1、告别不文明语言南宁三职校 黎日葵一、课程设计语言美首先表现为用词准确、礼貌、文雅、恰当。语言是心灵的表白，它反映出一个人的素质和修养，它是塑造自身形象的重要因素，准确、礼貌、文雅、恰当的语言，有利于团结协作、增进友谊；有利于协调社会成员之间关系，净化社会风气，促进精神文明建设；有利于人际交往，是各行各业最起码的要求。因此，我们应该注意语言美，告别不文明语言，不讲粗话，脏话、假话，不强词夺理，不恶语伤人。二、教学目的1、了解不文明语言的危害性。2、了解不文明语言产生的原因。3、告别不文明语言，养成使用文明语言的好习惯。三、教学方式1、 观看小品录像2、 小品表演3、 角色扮演4、 自我检测与讨论
2、5、 文明语言的养成训练（初步）四、教学准备1、 准备小品录像带、彩电、录像机。2、 学生演小品的材料。3、 准备不同的环境对学生语言的影响的情境。4、 准备自我检测表人手一份。5、 准备一些文明语言的养成训练的情境。五、教学时间与场地1、 教学时间：1学时2、 教学场地：教室六、教学步骤1、 观看小品录像挤分共汽车内容：公共汽车上，走上来一位穿着时髦的摩登女郎，随后跟着一位背小孩的中年妇女。由于人多车上很拥护，中年妇女不小心踩中时髦女郎的脚，女郎马上暴跳如雷，怒视中年妇女，骂道：“你这婆娘，没长眼睛还是眼瞎了！”中年妇女忙向她道歉：“小姐，实在对不起，车上人太挤了，没看清，请原谅！”女郎鼻孔
3、朝天，冷嘲热讽道：“怕挤呀，打的就不挤了！罗嗦什么？下车吧！”“大嫂，请这边坐！车上实在太挤了，背个小孩挺不便，请大家关照一下，将就将就吧！”旁边一位普通女工模样的姑娘一边说一边站起来让座给中年妇女。中年妇女连声说：“谢谢！”车上人们议论纷纷：“别看她人长得挺漂亮，可人品太差劲！”“光有外表美有什么用？满口脏话、粗话，真丑陋！”“人不是靠打扮就美的，让座的姑娘没打扮，但比她美多了！”讨论：结合小品中人物形象的对比引导学生讨论。语言美，讲文明礼貌，能反映出一个人的道德水平。讲粗口话、脏话的人，即使外表打扮得再美，也是不受欢迎的人。2、 小品表演（1）、四名同学表演小品相遇情节：赵明和李丽是同班同
4、学。星期天，李丽和邻居张红去看电影，正巧遇见赵明和他的表弟王光。李丽：（看赵明）赵明！赵明！你这死鬼，干嘛去？赵明：（回头看见李丽）李丽，你干嘛去？（二人见面，仍各自拉着自己伙伴的手）李丽：我来看电影，你呢？赵明：破电影有什么好看的！李丽：昨天下午我去找你借书，你不在家，你死到哪儿去了？赵明：你管我去哪儿！我又不知道你像老鼠一样钻来我家！李丽：你才是老鼠！为什么说我像老鼠？赵明：那你为什么咒我死？（争吵）（二人继续争吵，张红和王光尴尬站在一边，很不自然）表演暂告一段落。教师组织学生讨论：赵明和李丽哪些地方做得不合适？明确：语言不美，会引起同学之间、朋友之间关系不和，严重的会酿成大祸。（2）以上
5、同学继续表演下面的小品：李丽：（看见赵明）赵明！赵明！赵明：（热情地）李丽！李丽！是你啊！李丽：你们好！（指着张红）这是我的邻居张红，她在三中读书，我们是好朋友（张红和赵明握手，互相说：“你好！”）赵明：（指着王光）这是王光，我表弟，十四中初一的。（指着李丽）这是李丽，我的同学。大家都认识认识吧！（四人互相握手，亲切的交谈起来）组织学生讨论：你从上面的小品中得到哪些启示？教师小结：不文明语言是人际效的拦路虎。如果不注意语言美，你的不文明语言就会无意中伤害自己的同学和朋友，引来不必要的麻烦。请让我们都来注意语言美，告别不文明语言，这样就能结识更多的朋友，获得更多友谊，你的生活会更加充实和美好。3
6、、探讨不文明语言的成因要告别不文明语言，就需要了解不文明语言是怎样产生的。（1）角色扮演教师出示事先准备好的角色扮演情境，请同学按情境需要认真扮演，并针对情境中的情况进行讨论：你在现实生活中有没有使用不文明语言？是在什么情况下说的？自己与哪一种情境相似？通过这种扮演和议论，使学生明白为什么有时会自学或不自学地讲不文明话，怎样才能更好地克服和纠正，达到讲文明礼貌的目的。【例】情境一：学生A，在家父母感情不和，经常当着孩子面吵架。父亲是个大男人主义者，又满口脏话、粗话，常教育儿子说，男人说些粗话才有男子汉气概。学生A在父亲的影响下，处处以父亲为榜样，脏话、粗话常常挂嘴边。情境二：学生B，很喜欢看影
7、视的凶杀、枪击片，常常被片中的那些不良人物形象所影响。如被哥们义气，拔刀相助的情节所吸引，并模仿他们所作所为。现实生活中的B，也变得流里流气，满口粗话、脏话和假话。情境三：学生C，他的朋友个个都能说会道：会说脏话，揭人家的短，给他人取“绰号”。他挺羡慕，因而他也就学会了那一套。情境四：学生D，平时很注意自己的言行举止，但当她遇到烦脑的事，不顺心时，就会莫名其妙地发火，甚至骂人讲粗口话才能消气。情境五：学生E，平时也能使用文明语言，但如果有人对他不够文明礼貌的话，他就以牙还牙，决不客气。情境六：学生F，我行我素，很少体谅别人，看到别人比他好时，就讽刺挖苦、恶语伤人。情境七：学生G，他认为中学生应
8、该讲文明礼貌，平时他很注意自己的言行举止，即使遇到不顺心的事，他也能调整自己的情绪，使自己心平气和。因而他能做到文明用语常常挂嘴边。（2）自我检测与讨论教师把事先准备好的自我检测表发下去每人一份，填写后分组讨论：为什么有些同学会自学或不自学地使用不文明语言。最后由组长统计好交给教师，教师针对学生存在的一些问题进行引导。附图表：自我检测表姓名与以上哪情境相似？你使用过不文明语言吗？A经常 B偶尔 C不讲主要是哪些方面不文明语言？为什么会使用不文明语言？你准备如何克服和纠正？明确：不文明语言是受家庭环境的影响、社会环境的影响、读物和影视中不良人物形象的影响、朋友之间的影响或自身修养不够，没有调整好
9、情绪，在心态不佳情况下引发出来的。同学们平时说话要注意使用礼貌语言，互相监督，共同创造一个准确、礼貌、文雅、恰当的语言环境。让我们共同努力，告别那些不文明的语言。4、文明语言养成训练（初步）教师向学生指出，使用文明礼貌的语言，创造良好社会风气，需要全社会的努力，每个人必须持之以恒，养成朗好习惯，让不文明语言无机可乘。其中最关键的是要树立起“使用文明语言光荣，使用不文明语言可耻”的观念，时时保持文明、礼貌的心理状态。因此，我们就要注意平时的养成训练。（结合学生所学专业进行文明语言行为训练。）【例】情景一：陈亮和另一个同学，边说笑边推门，门板正好磁中门后的李霞，陈亮满脸歉意地说：“实在对不起，没注
10、意到你在门后面，请原谅！”李霞笑着说：“没关系，小意思。”情景二：学校实习商场。今天是陈亮负责站柜台，一位家属老大娘来买东西。陈亮：“大娘，您好，您需要什么？”大娘：“我想买一条毛巾。”陈亮：“买毛巾这边请，请随意选购！”最后大娘选好印花那一条：“我就要这条。”。“好的，请让我为您把商品包扎一下。”陈亮熟悉而又迅速地为大娘包扎好商品，递到大娘手中，并说：“请慢走！”5、教师小结：作为中学生，我们更应该注意养成讲文明礼貌的好习惯，告别不文明语言，当文明学生，做一个受社会欢迎的人。七、补充活动1、讲学、讲座：结合学生的专业有针对性地请有关待业的公关负责人来校做报告，谈谈行业的“文明用语”的重要笥和
11、注意“服务忌语”的必要性，强调文明语言在实际工作中的意义。2、组织学生深入各窗口行业去体验，并留意公共场所人们的言行举止，调查社会上文明语言的使用情况。八、课程教学建议语言美，讲文明礼貌，告别不文明语言，是社会文明、进步的象征。它需要全社会每个成员的共同努力，需要人人注意自己言行举止，互相督促。使用文明礼貌用语，要持之以恒，养成文明礼貌用语常常挂嘴边的好习惯。学校是一个“小社会”，要创造文明语言的环境，实行“学校忌语”，要结合学校的各项活动，抓好每周、每日的文明礼貌礼节的养成教育，例如，学校实行轮班值周制度，起到“劳动、礼仪、监督、榜样”的作用，起到以班带校、以点带面的示范作用。特别是教师更应起表率作用，学校可以结合各专业，如宾馆、商业、烹饪、电工等专业特点，由各科任老师讲本专业的服务“文明用语”及“服务忌语”，而且要注意言传身教。
