1、一年级语文上册第十二课雨点儿教学设计南宁市清川小学 班红梅教材简说：雨点儿是一篇科学童话，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。课文用了拟人的方法，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对大自然的喜爱。教学设计理念：1语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答
2、案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。2架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。教学目标：1借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁、换部件等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的一个生字“方“。2借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生
3、阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。3联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。教学重难点：识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学准备：多媒体课件、 生字卡片教学时间：一课时课前准备：田字格、彩色粉笔、生字本教学过程：一、激趣揭题1导入:小朋友们,你们要仔细看老师在黑板上画了什么?(老师随意用白粉笔在黑板上画了几朵云)2师：同学们请仔细看，老师在黑板上画了什么？3师：老师没有在云上涂白色，我们只能说画了云。云有时候是白色的，有时候是黑色的，当天空出现黑色云的时候就会怎么样？4是呀！这时候的天空就会下起雨来，今
4、天我们就来学习一篇有关雨的课文，揭示课题：雨点儿5师板书课题，请同学们伸出手指跟着老师一起写课题：雨点儿6师一边板书一边说明：雨是象形字：“雨”字这一横就像一朵乌云。里边的四个点就是可爱的小雨滴。四个小雨滴排得整整齐齐。可爱极了，所以我们加上个“儿”字，读起来既亲切又可爱，这叫儿化音，请大家跟我读。7生活中你还见过怎样的雨？二、初读课文，整体感知1出示课件，师激趣引入。是呀，雨点儿有大有小，它们从空中落下来跑到了同学们的课文里去了呢！大家赶紧打开课本105页。2今天，班老师带来一个读书小秘诀要送给大家，大家一起来读一读。课件出示：我会读书：一读、二圈、三标3有了读书小秘诀，我们就会知道雨点们在
5、哪里做什么？说什么了？现在，就请大家用你自已最喜欢的方式读一读课文，标出自然段，从课文中找出生字画上圈，读一读。发现容易读错的字音多读几遍，和生字交朋友，看谁的字读得准，看谁交的朋友多。4你们都标出课文有几段话了吗？我们一起来大声数一数。 5自然段找到了，那你找到了哪些生字呢？指名说 三、巧妙识字 （一）带拼音识字1班老师也找到了，你们看，出示生字课件，老师还没教，会读一个生字的小朋友，请举手！指名拼读 2会读两个字的请举手，再指名拼读。3其他小朋友，你们不举手，是不是能读更多词语呀？4会读完全部生字宝宝的同学请举双手！好，那我们全班一起读，一个生字拼读两遍。（二）去掉拼音识字现在，生字宝宝不
6、戴帽子了，你们还认识它们吗？这难度可是越来越大啦！开火车检查读。（三）识词语1小雨点和大雨点很顽皮，它们把字都藏到词语里了，你们还会读吗？谁愿意当小老师领着大家读？2下面我要看看谁的眼睛亮，谁的反应快。出示词语课件，随机点读。（四）书写生字1在这些词里面呀，“地方”的“方”字是我们这篇课文要求会写的字，大家转动小脑袋，想想我们应该怎样来记住它。 2小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢？ 小手准备，跟电脑老师书空。3我请你们当老师，你们来说笔画，我来写，师板书：方4小老师们，看我写的行吗？谢谢你们，我相信你们一定比我写得更好，拿出笔，请在你的生字本上工工整整写两个方字
7、四、理解课文，感悟课文 （一）学习课文第一段1课件出示动态雨点，小朋友们，你们快来数一数。2你们能一下子数得清这些雨点吗？ 3是呀，数不清的雨点儿。数不清是什么意思？板书：数不清 4是呀，数不清就是很多很多，多得数都数不清。你能不能把“很多很多”“非常多”这种意思“读出来”呢，让我们大家都觉得数不清？5想想看，你还见过什么东西数不清呢？6理解词语：数不清的雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱，在天空中飘啊飘。落在大地上，这就叫-飘落 7瞧，除了雨点儿能飘落下来，你还看过什么东西是飘落下来的？你能看图说说吗？8不看图你还会说吗？出示句式： 从 。9同学们知道的可真多，你们知道这些东西是靠什么力量飘落下来的
8、？10它们都是靠风的力量飘落下来。所以飘字的右边是（风字旁）小结：有些字我们可以从它的某一部分，就可以知道这个字的意思了。 11“飘落”就是轻轻地，慢慢地往下落，谁能配上动作读读这句话？12你的动作真好看！数不清的雨点儿飘落下来是多美的情景啊，让我们一起加上动作，通过朗读把这种美带给大家吧！（二）学习课文第二、三自然段过渡：大雨点和小雨点在半空中相遇了，他们会说些什么呢？自由朗读读文第 2 第4段，边读边用直线划出大雨点儿说的话，用波浪线划出小雨点儿说的话。1通过读课文我们知道（原来一个在问，一个在答）出示生字：问、回、答2一起来看看“问、回、答、”这三个字，仔细瞧瞧，他们有什么地方是相同的？
9、3对了，他们都有一个口，有口才能问，有口才能回答。比如说“问”字，“门”字里面一个“口”，就读“问”。学问学问。就是说学习要主动，不懂就要-开口问。4我是大雨点，你们呀就是小雨点，我现在就要来问一问，小雨点们，你们要到哪里去？师问，生答5有花有草多美呀！再来读读。6这就是小雨点儿的“回答”。你会回答吗？随机采访学生回答。7小雨点儿不但会回答，它还有一个本领呢！它还会问呢！找一找小雨点儿是怎么问的？8是呀？大雨点儿要去哪儿？小雨点儿还不知道呢，谁愿意去告诉它？9大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想请小朋友们来读读他们之间的对话。老师有个建议，男同学当大雨点儿，女同学当小雨点儿，咱们分角色读。10老师
10、也想和你们一起读，我来当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？师生分角色合作读。（三）学习课文第五自然段1过渡：大雨点儿和小雨点儿后来都到了自己想去的地方，那么他们到过的地方都发生了什么变化呢？请你再把它找出来读给你的同桌听！2谁找到了，请你为大家读一遍。（齐读第五自然段） 3大雨点儿去到的地方有什么变化？谁来读一读4想不想去看一看大雨点去过的地方的变化？课件演示大雨点去过的地方的变化。5板书画：草和花小结：大雨点儿真了不起，他给没有花没有草的地方带去了美丽的景色。让我们把这美丽的景色读出来吧。6那小雨点儿去到的地方又有什么变化？指名读，师指导读好描写小雨点的句子。7板书：为花和草添上颜色小结：植物
11、的生长离不开雨水的滋润，大雨点儿和小雨点儿分别去了最需要它们的地方，滋润了万物，给大地带来了生机。所以引读最后一段：师：有花有草的地方，生花更红了，草更绿了。师：没有花没有草的地方，生：长出了红的花，绿的草。五、拓展1下面老师带你们去被雨水冲洗过的树林花丛去看看雨点儿的功劳，好不好？放音乐小雨沙沙配上雨后景色图2花开了，草绿了。这么美的一切感谢谁啊？3如果你是小花小草，你想对雨点说什么？4雨点儿，老师喜欢你，小朋友喜欢你，小草也喜欢你。让我们怀着感谢的心情，一起来美美地读一读课文吧！齐读课文。总结：今天我们很高兴认识了小雨点儿和大雨点儿，我们不仅识了字、学了词、还读了句子。下一节课我们再来学习写生字、有感情朗读课文。希望大家回去去找一找，查一查雨点们有什么本领、作用，下一节课我们在一起学习。【板书设计】 雨 点 儿 数不清 生 字：方 花更红了 草更绿了5
