1、 1 吹起羌笛跳锅庄教学设计吹起羌笛跳锅庄教学设计 一、教材分析一、教材分析 吹起羌笛跳锅庄是义务教育教科书人教版音乐五年级上册第二单元五 十六朵花中的一课。本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十 六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣 的理念是非常有必要的。在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统 更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族， 这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。短小精悍，易学易唱 易记，很具有舞蹈性。 二、学情分析二、学情分析 五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活
2、 动能力增强。在学习中，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与 到音乐活动中，激发、培养学生的学习兴趣，提高学生的音乐技能。 三、教学目标三、教学目标 1、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放能歌善舞的特点的认识。 2、能用轻快活泼的声音演唱歌曲。 3、在唱歌、伴奏、学跳锅庄舞等各项音乐活动中能大胆投入、热情表现。 四、教学重难点四、教学重难点 重点：学会歌曲吹起羌笛跳锅庄 ，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦 之情。 难点：多种方式表现歌曲，体现歌曲情绪。 2 五、教学模式五、教学模式 预习汇报 自主探究 小组合作 六、教学准备六、教学准备 电子琴、多媒体课件 七、教学过程七、教学过程
3、（一）聆听音乐（一）聆听音乐 走进羌族走进羌族 1、学生听爱我中华歌曲进教室 导语：同学们，你知道歌曲中的 56 个星座，56 枝花，代表的是什么？ 生：代表的是 56 个民族。 师:是的，我们伟大的祖国有 56 个民族，除汉族外，其他 55 个都是少数民 族。少数民族的人们大多能歌善舞，少数民族音乐更是多姿多彩，今天的少数 民族之行让我们共同走进羌族。 【设计意图】让学生从歌曲的民族背景中，去感知歌曲浓郁的民族特色， 激发起对羌族和羌族民歌学习的向往之情。 （二）预习汇报（二）预习汇报 了解羌族了解羌族 师：课前老师请大家收集有关羌族的资料，现在我们一起来交流一下。 生：我知道羌族的历史非常
4、悠久 1、教师出示有关羌族的图片，并简单介绍羌族。 生：我知道羌笛是羌族最著名的乐器. 师：听听羌笛的声音 2、教师播放羌笛的声音 生：我知道羌族的特色舞蹈是“锅庄舞” 师：让我们一起来学跳几个“锅庄舞”的动作吧! 3、师生学跳锅庄舞动作，并随音乐跳锅庄舞。 【设计意图】教师根据学生汇报的资料结合图片恰当调整介绍，使学生对 3 羌族及羌笛和锅庄舞有初步的了解。并在学跳舞蹈的过程中熟悉歌曲旋律，感 受锅庄舞的韵律。 （三）学唱歌曲（三）学唱歌曲 体会民族风情体会民族风情 师：民间有个说法，羌族没有歌不行，没有舞也不行。每逢年节喜庆丰收， 羌寨就处处响起羌笛声，人们就会跳起欢快的锅庄舞。 下面我们
5、就来学习一首羌族民歌吹起羌笛跳锅庄 。 1、录音范唱 整体感知 师：歌曲带给你怎样的感受？ 生：心情愉悦、歌曲欢快热烈，节奏感很强 2、试读歌词 感受节奏 教师按节奏领读第一段，学生用同样方法齐读第二段歌词，提醒学生注意 吐字清晰、高位置发音。 3、视唱曲谱 解决难点 师：这首歌曲旋律易学易唱，请大家以小组为单位自学曲谱。 生：小组视唱曲谱。 师：通过刚才的视唱你发现歌曲的旋律和节奏有什么特点？ 学生总结旋律节奏特点，教师点拨并指导学生准确演唱结尾的高音。 4、加入歌词 完整演唱 5、随音乐伴奏完整演唱歌曲。 【设计意图】 通过自学曲谱检验学生的视唱水平， 培养学生的自学能力。 歌曲的学唱中，
6、 注意在每个环节都引导学生把握好民族歌曲的特点所在，在解决难点的同时， 咀嚼乐句乐段包括音符中所表达的情感情绪。 4 ( (四四) )、拓展延伸、拓展延伸 表现民族风情表现民族风情 1、教师清唱羌族歌曲萨由啊由嘞并播放歌曲录音，学生感受羌族音乐 的表现形式。 2、变换形式演唱歌曲。 4、随伴奏运用多种形式完整表现歌曲，使学生更好的体会民族风情。 【设计意图】 羌族歌曲的欣赏， 歌曲形式的改编演唱等一系列的实践活动， 使学生充分的感受到浓郁的少数民族特色。更加激发学生的学习兴趣，得到完 整的民族音乐文化的熏陶和体验。 （五） 、总结全课（五） 、总结全课 升华民族情感升华民族情感 师：五十六个民族五十六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家，在我们祖国的 大家庭里，各族人民团结一心，让我们携起手来共建繁荣富强的新中华！让我 们再一次跳起欢快的舞蹈结束今天的音乐之旅吧！ 师生随音乐载歌载舞出教室。 八、课后作业八、课后作业 学生用葫芦丝试奏歌曲第一部分曲谱
