1、五五 年年 级级 音音 乐乐 下下 册册 第第 四四 单单 元元 学学 戏戏 曲曲 欣欣 赏赏 ：花：花 木木 兰兰 教学内容：教学内容： 1 1、欣赏河北梆子花木兰欣赏河北梆子花木兰 ； 2 2、初步了解河北梆子相关知识初步了解河北梆子相关知识； 3 3、哼唱第二部分的主题旋律哼唱第二部分的主题旋律 。 教学目标教学目标： 知识与能力：体会感受乐曲在结构、音乐要素等方面的知识与能力：体会感受乐曲在结构、音乐要素等方面的 特点特点，从而了解河北梆子的音乐特点，通从而了解河北梆子的音乐特点，通 过对比不同主过对比不同主奏乐器的演奏效果，深入理奏乐器的演奏效果，深入理 解作品表现的人物性格。解作品
2、表现的人物性格。 过程与方法：聆听、感受、体验、对比、模唱河北梆子。过程与方法：聆听、感受、体验、对比、模唱河北梆子。 情感与态度价值观：通过对河北梆子曲调特点的了解，情感与态度价值观：通过对河北梆子曲调特点的了解， 形成对乐曲中主人公的敬佩与喜形成对乐曲中主人公的敬佩与喜爱爱之之 情情，引发对河北梆子的学习兴趣。引发对河北梆子的学习兴趣。 教学重点：教学重点： 了解有关河北梆子的相关知识。了解有关河北梆子的相关知识。 教学难点：教学难点： 在聆听、感受、体验、在聆听、感受、体验、对比和模唱中感受河北梆子的曲对比和模唱中感受河北梆子的曲 调特点。调特点。 教学方法：教学方法： 聆听、感受、体验
3、、对比、模唱聆听、感受、体验、对比、模唱 教学用具：教学用具： 电子琴、录音机、多媒体课件、卡片等电子琴、录音机、多媒体课件、卡片等 课课 时：一课时时：一课时 教学过程：教学过程： 一、音乐问好。一、音乐问好。 二、导入语：二、导入语： 1 1、师：师：戏曲是中国传统的戏剧形式，起源于原始歌舞，是戏曲是中国传统的戏剧形式，起源于原始歌舞，是 一种历史悠久的舞台综合艺术形式。你知道的戏曲一种历史悠久的舞台综合艺术形式。你知道的戏曲 种类有哪些？种类有哪些？ 2 2、讲有关花木兰的故事。、讲有关花木兰的故事。 三、积极参与，深入理解三、积极参与，深入理解。 （一） 、聆听欣赏，初步感受。（一）
4、、聆听欣赏，初步感受。 1 1、聆听河北梆子花木兰 ，初步感受其曲调特点。、聆听河北梆子花木兰 ，初步感受其曲调特点。 2 2、了解河北梆子的、了解河北梆子的曲调风格特点：高亢、激越、慷慨，刚曲调风格特点：高亢、激越、慷慨，刚 中有柔，柔中有刚。中有柔，柔中有刚。 （二）（二）、聆听欣赏各段落乐曲的风格特点、聆听欣赏各段落乐曲的风格特点。 分段落分析理解乐曲分段落分析理解乐曲的的力度、速度、节奏、情绪和情景是力度、速度、节奏、情绪和情景是 怎样的。 （出示分析示意图）怎样的。 （出示分析示意图） 四、四、第二段落音乐的模唱学习。第二段落音乐的模唱学习。 1 1、师放第二段落音乐，学生聆听思考。
5、师放第二段落音乐，学生聆听思考。 师：这段乐曲中师：这段乐曲中的第二部分是非常优美的，现在老师把这部的第二部分是非常优美的，现在老师把这部 分的主题旋律出示给大家，请你再来听一遍这个部分，分的主题旋律出示给大家，请你再来听一遍这个部分， 听一听这段主题音乐重复出现了几次？每一次都是用听一听这段主题音乐重复出现了几次？每一次都是用 什么乐器演奏的。什么乐器演奏的。 2 2、对比两次乐器演奏的不同效果，加深对音乐的理解。对比两次乐器演奏的不同效果，加深对音乐的理解。 师：这两次为什么不用同一种乐器？它们分别刻画了花木兰师：这两次为什么不用同一种乐器？它们分别刻画了花木兰 怎样的性格特点？怎样的性格
6、特点？不同的主奏乐器使我们感受到不同的主奏乐器使我们感受到 了花木兰刚强与温柔的不同形象，可见，乐器在一首乐了花木兰刚强与温柔的不同形象，可见，乐器在一首乐 曲中对人物性格的刻画起到了重要的作用。现在，就让曲中对人物性格的刻画起到了重要的作用。现在，就让 我们随着这部分乐曲一起来哼唱一下我们随着这部分乐曲一起来哼唱一下旋律旋律，感受乐曲中，感受乐曲中 花木兰的形象。花木兰的形象。 3 3、教师示范模唱、分乐句教唱、完整演唱、教师示范模唱、分乐句教唱、完整演唱、随乐曲演唱。随乐曲演唱。 五、五、深入感悟。深入感悟。 师：最后，咱们把这首河北梆子花木兰完整地听一遍，师：最后，咱们把这首河北梆子花木
7、兰完整地听一遍， 段落段落 力度力度 速度速度 节奏节奏 情绪情绪 情景情景 A A 稍强稍强 稍快稍快 紧凑的紧凑的 欢快、激越欢快、激越 女伴男装、飒爽英姿女伴男装、飒爽英姿 的样子的样子 B B 稍弱稍弱 稍慢稍慢 舒展的舒展的 优美地优美地 作为一名年轻女子作为一名年轻女子 的柔美性格的柔美性格 AA 稍强稍强 稍快稍快 紧凑的紧凑的 欢快、激越欢快、激越 女伴男装、飒爽英姿女伴男装、飒爽英姿 的样子的样子 你可以根据各部分不同的情绪特点，用身体动作和模唱你可以根据各部分不同的情绪特点，用身体动作和模唱 来表现乐曲。来表现乐曲。 六、 拓展体验： 欣赏豫剧 “花木兰”六、 拓展体验：
8、欣赏豫剧 “花木兰” 谁说女子不如男 。谁说女子不如男 。 七、课后小结。七、课后小结。 板书：板书： 花花 木木 兰兰 河河 北北 梆梆 子子 分析理解乐曲分析理解乐曲的的力度、速度、力度、速度、 节奏、情绪和情景节奏、情绪和情景示意图示意图 义义 务务 教教 育育 课课 程程 标标 准准 实实 验验 教教 科科 书书 五五 年年 级级 音音 乐乐 下下 册册 第第 四四 单单 元元 学学 戏戏 曲曲 欣欣 赏赏 ：花：花 木木 兰兰 （ 教教 案案 ） 义义 务务 教教 育育 课课 程程 标标 准准 实实 验验 教教 科科 书书 五五 年年 级级 音音 乐乐 下下 册册 第第 四四 单单 元元 学学 戏戏 曲曲 欣欣 赏赏 ：花：花 木木 兰兰 （ 说说 课课 稿稿 ）
