1、 1 吹起羌笛跳锅庄教学设计吹起羌笛跳锅庄教学设计 一、教材依据 吹起羌笛跳锅庄是人教版音乐教科书五年级下册第二单元 五十六朵花 中的歌曲。 二、设计思路 1、指导思想 音乐课程标准提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体 学生，注重个性发展，鼓励音乐实践和创作等新的教学理念，教学活动力求体现 以人为本的思想，着眼于学生的主体发展，致力于运用现代信息技术优化课堂教 学，创设生动活泼的音乐情景，让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的 的创造性。 2、教材分析 歌曲吹起羌笛跳锅庄是人教版第十册教材，本单元是一个从低、中年级 延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。 帮助学
2、生树立五十六 个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。在学习音乐的过程中，少数民 族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一 个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌 笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌 族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。 歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬 为其特色，表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏，形成了一定的对比。这首 歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。 3、学情分析 五年级学生比中、低年级学
3、生的音乐学习性要强，在此之前已经学过很多民 族的歌曲，了解基本节奏；积累了一定感受音乐和欣赏音乐的经验。根据五年级 学生已有的音乐学习能力，我采用自主探索法，让学生通过歌曲描绘，自己仿佛 看到的环境和景象。根据课标要求和学生的情况，运用情境教学法：通过多媒体 课件的演示把学生带到了美丽羌寨，同时播放背景音乐让学生视听结合，感受到 情绪的熏陶和歌曲的感染。站在学生的角度看待音乐情景，从学生的立场出发， 这样采用主体参与法，让每个学生都参与感受美丽的羌寨。 依据新课程要求和设计理念，再结合教材的理解和对学情的把握，本课设计如 2 下教学目标。 4、教学目标 知识与技能：能用轻快、欢快地声音演唱和表
4、现歌曲。 过程与方法： “自主、合作、探索”的学习方法、听唱法、体验法、讨论法等。 情感态度与价值观：通过学唱歌曲，培养学生对羌族音乐文化的热爱之情， 同时热爱少数民族音乐。 本着课程标准，在吃透教材，了解学生知识水平的基础上，我确立如下的教 学重难点。 5、教学重点与难点 重点：用优美、欢快、轻松、自豪的感情来演唱歌曲。 难点：附点切分节奏的演唱及小组合作设计演唱形式。 三、教学准备 钢琴、多媒体课件 四、教学过程 一、导入新课 1、谈话激趣，激发兴趣。 2、播放爱我中华 ，教师介绍我们国家的民族，导入新课。 3、板书课题。 4、介绍羌族的风俗文化。 课件出示表现羌族人民风俗文化的图片、视频
5、（包括生活的场景、服饰、羌 笛等，以及羌族人民跳舞的情景） 。 （老师介绍，学生了解） 【设计意图：用生动的歌曲、直观的视频，优美的语言来引导学生，激发学 生的好奇心，及学生学习的兴趣，导入新课。 】 二、新课教学 （一）聆听感悟 1、初听音乐，感受情绪。 (1)、聆听音乐，学生感受歌曲的速度、情绪？ (2)、朗读歌词，感受歌曲所表达的内容，赞美了什么？ （3） 、教师播放视频并介绍羌族的锅庄舞，学生了解。 2、乐理知识。 1、复习四二拍拍号含义、强弱关系。 3 2、认识并掌握附点切分节奏。 【设计意图：初听乐曲，培养学生的音乐欣赏能力。了解乐理知识为以后的 音乐道路做铺垫。同时采用多种学习方
6、法让学生视听结合，受到情绪的熏陶和歌 曲的感染，让每个学生都参与感受美丽的羌族风情。 】 （二）学唱歌曲 1、教师教唱歌谱。 2、找出歌谱中的附点切分音 X.X 难唱部分，并小组合作解决。 （教师给予 知道纠正） 3、歌曲用怎样的情感来演唱。 （学生说一说） 4、教师指导学生有感情、按节奏朗读歌词。 5、师弹琴教唱第一段歌词。 6、学生学唱第二段歌词。 （师唱谱，生填词） 7、学生随琴完整地演唱歌曲。 3、播放录音伴奏，学生演唱。 【设计意图：以小组合作、探究的形式，培养小组团结协作能力的同时，并 解决歌曲的难点。 】 （三） 、巩固练习 1、个人抽查。 2、小组合作轮唱。 3、男女分组比赛。
7、 4、师生接唱。 【设计意图：运用多种形式的练习，给学生一定的展示空间，教师给予好的 评价，激发了学生学习的兴趣，增强了学生的表现欲及自信心！ 】 （四） 、创编表演 1、播放羌族人民跳锅庄舞的视频，学生学习锅庄舞的动作。 2、根据歌曲小组合作创编舞蹈。 3、汇报演出。 【设计意图：给学生一个展现自我的空间，培养学生的创编能力。 】 （五） 、拓展延伸 1、课件展示各个少数民族图片、音乐，学生欣赏，并猜一猜是哪一个民 族的。 4 2、播放伴奏在老师的指挥下师生有感情地演唱歌曲吹起羌族跳锅庄 。 【设计意图：小组合作学习，让学生拓展知识面，了解相关的内容，拓宽思 维，同时渗透德育教育，表达热爱祖
8、国的思想感情。 】 三、小结。 今天我们了解了羌族这个古老而神秘的民族，学习了羌族的歌曲吹起羌笛 跳锅庄，接触了他们的锅庄舞，感受了歌曲活泼欢快的情绪，同学们让我们做 一个有心人，去了解更多好的民族音乐，它会带给我们更多的快乐！ 作业布置： 课外欣赏其它少数民族音乐，感受其音乐风格特点。 【设计意图：让学生拓展知识面，了解相关的内容，拓宽思维，同时了解多 元文化，感受音乐的魅力，去鉴赏、感受音乐。 】 板书设计 吹起羌笛跳锅庄 1=bE 24 中速稍快 欢快地 羌族民歌 乐理知识： 1、24 拍拍号含义: : 以四分音符为一拍，每小节有两拍。 2、24 拍强弱关系： 强 弱 3、X.X 符点切
9、分节奏 爱爱 我我 中中 华华 【设计意图：学生相机完成板书，是对自己知识的一种复习与巩固、也是一 种自我能力的展示。 】 五、教学反思 本课我用生动的语言、直观的视频、优美的语言来引导学生，激发学生的好 奇心，导入新课。采用多种学习方法让学生视听结合，受到情绪的熏陶和歌曲的 感染。让每位学生都参与其中，以小组合作探究的形式来展示作品，运用多种表 扬形式激发学生的表现欲及自信心，并渗透德育教育。 下面我将从以下几个方面作如下反思： 首先，在把握情感内涵方面，我较为注重挖掘歌曲中民族和谐团结的内涵， 在教学全过程中，注意去引导学生体会羌族人民在祖国大家庭幸福生活的快乐情 感，并通过教学本身充分激
10、发学生热爱祖国喜爱民族歌舞的热情。 5 其次，如何在课堂教学中体现浓郁的民族特色，是我思考教学设计的中 心所在，为此，我把本课的教学放在整个民族歌舞学习的大背景上，如爱我中 华音画歌曲导入和结尾欢乐歌舞的拓展；放在羌族多彩文化的背景上来设计， 如羌寨石碉，羌绣，羌寨民族服饰的展现；在教学流程中注意紧扣民族歌曲载歌 载舞、有歌即有舞的特点，让学生歌舞并重的去整体学习和感受，学习歌曲。以 及较有时间容量的锅庄舞学习等，这样学生就很容易激发学习兴趣把握学习重 点，得到完整的民族歌舞熏陶体验。 再次，创新教学手段方面是我本节课堂教学尝试较多的地方，譬如多媒 体辅助手段的贯穿应用，教学过程中师生较多互动
11、等等。 音乐是美的艺术。民族歌曲本身蕴涵了许多美的元素，是审美教育的好 教材。从开始爱我中华的旋律，民族歌舞画面的导入，到羌族风情的欣赏， 新歌的学习，锅庄舞的学跳，包括教师自身的语言、示范，我都尽可能的让学生 从中去感受美，学习美，表现美，从而使他们在美的意境中得到审美能力的提高。 不足之处： 学生在展的这一环节中， 运用多种形式的去展示歌曲， 表现歌曲， 只是我给的时间有些少，学生未能尽兴，略显遗憾。 总之，本课力求在教师的帮助和指导下，通过鉴赏发现美、体会感 受美、展示表现美、拓展创造美的过程，让学生自己学会用轻松、欢快 的声音演唱歌曲 吹起羌笛跳锅庄 ， 并拓展不同民族的音乐扩大学生的知识面。 在本课的音乐教学中，努力让学生获得尊重、关怀、友善、合作、分享等人文素 养，促进学生个性的完善与发展，此外在课堂教学活动中，我还根据学生的实际 情况对教学程序做适当的调整，让课堂教学达到最优化，让每个学生得到最大限 度地发展。
