1、主题班会的开展方略 摘要 主题班会作为班级管理的重要形式，在对学生进行德育教育，引导学生正确认识自我，规范自我行为，激发学习兴趣，增强班级凝聚力等方面的作用已为大家公认。目前，班会已经被教育部正式列为活动课程，排入课表，其地位已与学科课程同等重要。关键词： 主题班会 学生 教育 内容 形式主题班会是向学生进行正面教育的阵地，也是形成一个有凝聚力班集体的重要途径。主题班会的主题必须鲜明，而这个主题必须围绕学生培养目标来确定，必须配合学校当时的具体工作，必须紧密地联系学校、班级的具体实际。当然要想开好主题班会，除了要选好主题、班主任必须善于抓住时机、当好参谋和导演外，还要根据学生的心理特点、班会的
2、内容设计出多种多样新颖别致的班会形式，提高学生的参与度。主题班会从内容上来说，大致可以分为以下四类：1、根据当前社会上的一些热点问题（如台湾问题、减负、奥运会等），设计符合本班学生年龄特点的主题，引导学生进行讨论、思考，培养学生形成事事关心的好习惯。2、利用一些重大的节假日、纪念日等这些有利时机，激发学生努力学习，不甘落后的精神。3、结合学生学习生活、思想动态，选择一些具有争议性的现象或问题，如“早恋”、“网吧”、“请家教”、“学生之间的矛盾”等，引导学生围绕一个中心进行多方面的讨论、辩论，发表自己的见解。4、学习方法交流，向学生介绍新方法、引导学生憧憬美好未来。虽然说主题班会的内容是重要的，
3、但是多种多样的形式也是必要的。因为只有这样才能激发学生的参与兴趣和积极性，是主题班会起到预期效果必不可少的平台。1、模拟扮演式 模拟扮演式主题班会，让学生在不同的环境下扮演不同的角色，以增强学生的内在体验。如针对学生之间出现矛盾的现象，就可以模拟当时的情景，让学生互换角色进行表演，这种让学生身临其境，换位思考，亲自体验的形式既能很好地化解矛盾，又能让其它学生从中受到感染和启迪，从而起到教育作用，同时也就提高了主题班会的效果。教育的效果不仅取决于教师说了些什么，而且更取决于学生从中体验到了什么，如果想让学生接受教师的要求，培养学生良好的行为习惯，就必须为学生提供一定的参与空间，使学生有着深刻的体
4、验， 2、咨询答疑式学生在青春期生理、心理变化较大，心理困惑也较多。这些问题如果得不到有效的重视和解决，很容易影响到学生的未来发展。从青少年的发展特点来看，他们又处在好奇心重、探究欲望强的阶段，对很多问题渴望了解和解决，但是限于认识水平和能力的制约，仅仅靠自身又难以解决。针对这种现状，可以定期组织咨询答疑式的主题班会，通过调查，确定学生最关注和最期望解决的问题作为主题，让学生围绕这个主题确定问题，然后邀请科任教师、学生代表、资深领导或心理学专家为学生释疑解难、排除心理障碍。3、专题辩论式 针对学生感兴趣、平时议论较多的热点问题或者是不易辨别、理解不深的问题，可以设置专题，选取班内学生分成正反方
5、进行辩论，并允许其它学生发表意见，如“到网吧上网的利与弊”就可以让学生进行辩论。通过辩论使学生弄清楚那些容易混淆的敏感问题，同时也培养了学生是非分明、立场坚定的世界观和逻辑严密、论证充分的思维方式，同时也提高了口头表达能力。这种类型的班会将知识性与趣味性融合在一起，大大激发了学生的求知欲，可使学生在欢乐轻松的气氛中受到教育。4、讨论式 青少年更喜欢独立思考，他们对问题也有自己的思想和看法，渴望独立地分析问题或处理问题，但是由于还不成熟，对有些小问题的看法往往容易出现偏差。比如“关于请家教与学习成绩的关系”，为了尽快消除这种偏差，就可以通过大家讨论、交流及教师的点拨来提高学生认识问题和分析问题的
6、能力。如学生应不应该请家教的问题，最后大家一致认识到：学习成绩的好坏与请家教没有必然的联系，关键在于平时课堂上是否认真听讲，课下是否认真完成作业。5、学生组织式 主题班会是培养学生综合素质、对学生加强教育的一种生动活泼的教育方式，一般由班主任召开。但为了培养学生的组织能力、表达能力、协调能力和学生的积极参与主动性，可以让班干部或有能力的学生来组织召开。我们应该相信我们的学生有这个能力，当然这必须要在班主任的指导下进行。除此之外，还可以采用专题报告式、成果汇报式，展览式、表演式等方式，当然，这些方式就需要做大量的准备了。在我们身边，优秀的主题班会形式还有很多，只要留意观察学生的言行举止，关心他们
7、的学习生活，选择贴近学生、贴近生活、贴近时代的主题，和学生一起组织、策划形式多样的主题班会，必定能引起学生共鸣，引导学生成长。 主题班会的根本目的是，通过班集体的力量，解决同学们思想上存在的问题，最终提高他们的思想认识。因此，策划主题班会的着力点是触动同学们的思想灵魂，引导他们讲真话，动真情，论真理。1、主题的确立要实在，忌大而空。主题班会的主题要鲜明，要实在，要贴近学生的生活，比如：新生如何适应新环境的；男女同学如何正确交往；如何正确对待本班利益；班里有同学获奖、学校取得了重大荣誉对你的影响等学生普遍感兴趣或共同关心的问题，这样学生才有话可说，而且还非常想发表自己的意见或观点。 2、要做好充
8、足的准备工作。主题班会的召开，要有一个酝酿的过程，这一过程的目的是让同学们有足够的时间深思熟虑。一般情况下，班会的主题确定之后，为了引导同学们积极思考，可在主题之下拟一些子题，分到每个学习小组里，要求各小组在三到五天的时间里，以这些子题为中心搜集整理一些相关资料，拟定小组的发言提纲等。比如，个以“青春期男女同学交往”为内容的主题班会，可以拟如下的子题：什么是青春期?青春期会表现什么样的心理、生理特征?家长们怎么看待进入青春期的我们?，搜集6位伟人在青春期时的事迹等等。同学们准备的过程，就是一个受教育的过程。经过这样的过程，每个同学都会形成自己的观点和看法，即使是错误的，也是自己思考的结果。这样
9、；就不会出现班会上同学们无话可说、无问题可想的情况了。、重过程，轻结果。当我们引导学生对一些较具争议性问题进行谈论时，不是一定要对问题下一个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。如对班上的抄作业的现象，虽然很多学生心里都知道抄作业是不对的，但却很少有人拒绝借作业给其他同学作“参考”，甚至连班干部对此现象也熟视无睹。针对这种情况，我特地设计了“应不应该抄作业”的主题班会，把全班分为两大组分别代表正反两方，各方派代表进行辩论。由于选择的内容就是发生在学生身边的事，他们对此有深切的感受，因此正反两方都能有理有据地对自己的观点进行激烈的辩论。当然辩论结果还是
10、：抄作业是不对的。班会结束了，但是讨论并没有停止，课余时间许多学生还意犹未尽地继续讨论，而抄作业的现象却大大减少了，在班中形成了良好的学风。、善于抓住教育契机。做班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能取得很好的教育效果。如有位担任高三毕业班的班主任老师，他在毕业前夕，发现学生们虽都在忙于毕业复习，但思想也比较复杂，他们下面临人生的一个十字路口，面对来自社会、家庭、学校各方面的“压力”，对未来并没有太大的信心。在这关键时刻，班主任经过反复思考和精心策划，决定在全班举行“十年后一席谈”主题班会，作为理想前途教育的一次活动，并且要求每位同学在思想
11、作好准备：经过艰苦奋斗，十年后的你、我、他，将会有怎样的作为呢？有朝一日，我们相聚在一起，你要告诉大家一些什么？经过主题班会大家畅所欲言后，全班同学情绪稳定，精力集中，同学间相互鼓励，互相帮助，勤奋学习的风气，更加浓厚。经过两个多月的学习，全班同学在毕业考试中终于取得了好成绩。、不放弃班主任的主导地位。班会中，尊重孩子们的独立思考，并不等于放弃教师的主导性，否则，我们的班会就会失去正确的方向，这样，不仅起不到应有的教育作用，甚至还会造成孩子们思想上的混乱，所以在班会上控制大局面的依然是班主任老师，特别是班会总结这一环节上，班主任必须表明自己的观点，总结时，不要轻易肯定一部分否定另一部分，更不能
12、批评、讽刺挖苦那些观点不正确的同学，和学生一样只谈自己的认识，这样，既保护了有错误观点的同学们独立思考的积极性，又利用班主任这一特殊身份的威信，起到了正确引导的作用。、引入多媒体工具，加强直观效果。在现代媒体异常发达的社会环境中，如果我们还只用干巴巴的说教来进行教育，则很难引起学生参与的兴趣。使用多媒体工具，观看挑战主持人、百家讲坛等综合节目和冲出亚马逊、我自己的德志意等教育影片，不仅可以使学生重温历史，还可以树立正确的人生观、价值观。通过计算机能让学生快速地获得大量信息；通过音乐能渲染气氛、带动活动的高潮。据有关研究表明，人们从听觉获得的知识能够记忆15%，从视觉获得的知识能够记忆50%，如果视听结合起来记忆的内容达到65%。因而正确使用多媒体工具能够促进学生接受观点，提高教育质量。总之，重视主题班会的作用，灵活多样地开展主题班会活动，必将对提高学生的综合素质，培养学生的多种能力起到不可低估的作用。 参考资料：、卓文宏怎样开好主题班会、高琪 张锐谈谈主题班会的形式、河北祖冲之中学怎样克服主题班会中的形式主义6
