1、心理学单项选择题1.人本主义心理学的代表人物是( ) A.华生 B.马斯洛（或罗杰斯） C.霍尔 D.杜威2.心理学属于( ) A.自然科学 B.社会科学 C.自然科学和社会科学双重性质的科学 D.哲学3.有预定目的，需要一定意志努力的注意是( ) A.随意注意 B.不随意注意 C.随意后注意 D.无意注意4.觉察刺激之间微弱差别的能力称为( ) A.绝对感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感觉阈限 D.差别感受性5.“入芝兰之室，久而不闻其香”描述的是( ) A.适应现象 B.听觉适应 C.嗅觉刺激 D.味觉刺激6.信息在短时记忆中一般只保持( )秒钟。 A. 12 B. 2040 C. 60
2、70 D. 70807.学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫( ) A.前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 D.超限抑制8.短时记忆容量有限，为了使其包含更多的信息，可采用的方式是( ) A.感觉登记 B.注意 C.组块 D.复述9.流体智力和晶体智力说是由美国心理学家( )提出来的。A.斯皮尔曼 B.卡特尔 C.瑟斯顿 D.吉尔福特10.我国古代思想家王充所说的“施用累能”是指( ) A.学校教育对智力的影响 B.社会实践对智力的影响 C.遗传对智力的影响 D.家庭环境对智力的影响11.个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和( )A.追求利益的倾向 B.回避失败的倾向 C.回避困
3、难的倾向 D.追求刺激的倾向12.具有感染性的，比较平稳而相对持久的情绪状态是( ) A.热情 B.心境 C.激情 D.应激13.某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于( ) A.多血质 B.胆汁质 C.粘液质 D.抑郁制14.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( ) A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系15.吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御方式称为( ) A.否认 B.文饰 C.投射 D.幻想16.某生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是级干部，以求得心理满足。这是采
4、用了( )这种心理防御方式的表现。 A.升华 B.补偿 C.退行 D.转移17.人的发展是指人类身心的生长和( ) A.增强 B.变化 C.成熟 D.死亡19.去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度 ( ) A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段20下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象？（ ） A心理过程及其规律 B情绪人格及其规律 C生理现象及其规律 D心理现象及其规律21心理现象的产生方式是（ ） A精神活动B反射活动C意识活动D技能活动22学生阅读时常使用画重点线的策略，这是利用了知觉的哪一种基本特性？（
5、） A选择性B理解性C整体性D恒常性23一个较长的学习内容，首尾部分记忆效果好，中间部分遗忘较多，这是受下列哪种选项因素的干扰？（ ） A消退和干扰抑制B倒摄和干扰抑制C前摄和消退抑制D前摄和倒摄抑制24高级神经活动类型中，“强平衡不灵活”型与下列哪种气质类型相对应？（ ） A多血质B胆汁质C粘液质D抑郁质25下列哪种选项属于一般能力的范畴？（ ） A记忆能力B创造能力C运动能力D社交能力26注意的两种最基本的特性是（ ） A指向性与选择性B指向性与集中性C指向性与分散性D集中性与紧张性27“人逢喜事精神爽”，这是受人的下列哪种情绪影响所致？（ ） A 激情B心境C热情D应激28教师在直观教学
6、时，应用“变式”方法的目的在于（） A激发兴趣B引起注意C丰富想像力D分化概念29个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，称为（ ） A从众B依从 C服从D遵从30提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是（） A卡特尔B奥尔波特C霍兰德D斯坦伯格31加德纳提出的智力理论是（） A智力二因素论B智力结构论C智力多元论D智力三元论32下列哪种方法属于精神分析法？（） A系统脱敏法B支持疗法C宣泄疗法D认知作业法33学生在从事新的学习时，原有的身心发展水平对新的学习的适合叫（ ）。 A学习 B成熟 C学习准备 D知识准备34儿童认知发展阶段论是著名心理学家
7、（ ）提出的。 A皮亚杰 B布鲁纳 C桑代克 D斯金纳35原有的认知结构对学习迁移的影响，主要取决于认知结构可利用性、可辨别性及稳定性和清晰性三个变量，是（ ）的观点。 A相同要素说 B认知结构迁移说 C概括说 D关系转换说36在学习过程中，学生所学内容并不依靠他们独立的发现，学习者只须接受或理解，以便今后可以利用或重视。这就是（ ）。 A发现学习 B接受学习 C机械学习 D掌握学习37一个人在一系列道德行为中反映出来的那些经常的、稳定的特征，称之为（ ）。 A道德评价 B道德观念 C道德认识 D道德品质38用自己的话来表达问题的结构，从而形成解决问题的路径是指（ ）。 A形成问题的表征 B解
8、题成果的评价 C知识技能的调用 D知识的准备39认知领域的口标分为六级，其中（ ）是最低水平的认知结果。 A知识 B运用 C领会 D评价40根据练习的时间分配方式，可以将练习分为（ ）。 A集中练习和分散练习 B整体练习和部分练习 C内隐练习和外显练习 D一般练习和特殊练习41当个体处于不明情境中时，倾向于仔细考虑所观察到的现象及所面临的问题，在行动前致力于把问题考虑清楚的认知方式是（ ）。 A场依存型 B冲动型 C慎思型 D独立型42处于概括水平同等层次的两种学习之间的影响属于（ ）。 A逆向迁移 B顺向迁移 C水平迁移 D纵向迁移43在记忆的三个系统中，短时记忆的容量较小，一般仅能驻留（
9、）个单元的信息。 A7 2 B5 2 C920 D101544自我评价是（ ）的一种形式。 A自我控制 B自我意识 C自我体验 D道德品质45成熟是指个体（ ）的变化。 A各种器官 B心理机能 C生理过程 D心理机能和生理过程46用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（ ）。 A苛勒 B桑代克 C斯金纳 D巴甫洛夫47作为个体的我对于自己以及自己周围事物关系，尤其是人一我关系的认识，称为（ ）。 A自我意识 B自我观念 C自我控制 D自我体验48皮亚杰认为，当儿童已经掌握了口头语言，从具体动作中摆脱出来，凭借象征在头脑中进行“表象性思维”时，儿童的认知发展则处于（ ）阶段。 A
10、感知运动 B前运算 C具体运算 D形式运算49布鲁纳倡导的教学方式是（ ）。 A发现学习 B掌握学习 C接受学习 D模仿学习50对于那些常说“我知道这样做不好，就是管不住自己”的学生，教师应加强其道德（ ）的培养。 A情感 B判断 C认知 D意志51学习就其本质来说是刺激与反应的联结，这是（ ）的观点。 A反射说 B联结说 C认知说 D工具说52认知领域的目标分为六级，其中（ ）是最高水平的认知结果。 A领会 B知识 C评价 D运用53有意义接受学习的同化有三种形式，从例子到规则的学习属于（ ）。 A下位学习 B上位学习 C并列结合学习 D派生类属学习54练习曲线的典型势态是练习曲线呈（ ）变
11、化。 A正加速 B负加速 CS型加速 D零加速55.提出学习过程应始终以人为本，必须重视学习者的意愿、情感、需要等的学习观是( ) A.罗杰斯 B.布鲁纳 C.班杜拉 D.斯金纳56.学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于( ) A.直接强化 B.间接强化 C.自我强化 D.替代性强化57.学习迁移产生的客观必要条件是( ) A.学生的智力水平 B.学习的理解和巩固程度 C.学习对象之间的共同要素 D.学习的方法58.动机强度与学习效率之间的关系是( ) A.成正比关系 B.成反比关系 C.没有关系 D.成倒U性曲线关系59.概念同化的典型方式是( ) A.接受
12、学习 B.发现学习 C.机械学习 D.有意义学习60.提出认知发现理论，提倡发现学习的教育学家和心理学家是( ) A.布鲁纳 B.苛勒 C.奥苏伯尔 D.班杜拉61.艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘是有规律的，其规律是( ) A.先快后慢 B.先慢后快 C.先后一致 D.不快不慢62.一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学习的影响，这种迁移是( ) A.正迁移 B.横向迁移 C.特殊成分迁移 D.非特殊成分迁移（一般迁移）63.“自信、坚强、勤奋”描写的是人的哪种心理特征( ) A.气质 B.性格 C.能力 D.动机64.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和( ) A
13、.活动技能 B.学习技能 C.一般技能 D.认知技能65.教师注意力的特点集中表现在( ) A.注意集中能力 B.注意稳定能力 C.注意转移能力 D.注意分配能力66.用饿猫逃出笼箱的著名实验，解释试误学习现象的心理学家是（ ）。A苛勒 B巴甫洛夫 C斯金纳 D桑代克67教育心理学的研究对象是（ ）。A.学习的心理规律 B.教学的心理规律C.学与教的心理规律 D.学与教二者相互作用的心理规律68. 下列选项中，哪项不属于心理过程？A 记忆 B、意志 C、兴趣 D、情绪69.直接作用于感官的事物的个别属性在人脑中的反映是_ _。 A感觉 B、知觉 C、记忆 D、想象70.科学的心理学产生于_B_
14、。A 美国1879年B 德国1879年C 奥地利1789年D 法国1789年71.下列选项中哪一个属于个性心理特征。C A动机 B、理想 C、能力 D、世界观72.人与动物心理的本质区别是_D_。 A人有语言 B、人能直立行走 C动物的反应水平低 D、人有主观能动性73.人知觉某一客观对象时，总是利用自己有的知识经验支认识它，并词语把它标志出来，这是知觉的(C) A选择性 B、整体性 C、理解性 D、恒常性74.有目的、有计划主动的知觉是(B) A直观 B、观察 C、记忆 D、思维75.短时记忆的容量和注意的广度是一样的，都是(B) A36个组块 B59个组块 C68个组块 D7个组块76.无
15、意义音节和遗忘曲线的首创者是(A) A 德国的艾宾浩斯 B 德国的赫尔马特 C 德国的冯特 D 德国的苛勒77.表象是感知过的事物在头脑中留下的形象，它相当于(D) A知觉 B、思想 C感觉后像 D、从知觉到思维的桥梁78.由苍松翠柏相到意志坚强是(A) A相似联想 B、接近联想 C、对比联想 D、因果联想79.学生上课时想着课外的事是注意的(D) A转移 B、稳定性 C、分配 D、分散80.注意强度在某种情况能发生周期变化，这是注意的(C)A、 分散 B、转移 C、动摇 D、分配81.狗听到主人叫它的名字就过来是(C) A无条件反射 B、第二信号系统的活动 C、第一信号系统活动 D、思维82
16、.人脑把抽象出来的事物的共同的本质的属性联合起来的过程是(B)A 抽象 B、概括 C、联想 D、综合83.变式的目的在于(A) A分化概念 B、突出事物的非本质特性 C、新颖性 D、便于直观84.产生情绪与情感的基础是(C)A、 个性心理倾向性B、 个性心理特征C、 认识过程D、 意志过程85.强烈而持续时间短促的情绪状态是(B) A心境 B、激情 C、应激 D、心情86.对劳动的热爱及责任感，同志感，友谊感，人道主义是属于(B) A理智感 B、道德感 C、美感 D、激情87.热爱真理，解放思想，有强烈的求知欲和自信心是属于(A) A理智感 B道德感 C、美感 D、认识88.公元前五世纪，将人
17、的气质分为四种类型的人是(B) A盖伦 B希波克拉特 C、柏拉图 D、亚里斯多德89.活泼好动、易动感情、伶利、敏捷是属于(C) A性格 B、理智感 C、气质 D、激情90.在个性结构中，始终有道德评价意义的，有好坏之分的是(B) A气质 B、性格 C、能力 D、意志91.气质类型的特点是(A)A 无好坏之分B 都是好的C 都是坏的D 多血质最好 92.一个人冷酷无情、损人利己、傲慢是属于(C) A气质 B能力 C、性格 D、道德感93.人逢喜事精神爽是属于(B) A激情 B、心境 C 应激 D、热情94.一个人做事满怀信心，始终不渝、排除万难，实现目标表现了一个人的意志的(C) A、自觉性
18、B、果断性 C、坚韧性 D、自制力95.驾驶员在驾车时，眼、耳、手、脚并用是(B) A注意的分散 B、注意的分配 C、注意的转移 D、注意的范围96.短时记忆保持的时间是(A) A1分钟以内 B、2秒以内 C、0、25秒 D、10分钟97.由王朝想到马汉是(A) A、接近联想 B、类似联想 C、对比联想 D、因果联想98.看小说时，人脑中形成的相应在形象的过程主要是(B) A、无意想象 B、再造想象 C、幻想 D、创造想象99.道德感、理智感、美感是与(A)相联系的情感。 A、社会需要 B、生理需要 C、客观环境 D、物质需要100.能力是指一个人顺利地完成某种活动的(C) A、生理条件 B、
19、心理过程 C、可能性方面的个性心理特征 D、个人能力101.遗传素质是能力发展的(B) A、 直接生理机制B、 自然前提 C、 心理条件 D、 决定因素102.“狼孩”的心理障碍主要是由于(D) A 缺乏营养条件 B 遗传素质 C 狼的影响 D 缺乏社会性刺激103.气质类型是(C)的外部表现 。 A、心理过程 B、对事物的态度 C高级神经活动类型 D、认识倾向104.具有明确目的的行为(B)意志行为。 A、是 B、不全是 C、不是 D不知道105.在相似性的诸多因素中，_是最主要的因素。（ D ） A.性别 B.社会背景 C.教育水平 D.态度 106.群体规范的基本作用是对成员具有_的作用
20、。（ B ）A.吸引 B.比较和评价 C.助长 D.凝聚 107.当人处在群体中时，有时会作出平时不会作的破坏性行动，这是( C ) A.从众现象 B.社会干扰现象 C.去个体化现象 D.群体极化现象 108.信息的发送者与信息的接受者之间的信息相互作用过程是( B ) A.信息传播 B.人际沟通 C.人际吸引 D.人际关系 109.“酒逢知己千杯少”，反映了人际吸引中的（ D ）条件。 A.互补性 B.接近性 C.熟悉性 D.相似性 110.以下（ C ）是影响人际吸引的主要条件之一。 A.规范性 B.社会性 C.接近性 D.合群性 111.“三个和尚没水喝”，反映了（ A ）作用。 A.社
21、会惰化 B.社会干扰 C.去个体化 D.从众 112.从众行为的原因之一是( A ) A.行为参照 B.省力 C.服从 D.强迫 113.个人的观念或行为由于真实的或想象的群体的影响或压力，而向与多数人相一致的方向变化的现象叫（ B ）。 A.服从 B.从众 C.信任 D.接受 114.“人云亦云”属于_现象。( C ) A.沟通 B.服从 C.从众 D.暗示 115.过度学习的最佳效果是学习程度为（ D ）。 A、100% B、200% C、50% D、150%116.在控制的条件下系统地操作某种变量，研究该变量对其他变量所产生的影响，这种心理学的研究方法是（ B ）。 A、观察法 B、实验
22、法 C、测验法 D、个案法 117.将一般智力活动所共有的操作方式、操作内容、操作产品确定为智力的3个维量从而构成智力的立体三维结构模型。这一构想的提出者是（ B ）。A、斯皮尔曼 B、吉尔福特 C、塞斯登 D、霍尔118.表现为敏感性低，反应性、主动性强，兴奋与抑制过程的平衡较好，情绪兴奋性高，可塑性高，外倾等特征的气质类型是（ A ）。A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质119.班都拉社会学习理论的核心内容是（ A ）。A、观察学习 B、自我实现 C、自我效能 D、自卑情绪120.表现为敏感性低，反应性低，反映迟缓，行为刻板，兴奋性弱，情绪平和，内倾等特质的气质类型是（ C ）。
23、A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质121.二因素理论认为；能力是由一般因素G特殊因素S两部分构成的。这一理论的提出者是（ C ）。A、吉尔福特 B、塞斯登 C、斯皮尔曼 D、韦克斯勒122.将人格特质分为根本特质、核心特质、次要特质的人格心理学家是（ B ）。A、奥尔波特 B、卡特尔 C、艾森克 D、艾里克森123.多元智力理论的倡议者是（ B ）。A. 吉尔福特 B.加德纳 C.斯腾伯格 D.维纳124.当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。这种冲突就是 (A )。 A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D多重趋避冲突125俗话说的想吃粥，又怕烫是
24、指动机冲突中的 ( C)。A双趋冲突 B双避冲突 C趋避冲突 D多重趋避冲突126学校教育中通常采用评 三好学生、优秀学生干部的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。这主要是激发学生的(A )。 A成就动机 B认知内驱力 C自我提高的内驱力 D附属内驱力127根据动机的来源，可以将动机分为 (D )。A生理性动机和社会性动机 B原始动机和习得动机C有意识动机和无意识动机 D外在动机和内在动机128动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律，也就是说（B ）。A动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线B中等强度的动机具有最高的工作效率C动机越强，工作效率也越高D不
25、同的任务具有相同的最佳动机水平 129以人的社会文化的需要为基础的动机是 ( C)。A习得动机 B外在动机 C社会性动机 D主导性动机130容量最大的记忆系统是（D）A感觉记忆 B图像记忆 C短时记忆 D长时记忆131有益于提高思维积极性的动机强度是（C）A强的 B弱的 C适中的 D两头的132以下属于智力因素的是（A ）。 A注意力 B动机 C情感 D意志 133以下属于非智力因素的是（C ）。 A观察力 B记忆力 C意志力 D思维力 134林黛玉的气质类型属于（C ）。 A粘液质 B胆汁质 C抑郁质 D多血质 135人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征是（C ）。 A能力 B气质
26、C性格 D兴趣 136人们在感知记忆想象和思维等认识过程中表现出来的个性差异的性格特征是（A ）。 A性格的理智特征 B性格的情绪特征 C性格的意志特征 D性格的态度特征 137.根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（C）A社会动机与个人动机 B主导动机与非主导动机 C高尚动机与低级动机 D内部动机与外部动机 138.对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机，可称为(D)A近景性动机 B兴趣性动机 C情趣动机 D内部动机 139.由于对学习活动的社会意义或个人前途等原因引发的学习动机称作（A）A远景性动机 B主导性动机 C间接性动机 D志向性动机 140.由于个体的内在的需要引起的学习动机
27、称作（C）A外部学习动机 B需要学习动机 C内部学习动机 D隐蔽性学习动机 141.创造性是指个体产生新奇、独特的、有社会价值的产品的(D)A智力技能 B思维品质 C思维程序 D能力或特性 142.解题时，能一题多解，属于（D）A.辐合思维 B.创造性思维 C.抽象思维 D.发散思维143.动机建立在_的基础上。( A ) A.需要 B.个性 C.诱因 D.理想144.马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要称作 （C ）A尊重的需要 B归属和爱的需要 C自我实现的需要 D成长的需要145.人从较亮处进入较暗处时,一开始什么也看不见,经过一段时间视觉逐渐恢复的现象是 （ A ）
28、 A.适应 B.对比 C.后象 D.联觉146.当灰色的长方形纸块放在红色背景上时,人会感觉它带有青绿色,这种现象叫 ( C ) A. 知觉 B.适应 C.对比 D.后象147.根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（C） A、不可遏制型（胆汁质） B、活泼型（多血质） C、安静型（粘液质） D、抑郁型（抑郁质）148.心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 149.心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程150.多血质的高级神经活动过程的基本特征是（ C ） A强、不平衡 B强、平衡、不灵活 C强、平衡、灵活 D弱11
