1、教学内容：教学内容：欣赏渔舟唱晚欣赏渔舟唱晚 学生情况分析：学生情况分析： 五年级的学生通过几年的学习，接受过视唱、练耳、唱歌、律动、音乐知识、音乐欣赏的学习， 已经具备了一定的音乐基础知识，具有初步的识谱能力，有一定的音乐感受力和表现力，他们 思维活跃，具有独特性。随着生活范围和认知领域不断的扩展，感受体验与探索创新的活动能 力也在不断的增强，但是对于我国古曲知之甚少，因此本节课通过聆听、观看、延伸的方式让 学生对中国古曲有一个初步的了解。 教材分析教材分析: : 渔舟唱晚是一首古筝独奏曲，标题选自唐代诗人王勃滕王阁序中的“渔舟 唱晚，响穹彭蠡之滨”。乐曲意境优美，以歌唱性的旋律描绘了夕阳西
2、下，落日的余辉映照在 湖面上，晚霞斑斓，远处青山朦胧，白帆点点，湖面歌声四起，渔夫们满怀丰收的喜悦，载歌 而归的诗情画意。渔舟唱晚旋律流畅优美，被改编成多种形式演奏，成为最受广大群众喜 爱的我国传统乐曲之一。其中的慢板主题优美流畅，成为广为流传的旋律之一。中央电视台在 “天气预报”中也运用了这段主题,使它的影响更加广泛。一位外国竖琴演奏家听了这首乐曲 之后非常赞赏，称它为一首“富有东方风味的世界名曲”。 全曲共分三段：第一段：用慢板奏出了悠扬而富于歌唱性的旋律，并配合左手揉、吟等装饰手 法，抒发了作者内心的感受和对湖滨晚景的赞美。 第二段：音乐速度加快，旋律从第一段上下八度跳进的曲调中发展而来
3、。运用了清角音(fa)， 出现暂时的离调。转入下属调，形成对比和变化，形象地表现了渔夫荡桨欢歌、破浪行舟的欢 乐情绪。 第三段：用快板奏出一连串模进音符，形象地表现了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐 的发展，速度逐步加快，力度加强，运用了古筝独特的演奏方法表现出渔舟近岸、渔歌飞扬的 情景。尾声：音乐在高潮处突然收住，尾声旋律缓缓流出，这是第二段旋律中的一个乐句的紧 缩，最后,结束在宫音上，力度减弱，好像最后一个涟漪消失在月色之中，湖边只留下一片幽 静，意境深远。 设计思路设计思路:渔舟唱晚是一首传统筝曲。古筝美妙、韵味浓郁的音色表现了夕阳西照、 湖面歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白
4、帆纷纷而归的动人画面。因此，本课从以下 三点实施教学：1引导学生听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏 习惯，发展学生的想象力和创新思维。2.合作探究小组合作，了解古筝的音色和表现力， 体现乐曲表达的情绪和意境，从而提高学生的欣赏能力、审美能力。 教学目的：教学目的： 1. 通过聆听乐曲渔舟唱晚，感受音乐，想象音乐，发展学生形象思维的能力，并能运用 音乐表情术语进行描述。 2. 体会乐曲的情绪与意境，感受祖国古典音乐的美感。 3. 认识和了解我国民族乐器古筝。 4. 引导学生通过听辨、讨论、联想，综合感受乐曲的音乐形象，培养良好的欣赏习惯，发展 学生的想象力和创新思维。 教学
5、重点教学重点：熟记渔舟唱晚个三个主题，说出主题的演奏顺序 教学难点教学难点：展开联想和想象，描绘出音乐表达的唯美画面。 教学目标设计教学目标设计 一、知识与技能： 1、认识民族乐器古筝，了解古筝的音色和表现力。 2、引导学生结合音乐要素听赏音乐，引导学生想象音乐描绘的内容和场景，进一步培养音乐 感受和欣赏能力。 二、过程与方法： 营造良好的音乐课堂氛围，通过聆听、模仿、讨论等多种形式，探究感受音乐作品的情绪及特 色。 三、情感态度与价值观： 激发学生热爱祖国民族民间音乐的情趣，增强和培养民族意识和爱国情操。 五、五、教学准备：教学准备： 古筝 多媒体设备 六、六、教学过程：教学过程： 一、营造
6、氛围，激趣导人一、营造氛围，激趣导人 1教师配乐朗诵唐代王勃渔舟唱晚，设问：听了老师的朗诵，你的脑海中浮现出怎样的 画面？你能听出乐曲的演奏乐器叫什么吗？ 2认识古筝： 、师 生 共 同 研 究 ， 小组内交流。 、0 归纳：古筝是我国最古老的民族乐器之一，至今已有两千多年的历史，因弹奏起来“铮 铮”作响而命名为“筝”。古筝音色优美、清雅、空灵，音域宽广、演奏技巧丰富、表现力强， 其传统演奏方法为右手弹奏琴弦，掌握音高和节奏，左手则在音柱左侧用按、滑、揉、吟等手 法来调节弦音变化，美化音色，装饰旋律，双手密切配合就能奏出音色美妙、韵味浓郁的音乐 来。深受广大人民群众的喜爱 3、简介渔舟唱晚 、
7、听音乐片段，看看是否有似曾相识的感觉。 、这段音乐你们熟悉吗？它带给你们什么样的感受？ 、师：这段音乐就是陪伴了我们 20 年的中央电视台天气预报的背景音乐渔舟唱晚，是 由上海著名的电子琴演奏家浦琪璋根据同名民族乐曲改编而成。乐曲的意境非常优美，表现了 夕阳西下时，落日的余辉映照在湖面上，波光粼粼天水相连，远处青山朦胧，白帆点点，湖面 上传来阵阵渔歌声，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆，向岸边慢慢驶来。渐渐地，歌声远 去，湖边只留下了一片寂静。 二、聆听渔舟唱晚 1、完整欣赏 、教师弹奏全曲：让我们闭上眼睛，一起来聆听这美妙的音乐，请大家在听的时候根据乐曲 的速度变化为乐曲分段。 、小组讨论：
8、这首曲子的速度有什么特点？根据速度的变化，你觉得乐曲可以分成几段？ 老师归纳： 在音乐欣赏中， 一般引子部分和尾声部分不列入乐曲分段， 所以这首 渔舟唱晚 共分为三个部分，分别是夕阳夕照、渔歌四起、百舟竟归以及尾声。 2、分段欣赏 第一部分夕阳夕照 1、 请同学们边听边思考乐曲的速度怎样？乐曲描述了怎样一个画面？ 2、 运用表情术语来描述音乐。（渔舟唱晚对比填空 3、 听听古筝颤音和滑音的演奏效果，他们模仿了什么声音？让你联想到了什么画面？（夕阳 下，余晖映照湖面，波光粼粼，渔民满载而归） 4、 学习这一段音乐的主题曲调。 （1）随琴视唱歌谱。 （2）学生讨论：应该用什么样的速度和力度来演唱这
9、段旋律呢？。 （3）师：这段旋律抒发了一种怎样的情怀？ 教师归纳：这段旋律抒发了作者对湖光晚景的赞美之情，使我们仿佛看到了渐渐西沉的夕阳， 轻拂湖面的涟漪，缓缓移动的帆影和轻声歌唱的渔民。 （4）哼唱旋律。 用“咚”音模仿古筝的音色哼唱第一部分的旋律。 第二部份渔歌四起 1、听的时候找出乐曲的哪一部分重复了两次。 2、这段旋律的情绪是怎样的？你能用一个表情术语描述一下吗？ 3、运用表情术语来描述音乐。 4、哼唱划线部分旋律，四人小组讨论：这段乐谱模仿了一个怎样的场面？ （破浪行舟 荡桨对歌） 5、介绍古筝特有的“花音”奏法，感受声音的华丽流畅，韵味十足。 6、全班同学跟着老师的古筝琴声，模仿划
10、船的动作感受乐曲表达的意境。 7、师小结：第二部份，音乐节奏加快，情绪趋于热烈，旋律从第一段八度跳进的音调中发展 而来。富有韵味的如歌旋律，排比的小分句使乐曲情调活泼，跌宕起伏，犹如水波荡漾，形象 地表现了渔夫荡桨归舟、 相互问候、 乘风破浪前进的欢乐情绪， 把打鱼的乐趣展现得惟妙惟肖。 第三部分百舟竟归 1、边听边思考： 眼前仿佛看到了怎样的画面？听到了哪些声音？音乐结束时音量有何变化？你能想到什么？ 2、小组讨论欣赏后的感受。 3、随音乐哼唱旋律，再次体验音乐的情境 4、聆听双劈、花指和刮奏的演奏效果，看看他们在这里描述了什么样的声响，让你联想到了 什么画面？（渔船近岸，渔歌飞扬） 5、学
11、生随着音乐模仿双劈、花指和刮奏的演奏，进一步感受渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。 6、师小结：第三段，快板。在旋律的进行中，运用了一连串的音型模进和变奏手法，形象地 刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的发展，速度逐渐加快，力度不断 加强，运 用右手拇指较有力度的“双劈” ，音色既明亮又浑厚，再加上“花指”及“按滑迭用”等古 筝特有的各种手法予以辅奏，很好地展现出渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。 尾声尾声 1、听听乐曲的尾声部分，他的速度发生了什么样的变化，描述了怎样的画面？ 2、师小结：尾声部分，在高潮突然切住后，尾声缓缓流出。用左右手交替刮奏，突出古筝特 有的韵味，展现水流在满载而归的小
12、船冲击下，激流拍岸的美妙声响。紧接之后，逐渐过渡到 原来的慢板节奏，营造出一种余味无穷的氛围， 描绘出晚霞里渔舟满载而归的情景。随着音 乐的渐慢渐弱，渔民收网归航，湖面上又恢复了原有的宁静 四、四、完整欣赏完整欣赏 1、让我们带着这些美丽的画面，再一次完整的聆听完整这首乐曲，相信同学们一起会有不一 样的感觉。 2、听完后根据音乐的发展顺序编讲一个故事。 五、五、拓展练习拓展练习 1、学生配乐朗诵渔舟唱晚 2、小组合作学习： 、乐曲的意境与一些古诗的意境比较相似，找一篇适合的诗或者文章，和着音乐读一读。 、尝试用古诗写出一句与渔舟唱晚意境相近的诗句。 3、小组展示，师生评价。 六、教师小结：六、
13、教师小结： 这是古代中国丰衣足食的渔村晚上一景，通过今天的学习，同学们体会到了乐曲的情绪与 意境，感受了祖国古典音乐的美感，领略了民族音乐带给我们的无穷魅力，并认识和了解了我 国民族乐器古筝，希望同学们在今后的学习中，多了解民族音乐，汲取民族音乐的精髓， 因为民族的就是世界的！谢谢大家！ 教学反思教学反思 音乐是听觉艺术，音乐欣赏主要是让学生自己听，教师适当地讲解，教师的讲解要画龙点 睛， 恰到好处， 不能以自己的想象代替学生的想象。 要精讲多听， 注重培养孩子们的听觉想象， 让他们在欣赏中多听、多想、多思维、多创造，引导他们准确地体验音乐情感，这才是我们音 乐教师的职责。为了能使学生在欣赏中
14、主动地体验音乐，并展开丰富的联想与想象，在欣赏时 如何让学生想象并表述这个画面呢？我结合课本中的三幅插图，帮助学生从直观的感知出发， 去联想和体验，引导学生抓住关键的词语，如“柔和、温暖、宁静”等表述第一部分的音乐， 并模仿古筝的声音哼唱主题音乐，想象“夕阳西下、渔舟晚归”的情景，第二部分音乐节奏加 快，情绪趋于热烈 情调活泼，跌宕起伏，我引导学习随着音乐模仿划船的动作，感受乐曲表 达的渔夫荡桨归舟、相互问候、乘风破浪的欢乐情绪。第三部分音乐让学生模仿古筝的双劈、 花指和刮奏的演奏，感受渔舟近岸、渔歌飞扬的热烈情景。乐曲的尾声部分回归宁静，深入感 受渔民捕鱼归来的画面的变化，体会中国渔村渔民的幸福生活。 通过丰富多彩的音乐教学形 式，学生不仅获得了美的体验，还激发了潜在的想象力和创造力，为创新意识的培养提供了时 间和空间。
