1、古诗新唱梅花教学设计古诗新唱梅花教学设计 教学过程：教学过程： 师：同学们大家好，刚才我们听到的音乐，你们听过吗？你们知 道歌曲的名字吗？ 师：对了！刚才我们听的就是古诗歌曲春晓 ，古诗与音乐有 着密切的关系，是因为古诗朗诵的韵律感与音乐是相通的，当作曲家 为古诗配上优美的旋律演唱出来， 会带给我们什么感受呢？让我们再 一次去聆听。 1、再次聆听春晓 ，说感受。、再次聆听春晓 ，说感受。 师：这首古诗歌曲带给你什么样的感受呀？ 师：这首歌曲的意境优美、情绪欢快，生动地表达了诗人对春天 的热爱和怜惜之情。古诗是我国传统文化中的瑰宝，古诗歌曲可以让 我们更好的了解、认识古诗。你最喜欢哪一首古诗，能
2、随音乐吟诵给 大家听一听吗？ 2、播放平湖秋月 ，找学生吟诵古诗。、播放平湖秋月 ，找学生吟诵古诗。 注意提示学生音乐与古诗韵味结合，要求咬字，声调优美。注意提示学生音乐与古诗韵味结合，要求咬字，声调优美。 找学生吟诵，强调音乐与古诗韵味结合。 师：请你在吟诵时注意古诗与音乐的结合，选择恰当的情感与力 度来吟诵，让音乐与古诗的意境融为一体。 师：你吟诵的真美！随音乐吟诵古诗，我们应该注意咬字的清晰 和情绪与力度的变化，让我们一起随着音乐的节奏再来吟诵这首古 诗。 全体吟诵感受古诗韵味，强调咬字清晰、声调优美。 （教师用（教师用 手势引导）手势引导） 三、三、 歌曲教学歌曲教学 师：我今天还带来
3、了一首非常好听的古诗歌曲，它演唱的是什么 呢？让我们一起听！ 1、初听梅花 。、初听梅花 。 师：同学们知道这首古诗吗？不错！这正是宋代大诗人王安石创 作的古诗梅花 。 （出示古诗） 2、播放梅花伴奏、播放梅花伴奏 ，学生吟诵古诗。，学生吟诵古诗。 师：让我们一起随着音乐有感情的吟诵这首古诗，注意要轻声高 位置。 3、再次聆听歌曲。、再次聆听歌曲。 4、分析歌曲。、分析歌曲。 师：这首歌曲适合宁静的氛围演唱，让我们再来仔细听一听歌曲 可以分为几个乐段呢？（再次聆听歌曲范唱） 生：可以分为两个乐段。 师：歌曲分为了两个乐段，第二乐段，还反复了一次。 师总结：歌曲的两乐段的演唱在节奏、旋律和力度上
4、都发生了变 化，给我们带来了两种不同的感受。 师：让我们再感受一下这些变化，体会歌曲宁静的意境。 5、感受歌曲中有特点的字。、感受歌曲中有特点的字。 师：古诗歌曲中的字在演唱上是很有韵味的。 如：墙、开、遥、来。 师：让我们也来体会一下，一起唱一唱吧。 教师弹琴，引导学生感受乐句特点。教师弹琴，引导学生感受乐句特点。 师：我们要注意“墙” “遥”的切分节奏， “墙”表现出梅花的生 气与活力； “开”梅花凌霜傲雪独自开放的坚强性格， “遥”字要把嘴 张开来唱， “来”让我们仿佛闻到了梅花的香气。 师：下面就请同学们随着歌曲的范唱轻轻的做口型不出声音，来 体会一下这些字的演唱。 （教师手势引导学生
5、） 6、教师范唱歌曲。、教师范唱歌曲。 师：要想唱好古诗歌曲，咬字很重要，只有字正腔圆唱出的歌才 好听。我也非常喜欢这首歌曲，现在我来演唱，请大家在感受作曲家 创作歌曲宁静的意境的同时，还表现了梅花的哪些性格特点呢？ 师：哦，在歌曲中让我们仿佛还闻到梅花扑鼻的幽香。与一般描 写梅花的诗不同，它不仅表现了梅花凌寒独自开的坚强性格，而且还 表现了梅花幽香扑鼻、洁白如雪柔美的一面。 师：哪乐段是表现梅花的柔美？哪乐段表现了梅花的坚强呢？ 师：让我们用声音表现出梅花的柔美与坚强。 7、演唱表现歌曲。、演唱表现歌曲。 师：请同学们小声随琴演唱，注意“墙”和“遥”两个字在两乐 段中的的变化，把“开”和“来
6、”两个字要唱的饱满，深情的呼唤梅 花 师：让我们随着音乐伴奏有感情的再来表现一次，在演唱中要表 现出梅花的柔美与坚强。 四、歌曲处理。四、歌曲处理。 师：梅花坚强的品格值得我们学习，为了表现出对梅花的赞美。 有感情演唱歌曲。有感情演唱歌曲。 师：同学们，让我们再一次用歌声去表现梅花的柔美与坚强，和 对梅花的赞美之情吧！ 五、拓展部分五、拓展部分 师： “梅花”带给了我们美的感受，我们用歌声体会了它的柔美 与坚强，表达出对梅花的赞美之情！静溢的氛围真是另人神往，在大 家所了解的古诗歌曲中还有哪首歌曲是表现“静”的意境呢？我给大 家带来了一首，我们一起来欣赏吧！ 1、欣赏静夜思 。、欣赏静夜思 。 师： 这首古诗的名字是？这首歌曲与我们今天学习的歌曲有着异 曲同工之妙，都表现了很静的氛围。让我们随着音乐轻轻的感受歌曲 的这种思乡之情吧！ 2、跟着音乐哼唱歌曲。、跟着音乐哼唱歌曲。 师总结：中国的古诗文化绵延了几千年，吟诵或演唱古诗歌曲， 可以使我们增进对传统文化的认识， 让我们在今后的学习中去了解更 多、更美的古诗，将这宝贵的传统文化传承下去！
