1、瑶族舞曲教学设计 执教教师： 教学内容：人教版小学音乐教材五年级下册第二单元 欣赏瑶族舞曲 教材分析： 1951 年，刘铁山以我国南方瑶族民间音乐为素材创作了瑶族长鼓舞曲 。作 曲家茅沅将之改编成管弦乐曲瑶族舞曲 ，之后彭修文先生又将其改编成民乐合奏 的版本。 该乐曲为复三曲式结构，感情丰富、音乐形象鲜明，生动地描绘了瑶族人民欢 度节日时，青年男女在节日夜晚欢歌漫舞的情景，表达了瑶族人民对幸福生活的热 爱和对美好未来的憧憬。 教学目标： 1通过聆听瑶族舞曲 ，初步了解瑶族，激发学生对民族音乐的兴趣。 2能整体感受乐曲的情绪，并能哼唱瑶族舞曲A 段 I 主题。 3能分辨乐曲的段落，理解三个部分的
2、音乐结构，并能感受三个部分力度、速度 和音乐情绪的变化。 教学设计意图（理念） ： 根据五年级学生身心发展的规律和审美的心理特征，我在设计本课瑶族舞曲 时，首先力图通过适合高年级学生的情境来激发学生的学习兴趣。其次，遵循听觉 艺术的感知规律，突出音乐学科的特点，以听赏、律动为主，引导学生有目的地聆 听音乐，围绕“听”展开丰富多彩的参与体验活动和师生互动。通过用动作表现出 音乐要素的变化，有机的将音乐基础知识渗透在音乐的审美体验中，让学生在艺术 的氛围中获得审美的愉悦。 教学设计亮点： A 段 I 主题模仿敲长鼓的动作、结合教材的节奏简单律动，体会打长鼓的韵律 感，并通过分大组逐步加入唱旋律的方
3、式，熟悉第 I 主题并感受三个层次的变化；A 段 II 主题设置情境，用不同的乐器参与表现音乐不同情绪的对比；整体聆听全曲环 节，A 段再现时全体学生一起随老师动起来，用自己的动作来表现各自感受到的音 乐。 教学重点难点： 重点：感受音乐的整体结构，熟记 A 段主题 I。 难点：能根据音乐要素的不同区分音乐的段落，并感受各段落不同的情绪。 教学准备： 多媒体课件、钢琴、鼓棒、摇铃。 座位品字型分布，分左、右、后三块区域。 A 区凳子下放摇铃; B 区凳子下放沙锤； C 区凳子下放鼓棒，全部坐男生。 准备可分段贴在黑板上的长鼓形的乐曲结构图示。 教学过程： 一认识瑶族长鼓 1.导入教学。 师导言
4、：今天的音乐之旅，让我们一起走进瑶族山寨，感受不一样的音乐风情。 听，是什么声音从山寨传来了？（生：鼓声） 播放与瑶族舞曲引子部分旋律相结合的鼓声 2/4 X XX|X XX| 2.简介瑶族长鼓外形特点和演奏方法。PPT 出示长鼓图片 问：它有什么特点？ 长鼓演奏视频片段 3.模仿节奏、演奏长鼓。 2/4 O XX|O XX| 两个步骤：侧身拉开，轻轻拍鼓。 生坐在座位上模仿。 问：为什么手要远远的拉开？ 因为长鼓很长，不把手远远地打开够不到鼓面。 4.模仿敲击长鼓的动作，随乐曲 A 段第 I 主题旋律参与表现。 二我的长鼓会唱歌 1.选择旋律 （1） 听听对比范唱。 （问） 问：哪种更能表现
5、优美抒情地感觉。 讲解附点知识点 （2） 听琴声唱旋律，唱出优美抒情的感觉。 （特别注意附点音符。 ） 带上打长鼓的韵律感，一起来唱一唱。 师先带着拍起来，给个前奏，拍两拍，再听唱。动作不要停。 （3）配合打长鼓的动作连起来唱。 2.选择演唱方式 （1） 师对比范唱。 （问：有什么不同？强调了哪些音？） 注：第一种所有音用同样的力度唱，第二种突出单位拍里的长音。 （2）听琴声唱旋律。 3.带上打长鼓动作，完整唱四句连旋律。 问：说说音乐给你的感觉。 （美、抒情的） 三欣赏乐曲 A 乐段第 I 主题 1.简介乐曲导入欣赏。 师导言：这段美的旋律是一首民族管弦乐曲 A 段的第 I 主题，它在音乐当
6、中反复的 出现，究竟在 A 段里出现了几次呢？让我们在音乐中去找答案。 2.律动 （1）自由律动（问：第 I 主题在 A 段出现了几次？） （2）随老师律动（问：老师击鼓动作的高低与音乐的力度有什么关系？） 师的动作：主题第一次出现时拍膝盖，第二次拍胯，第三次在侧上方拍手。 3.模拟民族乐器演奏 （1）认识民族乐器 出示乐器图片 拉弦乐器：高胡、中胡 弹拨乐器：琵琶、柳琴 吹管乐器：笛子、笙 （2）听音乐、模仿演奏 师导言：这些乐器分别担任了不同乐句的主奏乐器，请你在音乐中找一找，如果你 听到这种乐器的声音了，那就模仿它演奏的姿势示意我。 播放 A 段第 I 主题段落音乐，当不同乐器出现时，各
7、种主奏乐器图片在 PPT 上依次 出现。 4. 唱一唱随乐演唱主题，三个大组依次加入。 师导言：随着民族乐器的加入， 瑶族山寨越来越热闹起来，山寨要举行盘王节的盛 会，让我们赶快加入他们吧。 第 I 主题第一次出现时，A 区的同学轻轻演唱； 第 I 主题第二次出现时，B 区的同学加入演唱； 第 I 主题第三次出现时，C 区的同学也加入演唱。 要求：唱得连贯，唱出韵律感，唱出打长鼓时双手远远拉长的感觉。 四欣赏 A 乐段第 II 主题 1.听一听聆听感受主题整体情绪。（问： 情绪有什么变化？人们可能在干什么？） 2.画一画通过图谱直观感受两种情绪的对比。 师导言：这段音乐是不是一直是激动、热烈的
8、呢？我们一起随着音乐来画一画。 问：哪一行符号代表欢快、激烈的情绪？ 哪一行符号代表舒缓、抒情的情绪？ 3.奏一奏为不同情绪的乐句选择乐器伴奏。 （1）看图谱分段演奏。 师展示两种乐器并演奏，鼓棒和摇铃。 看圆圈敲鼓棒，看弧线摇摇铃，看点点拍拍腿。 （2） 三组合作跟音乐演奏。 （问：圆圈的大小与音乐有什么关系？） 注意力度的逐步渐强和最后的渐弱，和速度的渐慢。 （3）带上力度变化跟音乐演奏。 （4）完整演奏。 五总结揭示课题，介绍作品。 1.介绍作品 这首作品就是著名的瑶族舞曲 ，在 1951 年，刘铁山以我国南方瑶族民间音乐 为素材创作了瑶族长鼓舞曲 ，作曲家茅沅根据它改编成了管弦乐曲,而今天我们 听到的是彭修文先生改编的民族管弦乐的版本。 2.出示结构图示 这首作品有三个乐段，第一段和第三段是基本相似的，今天我们聆听的是作品 的 A 乐段，作品的 B 段究竟与另外两个段落有什么样的不同呢，如果你有兴趣，你 可以通过互联网去寻找音频资料，用自己的耳朵去找答案。 3.结束语 我们中华民族的还有很多很多好听的音乐，值得你们去发现，去收集，说不定 啊，感兴趣的你也可以成为像茅沅和刘铁山一样的作曲家！让我们一起期待吧！ 今天的课就到这里了，让我们在瑶族舞曲的音乐声中说再见吧！
