1、 看大戏教学设计看大戏教学设计 教学目标教学目标 1通过感受和体验戏曲歌曲，丰富情感体验，激发对戏曲音乐的热爱。 2在聆听、感受、模唱等音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌 曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。 3初步了解豫剧的有关知识。 教学重、难点教学重、难点 1体验、感受歌曲所具有的豫剧的唱腔特点。 2表现歌曲的豫剧风格特点。 教材分析教材分析 歌曲看大戏是一首创作歌曲，歌曲的音调吸收了流传于河南的主要地方剧种豫 剧的唱腔风格。歌曲旋律进行中 4 的运用、大跳音程以及语言与旋律的紧密结合等特点， 使歌曲带有浓浓的豫剧风格。歌曲带有韵律的念白也增加了歌曲的趣味性。 教学过程（一
2、份供任课教师参考的完整教案） 一、导入 1学生随着京剧急急风音乐，圆场步进入教室。 师：刚才同学们是听着我国哪一种戏曲的音乐走进教室的？ 学生自由回答。 2导入新课内容。 师：通过四年级戏曲内容的学习，我们知道戏曲是一种综合性的舞台表演艺术。有没有 同学看过戏曲的演出呢？今天， 老师为大家带来了一首根据戏曲音乐素材创作的歌曲 看大 戏 。 3. 歌曲表现了什么内容？什么是“看大戏”？（教师播放歌曲看大戏音频。 ） 学生欣赏歌曲范唱并回答问题。 师：在农村通常把看戏曲表演叫“看大戏” 。同学们再聆听一遍歌曲看大戏 。 二、 看大戏歌曲学习 1 1教师范唱歌曲旋律。 2教师钢琴伴奏，学生轻声随琴学
3、唱看大戏曲谱。 在学唱过程中，教师及时发现学生存在的问题（特别是几处 4 及大跳音程） ，并指导学 生正确地唱谱。 3教师钢琴伴奏，学生随琴完整演唱歌曲曲谱。 4学唱歌词。 学生随教师的伴奏轻声模唱第一段歌词，开始时的速度可以慢一些。 5教师钢琴伴奏，学生轻声演唱歌曲第二段曲谱及歌词（教师提示结束句不同） 。 6教师播放看大戏伴奏，学生完整演唱歌曲。 7. 欣赏歌曲看大戏动画。 三、分析歌曲的风格特点 1. 教师可请学生看曲谱，分析歌曲的旋律进行有什么特点。也可提示：从歌曲旋律进 行中，有什么变化音，音程进行有什么特点等方面进行分析。 2. 歌曲的旋律进行中， 4 的运用是特点之一；旋律进行中
4、，六度、七度大跳音程也非 常有特点；5、2 是骨干音，运用较多；同时，第一段歌词最后一句及歌曲结束句一字多音 的旋律进行也很有特点等，教师带领学生唱一唱这些句子，认真体会。 3. 歌曲具有哪种戏曲的风格特点呢？听一听下面的三个唱段，比较一下，歌曲和其中 哪个唱段的风格特点比较相似？ 学生自由回答。 四、分辨戏曲唱段、体会唱腔特点 1教师播放三种不同剧种的表演片断，学生分辨。 （1）京剧都有一颗红亮的心视频。 （2）黄梅戏女驸马选段谁料黄榜中状元视频。 （3）豫剧花木兰选段谁说女子不如男视频。 师生共同讨论， 歌曲 看大戏 听辨与老师刚才播放的哪一种戏曲唱段的风格比较相似？ 这三个唱段中，由于豫
5、剧谁说女子不如男的唱段中，旋律进行中 4 使用比较多， 4 、5 的进行也很有特点，音程的跳进以及 5、2 的运用等方面，与歌曲看大戏有许多 相似之处。 （教师可设计几个包括 2、 4 、5 音的片段，让学生进行模唱，感受音程之间的 距离和关系。 ） 教师作豫剧选段谁说女子不如男及演唱者常香玉简介。 2再次欣赏花木兰选段谁说女子不如男视频表演，感受豫剧的唱腔风格。 五、模仿河南话，感受歌曲的风格特点 1模仿河南话，感受歌曲的风格特点。 教师分别用河南话学说“看呀看大戏，听呀听大戏” “听呀听大戏，演呀演大戏” “将来 我要唱大戏” ，然后学生演唱这些乐句。师生配合，体会河南方言与歌曲之间的紧密
6、联系。 2演唱歌曲，初步表现歌曲的风格特点。 师：现在我们已经基本了解、掌握了歌曲的风格特点，请同学们再来演唱歌曲，把我们 刚才掌握的知识，运用到我们的演唱中去，努力表现歌曲的特点。 （教师播放歌看大戏 伴奏） 六、完整演唱歌曲，表现歌曲的风格特点 1设计“念白” 。 师：请同学们思考一下：歌曲之前还有一段念白，如果要更好地体现歌曲所具有的豫剧 风格特点，我们应该怎样来设计这段念白呢？ 教师启发学生思考： 歌曲旋律与语言音调结合紧密， 这段念白怎么才能反映出河南的特 点呢？用河南方言。如果班上有河南同学，请河南同学为大家示范。如果没有河南的同 学，教师课前做好相应准备，为学生示范。 2进一步感
7、受、体会歌曲所具有的豫剧风格特点，完整表现歌曲。 教师钢琴伴奏，学生用河南方言朗读念白、演唱歌曲。 学生演唱后，教师再进一步提出要求，除注意语言与旋律结合的特点外，在速度与力度 上对歌曲演唱进行设计。如“爸爸妈妈爱迷戏”这里是典型的戏曲“拖腔” ， “爱呀爱迷戏” 旋律的进行，近似戏曲中的“甩腔” ，演唱时可以在这里设计力度及速度的变化。 教师钢琴伴奏，请学生完整演唱歌曲（包括念白） 。 教师播放看大戏伴奏。 ，学生完整演唱、表现歌曲。 七、课堂小结 戏曲的表演形式有“唱、念、做、打” 。在这首歌曲中， “唱、念”我们今天都运用了， 请同学们课下设计几个戏曲动作来表现这首歌曲，下节课汇报。 看
8、大戏教学反思看大戏教学反思 看大戏是五年级音乐下册，第三单元学戏曲中的第四课。这首歌曲是一首创作 歌曲， 歌曲的曲调吸收了流传于河南地区的主要戏种豫剧的唱腔风格而创作。 根据学科、 教材的特点以及学生的实际，我设计了以下环节：以京剧欣赏切入，以不同戏曲的对比感悟 为主，辅以教师的引导，从而让学生在欣赏看大戏的基础上，了解豫剧的唱腔风格及有 关知识。 在各环节的教学中我主要突出了以下几点： 1、注意挖掘学生资源，进行引导，引发兴趣。 豫剧是河南的地方戏曲。豫剧的唱腔风格与河南话有很大的关系。我不会说河南话，但 课前查阅资料，我知道济宁话与河南话区别不大，因此，我就请班上济宁来的学生以济宁方 言读
9、念白部分， 让全班学生模仿着说， 既体验了不同方言与戏曲的关系， 又练习了念白部分。 2、利用现代化多媒体技术辅助教学。 现代化的教学手段多媒体教学，具有传统教学手段所不能比拟的好处。 对于不是专业戏曲出身的老师， 要想讲清讲好豫剧的有关内容很不容易。 在查阅了相当 多的资料之后，我又查找选取了三个不同剧种的视频资料，让学生一目了然，在对比中了解 了豫剧的唱腔特点。 同时，这节课中存在着不足之处。 1、问题的设置应放在欣赏歌曲之前，让学生又针对性地听，才不至于没有思考的时间。 2、上课讲话要精练，不要有不相干的口语出现。 总之， 为了中国戏曲的发扬光大， 我们每一位音乐教育工作者都有责任为戏曲艺术进入 课堂，为戏曲艺术的继承与发展尽一份力！
