1、梅花教学设计梅花教学设计 教学目标：教学目标： 1 指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾， 用连贯、柔美的声音演唱歌曲梅花 。 2通过创编春晓 ，培养学生的创编能力。 3用不同的形式表现歌曲梅花 。 教学重、难点：教学重、难点： 1学习歌谱。 2学生用不同的形式表现歌曲梅花 。 教材分析：教材分析： 歌曲为两段体，大调式。第一乐段由两个乐句构成。第一乐句的 “墙”字，用了切分节奏，在以 mi 为主的一拍半中，又用了一个十 六分音符的 fa，强调了第一个字的语气，使音乐显得有生气。第二乐 句在节奏上是第一乐句的重复，保持了旋律进行的统一。第二乐段的 节奏和旋律同前一乐句形成了
2、鲜明的对比， 第一乐句把情绪推向了高 潮， 表现了梅花的坚强性格。 第二乐句旋律逐渐下行， 结束在主音上。 第二乐段又反复了一遍，更加突出了梅花的坚强性格。 教学过程教学过程 ： 一、导入新课 1六月的校园，到处盛开着美丽的蒲公英花，同学们，你们喜 欢吗？老师也非常喜欢，但老师更喜欢严冬里的梅花。师：梅花是我 国的特产，是中国十大名花之一，由于它独有的品质而被历来的文人 墨客所赞颂。如：毛泽东的诗词卜算子咏梅和宋代诗人王安石 的诗梅花 ，就对梅花的坚强性格加以赞颂。下面，老师给大家介 绍王安石的诗梅花 。 2教师出示王安石的诗梅花图片，并有感情地朗诵这首诗。 师：在这首诗中，诗人不仅对梅花的坚
3、强性格加以赞颂，而且还向我 们展现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪的另一面。 教学要求：通过观看录像和听老师朗诵王安石的诗梅花 ，同学们 对梅花有了初步的了解。 二、 梅花歌曲学习 1初次聆听歌曲梅花范唱。 教师提出聆听要求：注意聆听歌曲的情绪，听完以后说说你对这首歌 曲的初步感受。 （学生谈听后的感受。 ） 2教师再一次有感情地范唱歌曲。 教学要求：在听范唱之前，老师提出问题： （1）歌曲表现的内容是什么？ （2）歌曲从什么地方反复？请举手表示。反复后的结尾是否一样？ 带着这两个问题，学生听歌曲录音范唱，并在反复处举手表示。听完 范唱以后，学生回答以上问题。歌曲表现的内容是：墙角数枝梅，凌 寒独自开
4、。遥知不是雪，为有暗香来。反复后的结尾不一样。 师：同学们回答得非常好。在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在 院墙边上的几枝梅花， 冒着严寒独自绽开， 远远望去就像是一片白雪， 忽然闻到淡淡的清香，原来是严寒中开放的白色的梅花。 3学习歌谱。 （1）在学习歌谱前，先复习切分节奏，学生一起拍击 X X X 。 再学习 切分节奏，和老师一起拍击。 （2）学生分组演唱歌谱，教师提示难点。 指导学生唱准歌曲中出现的 并加以 区分不要唱混。 要唱准反复后的两个不同的结尾，不要混淆。 （3）学生分组演唱，针对出现的问题老师及时纠正。 （4）全班一起唱歌谱。 4. 歌词学习。 （1）学生按节奏有感情地朗读歌
5、词。 （2）教师帮助学生解决歌词学习中出现的难字，指导他们读准 多音字“为” 。 （3）学生分小组有感情地朗读歌词，教师加以指导。 （4）全班学生再次有感情地朗读歌词。 教学要求：教师先范读，然后，指导学生带着感情朗读歌词。诵 读歌词时，要注重指导学生用声音来表现情绪。 5学唱歌曲。 （1）聆听梅花范唱，小声哼唱歌曲。 （2）教师演唱歌曲，学生模仿教师的口形，随梅花伴奏张 口，无声地学唱歌词。 （3）学生演唱歌曲，教师随梅花伴奏张口无声地唱歌词。 （4）学生运用正确的气息和清晰的吐字演唱歌曲梅花 。 （5）教师在学生学唱过程中，要注意随时纠正学生演唱中的不 足。 教学要求：在学生学唱过程中，教
6、师要注意指导学生运用正确的 气息和清晰的吐字唱好歌曲，并随时纠正学生演唱中的不足。 6歌曲处理。 演唱歌曲时，力度要随旋律线的起伏而变化。歌曲中第一乐句的 “墙”字，虽然作者把它放到了强拍上，强调了这个字的语气，但我 们在演唱时不要唱得过强。反复后的结尾要唱得渐慢渐弱，好像梅花 的香味永远都飘散不掉。 7. 设计演唱形式。 （1）分组设计不同的演唱形式。 （2）分组展示，师生共同评价。 教学要求： 学生分组设计不同的演唱形式， 丰富歌曲的表现形式。 8. 随琴伴奏演唱歌曲梅花 。 三、集体创编春晓 1请一名学生背诵古诗春晓 。 2全体同学一起背诵古诗春晓 。 3以小组为单位，将春晓的诗句填在歌曲梅花的旋律 中，并试着唱一唱。 4 随 小 组 进 行 展 示 。 （ 老 师 和 学 生 一 起 进 行 评 价 。 ） 教学要求：小组创编组织有序、要求清楚；教师在小组创编过程中应 鼓励学生的创造。 四、课堂小结 通过学习梅花这首歌曲，我们从中了解到梅花高洁、端庄、 典雅的形象和它不畏严寒、坚强不屈的高尚品性。希望同学们能像梅 花那样，立志奋发，做一个坚强的人。
