1、学习内容分析学习目标描述：知识与能力： 1、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄、龟裂”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。过程与方法：围绕“课文哪些地方会让我鼻子一酸？”这一问题，引领学生一次次地亲吻文本、触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。情感态度价值观：能从心底感受到自己母亲对自己的慈爱，并能发自内心对母亲感恩之情。学习内容分析：慈母情深是人教版小学语文第九册第六组中的一篇略读课文。根据课标对五年级的学段要
2、求，本单元以 “情”立意，以 “感受亲情”为人文主题，以 “有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌、语言和动作描写表现亲情”为语言训练目标，安排了地震中的父与子、慈母情深、 “精彩极了”和 “糟糕透了”、学会看病四篇课文。其中慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选课文。语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给 “我”买书的故事，通过对母亲外貌、语言、动作等的描写，勾勒出一位辛劳、瘦弱、开明、慈爱的母亲形象，字里行间吐露着一份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。教学重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对
3、母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点：如何通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。学生学情分析1、本篇文章最主要能体会母亲的伟大，感受到母亲的一片深情，教师要注重引导学生通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的语句来体会平凡母亲的伟大。2、学生对生字词能够进行自主学习。通过学生的合作交流，有感情的朗读课文，对本篇文章有一个初步认识，教学策略设计教学环节：教学过程一、诵读诗句，创设情境1、课件出示诗句2、背景音乐中，老师深情诵读世界上有一种人和你在一起的时候总是千万次地叮嘱你要多穿件衣服要注意自己的安全你觉得很烦却也觉得很窝心缺钱的时候她总会说些赚钱不易之类的话来训
4、你边教训边塞钱给你这种人叫作过渡：这种人叫作（母亲！）今天，就让我们一起走进课文慈母情深，起走进梁晓声的母爱世界，去感受那博大的慈母情怀。3、齐读课题：慈母情深二、自读课文，整体感知1、自由读文，把课文读正确流畅后由同桌指定一句检查效果，注意纠正。2、出示生词指读，注意“龟”的多音，及“龟裂”的意思3、出示原句，联系上下文理解“失魂落魄”4、默读课文，作者围绕买书这根线索，写了件什么事？5、出示句子“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“鼻子一酸”是一种什么感觉？是谁让15岁的“我”鼻子一酸？过渡：是一位怎样的母亲，一份怎样的深情让我鼻子一酸，双眼含泪！三、细读感悟，体会情感1、同桌对学，出示要求：找
5、出文中让你感动的句子，特别是描写母亲外貌、动作、语言的句子，先圈画出来，反复读读，写下自己的感受后与同桌交流，并试着读出自己的感受。2、根据要求，先自主学习再同桌交流，教师指导检查。3、课堂展示，要求一桌展示一处，先展示感受再展示朗读。课件展示关键句(1)“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”体会环境艰苦(2)背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲体会母亲瘦弱、疲惫（3）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌体会母亲忙碌补充资料：母亲是一个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，
6、全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半盒高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们缝补衣裤。有时我醒夜，仍见灯光亮着，仍见母亲一针一针、一线一线地缝补。母亲加班，我们就一连几天，甚至十天半月见不着母亲的面孔，就为了那每月27元的工资。（此处，补充资料的出示很好地帮助学生理解母亲工作的艰辛与“一元五角钱”中蕴涵的慈母深情。）（4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（5）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那女人说“我挺高兴他爱看书的！”体会母亲的慈爱的、慷
7、慨的、通情达理4、教师小结母亲每月的工资才27元，这一元五角对母亲来说就是她一天多的劳动，最起码要工作十几个小时才能换来的血汗钱呀!此时，母亲却把她不舍得吃、不舍得用，拼死拼活赚来的钱掏给了“我”。这就是一个慈母伟大的情怀！这无私而伟大的爱汇成四个字，那就是读题。这慈母情深就在这“震耳欲聋的噪声”里，这慈母情深就在这“疲惫不堪的身体”里，这慈母情深就在这“争分夺秒的忙碌”中，这慈母情深就在这“毫不犹豫的一塞”里，读题慈母情深，深情怎能不让我鼻子一酸呢?四、拓展延伸，升华“情深”。1、文中还有让我感动的人物，猜猜是谁？（“我”）为什么？（能够用心感受母爱，描述母爱回报母爱）2、母爱从我们出生起就
8、融入的到我们生活的点点滴滴，让我们学习梁晓声来来表现母爱，看课件，联系生活，抓住图片上母亲的外貌、动作、语言来表现母爱，学生练写练说。五、课堂总结六、作业1、出示梁晓声小说母亲中的另一个故事，从故事中读出了什么？写法与本文对比，有什么异同？母 亲我的家搬到光仁街，已经是1963年了。那地方，一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝，一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。但饥饿对于普通人们的严重威胁毕竟开始缓解。我是小学五年级的学生了。买粮、煤、劈柴回来，我总能得到几毛钱。母亲给我，因为知道我不会乱花，只会买小人书。我已经有三十多本小人书。我还经常去出租小人书，在电影院门口、公园里、火车站。有一次火车站派出所
9、一位年轻的警察，没收了我全部的小人书，说我影响了站内秩序。我一回到家就号啕大哭。我那可怜的样子，使母亲为之动容。于是她带我去讨还我的小人书。“不给！出去出去！”车站派出所年轻的警察，大檐帽微微歪戴着，一副桀骜不驯的样子。母亲代我向他承认错误，代我向他保证以后不再到火车站出租小人书，话说了很多，他烦了，粗鲁地将母亲和我从派出所推出来。母亲对他说：“不给，我就坐在台阶上不走。”他说：“谁管你！”砰地将门关上了。“妈，咱们走吧，我不要了”我仰起脸望着母亲，心里一阵难过。“不走，妈一定给你要回来！”母亲说着，就在台阶上坐了下去，并且扯我坐在她身旁，一条手臂搂着我。天渐黑了。我和母亲坐在那儿已经近四个小
10、时。我觉得母亲似乎一动也没动过，我想我不能再对母亲说“妈，我们回家吧！”那意味着我失去的是三十几本小人书，而母亲失去的是被极端轻蔑的尊严。终于，年轻警察走出来了。“嗨，我说你们想睡在这儿呀？”母亲不看他，不回答，望着远处的什么。“给你们吧！”他将我的小人书连同书包扔在我怀里。母亲低声对我说：“数数。”语调很平静。我数了一遍，告诉母亲：“缺三本水浒。”母亲这才抬起头来，仰望着年轻警察，清清楚楚地说：“缺三本水浒。”他笑了，从衣兜里掏出三本小人书扔给我，咕哝道：“哟哈，还跟我来这一套”母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。“站住！”年轻警察跑下了台阶，向我们走来。他走到母亲跟前，用一根手指将大檐帽往上
11、捅了一下，接着抹他的一撇小胡子。我不由得将我的“精神食粮”紧抱在怀中。母亲则将我扯近她身旁，像刚才坐在台阶上一样，又用一条手臂搂着我。年轻警察以将军命令两个士兵那种不容违抗的语调说：“等在这儿，没有我的允许不准离开！”我惴惴地仰起脸望着母亲。年轻警察转身就走。他却是去拦截了一辆小汽车，对司机大声说：“把那个女人和孩子送回家去。要一直送到家门口！”2、搜集颂扬母爱的名句或诗歌，课外阅读颂扬母爱或感激母爱的其他文章。板书慈母情深挣钱 辛苦塞钱 辛酸凑钱 心疼具体目标：知识与能力： 1、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“失魂落魄、龟裂”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴
12、词用句方面的精妙。3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。过程与方法：围绕“课文哪些地方会让我鼻子一酸？”这一问题，引领学生一次次地亲吻文本、触摸文本、走进文本，感受文字背后作者真情的流淌，感受慈母的善良与慈祥。情感态度价值观：能从心底感受到自己母亲对自己的慈爱，并能发自内心对母亲感恩之情。师生活动：交流文本所包含的的情感，教师要注意引导帮助学生所谈有效信息技术手段的运用：PPT课件教学评价设计评价方式与工具：课堂提问评价量表内容：评价方式与工具： 课堂提问评价量表内容：课堂交流感受到位3分课文朗读情感到位3分课后小练笔运用抓住人物动作、语言、外貌、心理活动、神态来刻画人物情感，每一处语句3分备注小黑板展示词语代替课件的词语展台出示课文相关语句代替课件的关键句学生讲述自己母亲爱的故事来代替课件感人的图片附件：慈母情深修改课件.ppt
