们的口味。2难点： （1）根据本课内容以My Favorite Food写一篇短文。 （2）掌握阅读技巧。四教材处理：根据以上对教材的分析，在进行本课的教学活动时，我本着趣味教学的原则，面向全体，通过热身活动，调动情绪，激发兴趣等，使学生在积极向上的情绪中接受新知识。然后再通过一些活动设置对学生所学知识进行巩固训练，从而实现用中学，学中用。在这其中，情感教育贯穿始终。五教法与学法：教法：（1）用英语组织教学，为
4、学生创造语言交际环境，对于培养学生听、说能力十分必要，这也是培养学生英语思维能力的基础。（）通过巧设疑问，以层层递进的形式帮助学生更好地理解文章，进一步提高学生的阅读能力。（3）通过竞赛、小组讨论等多种活动形式，激发学生的学习兴趣，把枯燥的单词、语法等的学习变得有生气。 2学法：（1）指导学生“在活动中学，在学中活动”，在课堂互动中体现师生的情感交流；以培养兴趣为手段，以促进学生完成任务目标为目的。（2）激发学生主动学习的兴趣。教师的热情、微笑和帮助是关键。（3）通过开展活动，调动学生的积极性，指导学生自主学习。六教学手段： 针对本课内容，我主要以现代化电教手段多媒体辅助教学贯穿整个教学过程，
5、增强了教学的直观性和趣味性，符合了学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平，加大了课堂密度，开阔了学生的视野，拓展了学生的思维方式，提高了教学效果。七教学程序： 1. Warm up: Get the students to ask and answer about their favorite food in pairs. 这样既创设了自然真实的语言环境，又复习了旧的知识点，为引出新的知识点做好铺垫。2. Presentation:(1) Show some pictures and talk about the various kinds of dumplings in China.T: L
6、ook at the pictures. What are they?Ss: They are different kinds of dumplings.T: Yes. They may be divided into various types depending on how they are cooked such as boiled, fried or steamed. What are your favorite dumplings?Ss: I like dumplings with meat.Then show some other pictures(sauce, soy sauc
7、e, oconut, cheese, pork, chili, dessert ) to learn the new words and phrases.用这种方法引出本课的词汇和短语,这样不仅生动、直观、自然，而且便于学生理解和接受。 (2) Reading: First, get the students to read the passage quickly and answer the following questions: I. What does the reading tell us about?II. How many kinds of dumplings are menti
8、oned in this passage? What are they?这样既可以培养学生准确地提取信息的能力，又可以培养学生的概括能力和逻辑思维能力。 Second, skim the passage. The students must answer some questions and fill in the form according to the details of the passage.通过阅读，不仅丰富学生的实用信息量，而且也可以促进他们认知能力的发展。 Third, have the students sum up the important phrases and se
9、ntences. Fourth, read after the tape.3. Consolidation: Have the students write a short passage with the title of My Favorite Food.在教学过程中，我将写的训练和阅读教学结合起来进行，这样既达到了读写结合的目的，以利于提升学生的理解水平，同时又使得各教学部分环环相扣，形成了一个有机的整体。4. Listen to the tape and then get the students to answer some questions. At the same time,
10、have the students grasp some key sentences about the passage and introduce the writing skills of this passage.通过这一环节，不仅可以激活学生固有的知识，而且还可以为学生的下一步的写作做好铺垫。5. Have the students write a short passage with a title of My Favorite Food.通过这个活动，可以培养学生综合运用语言的能力，真正达到了语言输出的目的。6. The students sum up the lesson.7.
11、Homework: (1) Revise the new words and phrases. (2) Finish the short passage with the title of My Favorite Food. (3) Finish the exercises in the paper.8.Write on the blackboard: Unit 5 Lesson 2Phrases: serve with all over the world Sentences: Why dont you try one of them? Dumplings are a hungry mans meal. 特 色 活 动 材 料哈25中 齐彩艳
