1、 木鼓歌木鼓歌 教学设计：教学设计： 【教材分析教材分析】 木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲木鼓歌表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人 民唱起欢乐的木鼓歌，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。歌曲 为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法，衬词 的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。 【学情分析学情分析】 音乐教学活动应坚持以学生为主体，教师为主导的原则，培养学生的创新意识，提高学 生的音乐素养。五年级的学生性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲，音乐基本 功较为扎实。但在音乐知识，尤其是对我国少数民族
2、音乐及乐器的了解和认识还比较粗浅， 歌唱情感的表达上稍有欠缺。因此我在教学中运用信息技术教学通过欣赏图片、播放视频资 源等手段激发学生的学习兴趣。 【教学目标教学目标】 知识与技能：知识与技能：初步认识佤族木鼓，能用欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌 曲。能运用已学过的节奏型为歌曲伴奏。 过程与方法：过程与方法：鼓励学生大胆为歌曲设计伴奏型，合作用鼓乐为歌曲伴奏。培养学生的节奏 感。采用听唱法学唱歌曲，在活动中感受歌曲情绪，体验合作学习的快乐。 态度、情感与价值观：态度、情感与价值观：通过了解木鼓、欣赏体验佤族欢乐歌舞场面，激发学生对民族音乐及 鼓乐文化的兴趣。 【教学重点教学重点】
3、：能用欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。 【教学难点教学难点】：鼓励学生大胆为歌曲设计伴奏型，并能用鼓乐合作为歌曲伴奏。 【教学方法教学方法】 本课采用激趣诱导，体验学习，创设情境，听唱法，讨论法、体验探究、小组合作、演 示法、拓展延伸等教学方法，给学生提供展示自我的机会。 【教学手段】教学手段】 结合新课标理念，以学生为主体，在教学中充分利用多媒体信息技术的直观、形象操作 的优点突破本课重点和难点。 【教学课时教学课时】：】：1 1 课时课时 【教具准备教具准备】：】： 多媒体课件、钢琴、多种鼓乐等 【教学过程【教学过程】：】： 一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入 1
4、、播放音频：聆听鼓乐片段 （师：同学们，快乐的音乐之旅即将开始。首先让我们聆听一个音乐片段，你能听出是 什么乐器在演奏吗？表现出怎样的场面？） （生：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。） 师谈话激趣：鼓是一种打击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万 象，鼓的种类有 300 余种。各地区各民族的鼓文化不尽相同，极富魅力。 2、课件出示架子鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、非洲鼓、拨浪鼓图片。鼓励学生选择认识的 鼓介绍给大家。 （同学们，看一看，老师为大家带来哪些朋友，你认识它吗？） 3、播放佤族木鼓舞视频，初步感知佤族与木鼓。 （师：有一个神秘而热情的民族，他们把鼓誉为最尊贵而神圣的乐器。让我们
5、来欣赏 他们与鼓共舞）。 【与信息技术整合点设计意图：学生通过聆听音频、观看图片、视频、感受氛围等信息技术【与信息技术整合点设计意图：学生通过聆听音频、观看图片、视频、感受氛围等信息技术 手段激发了学生对佤族以及佤族木鼓的极大兴趣。为本课教学内容做了很好的铺垫。】手段激发了学生对佤族以及佤族木鼓的极大兴趣。为本课教学内容做了很好的铺垫。】 二、二、初步了解佤族木鼓初步了解佤族木鼓 图文结合，了解佤族木鼓相关知识。 出示图片：木鼓介绍：（边放课件教师边讲解）木鼓是佤族特有的一个鼓种，佤族人 民能歌善舞，主要分布在我国云南一带。在佤族人民心目中，木鼓是通天神器，是最为尊贵 和神圣的乐器，一是能驱邪
6、和保佑村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或遭受外来侵略 时敲响木鼓报警，召集寨人应急，三是用来歌舞娱乐。 【与信息技术整合点设计意图：图文结合，培养自主学习能力。激发学生学习兴趣。】【与信息技术整合点设计意图：图文结合，培养自主学习能力。激发学生学习兴趣。】 三、学唱歌曲，把握演唱情绪三、学唱歌曲，把握演唱情绪 1 1、初、初听听木鼓歌木鼓歌范唱范唱 提问：歌曲用怎样的演唱情绪？在曲谱中找出认识的音乐符号？（介休止符、反复记 号、下滑音的作用及唱法，并在休止符处创编动作加以强调）。 【设计意图：利用交互式电子白板标注功能鼓励学生动手操作圈画出音乐符号，并掌【设计意图：利用交互式电子白板标注功
7、能鼓励学生动手操作圈画出音乐符号，并掌握其握其 用途。从而激发学习兴趣，达到自主学习的目的。】用途。从而激发学习兴趣，达到自主学习的目的。】 2 2、复听歌曲：找出并标出节奏或旋律相同以及难唱的乐句。、复听歌曲：找出并标出节奏或旋律相同以及难唱的乐句。 【与信息技术整合点设计意图：利用交互式电子白板银光笔不同颜色的标注功能【与信息技术整合点设计意图：利用交互式电子白板银光笔不同颜色的标注功能通过对比通过对比 学唱、难点教唱等方法学会歌曲。学唱、难点教唱等方法学会歌曲。】 3 3、歌曲情绪的处理：、歌曲情绪的处理： （1）休止符前要唱得短促有弹性，下滑音要唱出民族韵味。 （2）歌曲高潮段落与前段
8、情绪的对比。 （3）衬词要唱得轻而短，唱出佤族民歌的韵味。 （4）结束句要唱的先连后断，表现佤族人民对美好生活的向往。 【设计意图：指导学生【设计意图：指导学生用欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。培用欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。培养学生的养学生的 音乐感受力，从而完成教学重点。音乐感受力，从而完成教学重点。】 4 4、为歌曲设计伴奏型，用鼓乐为歌曲伴奏、为歌曲设计伴奏型，用鼓乐为歌曲伴奏 （1）分小组讨论为歌曲设计伴奏型。(提示：出示大鼓、小鼓图片，用大鼓代表四分音 符节奏、小鼓代表八分音符节奏)。 （2）让学生拖动图片在歌曲前半段的休止符及后半段整段处设计伴奏
9、（3）用军鼓、腰鼓、队鼓、堂鼓、铃鼓等乐器为歌曲伴奏。 【与信息技术整合点设计意图：通过小组合作探究，利用交互式电子白板拖动和无限克隆功【与信息技术整合点设计意图：通过小组合作探究，利用交互式电子白板拖动和无限克隆功 能能让学生在白板上操作，激发学生创造性思维。满足了学生的好奇心。本着一切从学生出让学生在白板上操作，激发学生创造性思维。满足了学生的好奇心。本着一切从学生出 发，一切为了学生的原则进行操练，使学生真发，一切为了学生的原则进行操练，使学生真正成为课堂的主人。运用该软件，真正的实现正成为课堂的主人。运用该软件，真正的实现 了交互式的学习方式。使操练过程变得生动有趣，成功的突破了本课教
10、学难点。了交互式的学习方式。使操练过程变得生动有趣，成功的突破了本课教学难点。】 四、拓展延伸，体验佤族歌舞魅力。四、拓展延伸，体验佤族歌舞魅力。 1 1、欣赏“甩发舞”视频、欣赏“甩发舞”视频 2 2、跟老师学跳基本舞步（鼓励长发的女生披发表演）、跟老师学跳基本舞步（鼓励长发的女生披发表演） 4 4、整合表演。、整合表演。 歌曲演唱、舞蹈、打击乐、自创伴奏一同加入表演，营造热烈欢腾地节日气氛！ 【与信息技术整合点设计意图：通过视频欣赏、亲身体验、让学生身临其境，充分感受佤【与信息技术整合点设计意图：通过视频欣赏、亲身体验、让学生身临其境，充分感受佤 族舞蹈的热烈与激情。激发学生强烈的学习欲望
11、！渗透对民族文化传承的教育意义！】族舞蹈的热烈与激情。激发学生强烈的学习欲望！渗透对民族文化传承的教育意义！】 四、小结四、小结 今天这节课，我们一起走进了佤族山寨，感受了木鼓给佤族人民生活带来的欢乐与希 望，同时也感受到鼓在音乐中丰富的表现力。这只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，还 有许多民族的音乐和他们特有的乐器等待我们去挖掘、探索和继承、创新，让我们为中华多 民族的音乐而骄傲、自豪。 木鼓歌木鼓歌 教学设计：教学设计： 【教材分析教材分析】 木鼓是佤族特有的一个鼓种,歌曲木鼓歌表现了佤族人民欢乐歌舞的场面，佤族人 民唱起欢乐的木鼓歌，跳起轻快的佤族木鼓舞，尽情抒发对美好生活的热爱之情。
12、歌曲 为一段体，羽调式。曲调明快、跳跃、具有舞蹈性节奏。歌曲运用了很多重复的手法，衬词 的使用也增添了佤族民歌特有的味道。歌曲表达了佤族人们对美好生活的赞美及歌颂。 【学情分析学情分析】 音乐教学活动应坚持以学生为主体，教师为主导的原则，培养学生的创新意识，提高学 生的音乐素养。五年级的学生性格比较活泼，接受能力也较强，有一定的表演欲，音乐基本 功较为扎实。但在音乐知识，尤其是对我国少数民族音乐及乐器的了解和认识还比较粗浅， 歌唱情感的表达上稍有欠缺。因此我在教学中运用信息技术教学通过欣赏图片、播放视频资 源等手段激发学生的学习兴趣。 【教学目标教学目标】 知识知识与技能：与技能：初步认识佤族
13、木鼓，能用欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌 曲。能运用已学过的节奏型为歌曲伴奏。 过程与方法：过程与方法：鼓励学生大胆为歌曲设计伴奏型，合作用鼓乐为歌曲伴奏。培养学生的节奏 感。采用听唱法学唱歌曲，在活动中感受歌曲情绪，体验合作学习的快乐。 态度、情感与价值观：态度、情感与价值观：通过了解木鼓、欣赏体验佤族欢乐歌舞场面，激发学生对民族音乐及 鼓乐文化的兴趣。 【教学重点教学重点】：能用欢快、活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。 【教学难点教学难点】：鼓励学生大胆为歌曲设计伴奏型，并能用鼓乐合作为歌曲伴奏。 【教学方法教学方法】 本课采用激趣诱导，体验学习，创设情境，听唱法，讨
14、论法、体验探究、小组合作、演 示法、拓展延伸等教学方法，给学生提供展示自我的机会。 【教学手段】教学手段】 结合新课标理念，以学生为主体，在教学中充分利用多媒体信息技术的直观、形象操作 的优点突破本课重点和难点。 【教学课时教学课时】：】：1 1 课时课时 【教具准备教具准备】：】： 多媒体课件、钢琴、多种鼓乐等 【教学过程【教学过程】：】： 一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入 1、播放音频：聆听鼓乐片段 （师：同学们，快乐的音乐之旅即将开始。首先让我们聆听一个音乐片段，你能听出是 什么乐器在演奏吗？表现出怎样的场面？） （生：是鼓的声音，喜庆，热闹，震撼。） 师谈话激趣：鼓是一种打
15、击乐器，通过节奏的变换来表达情感，中国的鼓乐文化包罗万 象，鼓的种类有 300 余种。各地区各民族的鼓文化不尽相同，极富魅力。 2、课件出示架子鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、非洲鼓、拨浪鼓图片。鼓励学生选择认识的 鼓介绍给大家。 （同学们，看一看，老师为大家带来哪些朋友，你认识它吗？） 3、播放佤族木鼓舞视频，初步感知佤族与木鼓。 （师：有一个神秘而热情的民族，他们把鼓誉为最尊贵而神圣的乐器。让我们来欣赏 他们与鼓共舞）。 【与信息技术整合点设计意图：学生通过聆听音频【与信息技术整合点设计意图：学生通过聆听音频、观看图片、视频、感受氛围等信息技术、观看图片、视频、感受氛围等信息技术 手段激发了学生对佤
16、族以及佤族木鼓的极大兴趣。手段激发了学生对佤族以及佤族木鼓的极大兴趣。为本课教学内容做了很好的铺垫。为本课教学内容做了很好的铺垫。】 二、二、初步了解佤族木鼓初步了解佤族木鼓 图文结合，了解佤族木鼓相关知识。 出示图片：木鼓介绍：（边放课件教师边讲解）木鼓是佤族特有的一个鼓种，佤族人 民能歌善舞，主要分布在我国云南一带。在佤族人民心目中，木鼓是通天神器，是最为尊贵 和神圣的乐器，一是能驱邪和保佑村寨平安，二是用来报警，山寨发生火灾或遭受外来侵略 时敲响木鼓报警，召集寨人应急，三是用来歌舞娱乐。 【与信息技术整合点设计意图：图文结合，培养自主学习能力。激【与信息技术整合点设计意图：图文结合，培养
17、自主学习能力。激发学生学习兴趣。】发学生学习兴趣。】 三、学唱歌曲，把握演唱情绪三、学唱歌曲，把握演唱情绪 1 1、初、初听听木鼓歌木鼓歌范唱范唱 提问：歌曲用怎样的演唱情绪？在曲谱中找出认识的音乐符号？（介休止符、反复记 号、下滑音的作用及唱法，并在休止符处创编动作加以强调）。 【设计意图：利用交互式电子白板标注功能鼓励学生动手操作圈画出音乐符号，并掌握其【设计意图：利用交互式电子白板标注功能鼓励学生动手操作圈画出音乐符号，并掌握其 用途。从而激发学习兴趣，达到自主学习的目的。】用途。从而激发学习兴趣，达到自主学习的目的。】 2 2、复听歌曲：找出并标出节奏或旋律相同以及难唱的乐句。、复听歌
18、曲：找出并标出节奏或旋律相同以及难唱的乐句。 【与信息技术整合点设计意图：利用交互式电子白板银光笔不同颜色的标注功能【与信息技术整合点设计意图：利用交互式电子白板银光笔不同颜色的标注功能通过对比通过对比 学唱、难点教唱等方法学会歌曲。学唱、难点教唱等方法学会歌曲。】 3 3、歌曲情绪的、歌曲情绪的处理：处理： （1）休止符前要唱得短促有弹性，下滑音要唱出民族韵味。 （2）歌曲高潮段落与前段情绪的对比。 （3）衬词要唱得轻而短，唱出佤族民歌的韵味。 （4）结束句要唱的先连后断，表现佤族人民对美好生活的向往。 【设计意图：指导学生【设计意图：指导学生用欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。
19、培养学生的用欢快活泼的情绪，饱满而富有弹性的歌声演唱歌曲。培养学生的 音乐感受力，从而完成教学重点。音乐感受力，从而完成教学重点。】 4 4、为歌曲设计伴奏型，用鼓乐为歌曲伴奏、为歌曲设计伴奏型，用鼓乐为歌曲伴奏 （1）分小组讨论为歌曲设计伴奏型。(提示：出示大鼓、小鼓图片，用大鼓代表四分音 符节奏、小鼓代表八分音符节奏)。 （2）让学生拖动图片在歌曲前半段的休止符及后半段整段处设计伴奏 （3）用军鼓、腰鼓、队鼓、堂鼓、铃鼓等乐器为歌曲伴奏。 【与信息技术整合点设计意图：通过小组合作探究，利用交互式电子白板拖动和无限克隆功【与信息技术整合点设计意图：通过小组合作探究，利用交互式电子白板拖动和无
20、限克隆功 能能让学生在白板上操作，激发学生创造性思维。满足了学生的好奇心。本着一切从学生出让学生在白板上操作，激发学生创造性思维。满足了学生的好奇心。本着一切从学生出 发，一切为了学生的原则进行操练，使学生真正成为课堂的主人。运用该软件，真正的实现发，一切为了学生的原则进行操练，使学生真正成为课堂的主人。运用该软件，真正的实现 了交互式的学习方式。使操练过程变得生动有趣，成功的突破了本课教学难点。了交互式的学习方式。使操练过程变得生动有趣，成功的突破了本课教学难点。】 四、拓展延伸，体验佤族歌舞魅力。四、拓展延伸，体验佤族歌舞魅力。 1 1、欣赏“甩发舞”视频、欣赏“甩发舞”视频 2 2、跟老
21、师学跳基本舞步（鼓励长发的女生披发表演）、跟老师学跳基本舞步（鼓励长发的女生披发表演） 4 4、整合表演、整合表演。 歌曲演唱、舞蹈、打击乐、自创伴奏一同加入表演，营造热烈欢腾地节日气氛！ 【与信息技术整合点设计意图：通过视频欣赏、亲身体验、让学生身临其境，充分感受佤【与信息技术整合点设计意图：通过视频欣赏、亲身体验、让学生身临其境，充分感受佤 族舞蹈的热烈与激情。激发学生强烈的学习欲望！渗透对民族文化传承的教育意义！】族舞蹈的热烈与激情。激发学生强烈的学习欲望！渗透对民族文化传承的教育意义！】 四、小结四、小结 今天这节课，我们一起走进了佤族山寨，感受了木鼓给佤族人民生活带来的欢乐与希 望，同时也感受到鼓在音乐中丰富的表现力。这只是我们民族音乐宝库中的一朵小浪花，还 有许多民族的音乐和他们特有的乐器等待我们去挖掘、探索和继承、创新，让我们为中华多 民族的音乐而骄傲、自豪。
