1、教学设计 推 理教学内容： 教科书第109页的内容。教学目标： 1、通过观察、分析能进行简单的推理，感受推理的过程。 2、培养学生初步的观察分析及推理能力。 3、培养学生有顺序全面地思考问题的意识教学重难点：经历推理的过程能用分析推理的方法解决简单的问题。教学准备：课件教学过程：一、创设情境、激趣导入师：同学们大家一定很喜欢玩游戏吧，下面我们就玩一 个猜一猜的游戏。老师的两只手里分别写着数字8和9你知道哪个手写的是8，哪个手写的是9？（学生乱猜）那么老师告诉你：我的左手写的不是9，你能猜出来吗？（学生猜出） 师：像这样依据一定的条件推测出事物位置的结果，这种过程就叫推理（板书课题） 二、探究新
2、知： 1、课件出示学习目标学生齐读。 2、练习推理 课件出示： （1）、李老师上课来走的不是后门是（ ）。 （2）、小明的自行车轮胎坏的不是前轮是( ). (3 )、小青不是一位女孩是（ ）。师小结：这是两种情况的推理，只需一个相关的条件，不是这种肯定是那种情况。 板书： 两种情况来推理 不是这就是那。过渡：两种情况推理大家学会了，那么三种情况推理该怎样退呢？ 3、出示教科书例1（课件）（1）、学生读题说说从中知道了什么？问题是什么？ (2)、如何解决这个问题呢？（小组交流） 点名交流：从他们说的话中，我知道小红拿的是语文书，那就剩下数学书和品德书了，小刚又说他拿的不是数学书，那肯定是品德书，
3、那么小丽拿的就是数学书。 说得很好，请同桌相互再说一遍。刚才我们是用语言描述的，除了这种方法，还可怎样表示呢？ 生说师演示：连线法 小红 小丽 小刚 语文书 品德书 数学书 刚才我们通过分析同学的话推出了正确的结论，这种方法数学上叫简单的推理。如果我们刚才只分析小刚说的话而不看小红说的话能推出正确结论吗？因此，我们在做简单推理时，一定要全面分析进行判断。 板书： 三种情况来推理。 已经知道先确定， 剩下就按两种推。三、巩固练习： 1、课件出示书上做一做的第一题 、第2题让学生做。 （1）、自己独立说一说 （2）、同桌互说 （3）、班上交流四、拓展提高 课件出示：甲、乙、丙三位老师各教的是语文、数学、英语。已知：他们每人都教的是一门课。甲上课全用普通话。外语老师是一位学生的哥哥。丙是一位女老师，她比数学老师年轻。问甲、乙、丙各教什么课？1、 学生自己先读题理解题意。2、 小组交流。3、 点名说说并说出推得过程。五、课堂总结 ： 通过这节课的学习，你有那些收获？
