1、渔舟唱晚教学设计 一、教学重点：欣赏古筝曲渔舟唱晚 ，完成乐曲的曲式结构 分析 二、教学难点：了解乐曲的曲式结构，正确区分三个乐段。 三、教学目标： 1、学生通过欣赏渔舟唱晚乐曲，热爱祖国的民族文化；激 发爱学生国主义热情和民族自豪感。 2、通过聆听、参与音乐活动，学生完成乐曲的曲式结构，并选 择合适的表情术语描绘乐曲三部分的情绪变化。 3、通过欣赏渔舟唱晚 ，学生能够准确分辨出乐曲的段落，熟 记不同的主题，并体会其优美的意境。 四、教学过程： （一） 、导入 1、同学们，咱们一起欣赏一组图片，说一说这些图片有什么共 同特点？ （都描写的是夕阳西下，） 2、引出课题。 这些图片都是描绘夕阳西下
2、时，渔船满载而归的图片，今天咱 们一起来学习一首同样拥有这样意境的乐曲渔舟唱晚 。 3、刚才我们通过看的方式，感受了一幅静态的夕阳山水画，现 在我们用视听的方式去感受另一副山水画吧！ （二） 、初听全曲 思考： 1、哪位同学说一说乐曲给你的整体印象如何？ 2、通过欣赏你还想象到了什么情景，请你用一段话描述音乐中 的情景。 （连接语）这是一幅动静相宜的山水画，余辉映红，晚霞斑斓， 波光闪烁， 晚风欢送着归航的渔船， 渔夫满载丰收的喜悦， 荡浆归舟， 岸边早已聚集着渔民的亲属，他们翘首伫立，看，一艘、两艘，数不 清的渔船进入岸边人们的视线，听，晚风送来了船上渔民欢庆丰收的 歌，岸边的人们心潮激荡，
3、合着船上渔民的歌声唱起了丰收的渔 歌 教师总结：这首乐曲清雅、欢快，旋律优美，音乐表现的画面比 图中的画面更具有想象力，更富有动感。 1、介绍渔舟唱晚名称的由来。 （课件） 这首作品的名字叫渔舟唱晚 ，取自唐代诗人王勃滕王阁序 “渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨”的诗句，描写了夕阳映照，万顷碧波， 渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美景象。 2、你能说出一句与渔舟唱晚意境相近的诗句吗？ 形影腾腾夕阳里，数峰微翠滴渔船！ 千秋钓舸歌明月，万里沙鸥弄夕阳。 （四） 、分段欣赏乐曲 聆听第一乐段： 1、请同学们用不同速度视唱乐曲中的一个乐句，说一说，哪个 速度最合适？为什么？ 2、请大家聆听第一乐段，说一说这一乐
4、段的速度是怎样的？ 3、请同学们模唱、试唱第一乐段的部分乐句。 （P40） 4、请大家二次聆听，边听边用“咚”音模唱旋律，思考：哪一 组表情术语最适合表达这首歌曲的情绪？ 5、说一说音乐描绘了怎样的一副图画？（用语言描述） 聆听第二乐段： 1、初次聆听第二乐段， （老师模仿模仿船桨在水中拨水的动作。 ） 思考： 、与第一乐段相比较：音乐节奏发生了怎样的变化？ （音乐节奏加快了） 、情绪发生了怎样的变化？请选择合适的表情术语。 2、二次聆听第二乐段，模仿船桨在水中拨水的动作 说一说，通过聆听与动作的表现，你想象到了什么情景，眼前仿 佛出现了怎样的一副画面？ 总结：音乐节奏加快，情绪趋于热烈，描绘
5、了水波荡漾，渔民们 摇着浆、乘风破浪前进的欢乐情绪。 聆听第三乐段： 1、初次聆听 这是乐曲的第三乐段，音乐中使用了一种古筝独特的演奏方法， 你知道是什么方法吗？ 这种方法具有什么样的表现作用？ 2、介绍“花指” ，并用手势动作表现 （花指：也称“刮指” ，弹奏出的音效就像流水一样。 ） 3、用声势动作表现音乐 4、说一说第三乐段的速度有什么变化？表现了什么样的场景？ （第三乐段是快板。 在旋律的行进中运用了一连串的音型模进和 变奏手法，形象地刻画了荡浆声、摇橹声和浪花飞溅声，展现出渔舟 近岸、渔歌飞扬的热烈情景。 ） （五） 、用微课回顾总结课堂的重点。 同学们，咱们刚才乐段聆听了这首乐曲，有的同学可能掌握的不 是很扎实，接下来，咱们用微课的方式再次回顾这部分课堂中的重点 内容。 完成乐段解析表 （六） 、完整表现音乐： 要求： 第一主题：用“咚”音哼唱部分旋律。 第二主题：模仿船桨拨水的动作。 第三主题：拍手+模仿花指演奏技巧。 （7） 、拓展，欣赏现场演奏的乐曲渔歌唱晚 。 （8） 、总结： 渔舟唱晚是一首颇具古典风格的古筝曲，是 20 世纪 30 年代以来，在中国流传最广、影响最大的一首古筝独奏曲被 称为东方的名曲。 同学们，咱们国家的音乐文化博大精深，作为生活在新世纪的我 们，应该了解更多的古筝作品，将咱们的民族瑰宝发扬光大。
