1、美丽的家乡教学设计美丽的家乡教学设计 教学内容： 人教版五年级音乐下册第一单元歌曲美丽的家乡 一教学目标 一、情感态度价值观: 通过学唱歌曲,增加学生对中国北方地区音乐的了解,激发学生 对民间音乐的学习热情。 二、过程与方法: 1. 体验的方法,让学生感受歌曲中的不同情绪。 2. 模唱的方法,唱准歌曲第一乐段曲谱。 3. 视唱的方法,学习歌曲第二乐段曲谱。 三、知识与能力: 1.通过视唱曲谱,提高学生识读乐谱的能力。 2.通过学唱歌曲,引导学生用欢快、活泼的声音演唱第一乐段; 用优美的声音演唱第二乐段。从而提高正确的表达歌曲的能力。 3.通过学唱歌曲, 在演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐
2、提高学生的合唱能力。 教学重点： 能用欢快喜悦的声音演唱歌曲美丽的家乡 教学难点： 歌曲二声部合唱时音准到位，声音和谐 教学准备： 歌曲 mp3 、PPT 课件 教学过程： 课前节奏游戏 （1） 音阶加柯尔文手势，长音和跳音（四个音换一次气） （2） 用“u”哼唱音阶（注意高音 1） （3） 节奏练习 老师拍节奏，学生相反方向拍 （4） 合唱训练梦中的额吉 （5） 律动请到非洲来 、 我和小狗 一、激趣导入，了解达斡尔族 师：同学们都知道我们国家的哪些少数名族？ 学生汇报，通过交流，拓展学生的思维，更加热爱我们的 祖国。 师：是啊，我们五十六个民族生活在祖国的四面八方，这 是多么大的一个“大家
3、庭”啊！今天我们一起来认识其中的一 个家庭成员-达斡尔族，达斡尔族是我国北方具有悠久历史和 灿烂文化的少数民族之一，主要居住在内蒙古自治区、黑龙江 省，还有一小部分居住在新疆。他们有自己的语言，但是没有 文字，使用汉文。以狩猎和农业为主，渔业发达。达斡尔就是 “开拓者”的意思。听，他们的歌声多么动听！ 二、 学唱歌曲美丽的家乡 1、 播放音乐，完整聆听（出示课件：欣赏达斡尔族的图 片）。 倾听歌曲并初步感知歌曲。 师：这首表现达斡尔族生活的歌曲充满了怎样的情绪？ 生：愉快、活泼、喜悦 2、播放音乐，再次感知歌曲。（用声势和声势感受音乐） 师：这首歌曲可以划分为哪几个部分？每部分什么样的感 受？
4、 生：这首歌曲可以分成两个部分。歌曲的第一部分是齐唱，表 现了达斡尔族人民生活的幸福，第二部分是合唱，表达了他们 热爱自己家乡、赞美家之情。 3、介绍歌曲（出示课件）： 美丽的家乡选自歌剧傲蕾一兰，作于 1979 年，歌曲 分为两段体，C 大调，2/4 拍。第一乐段由 4 个乐句组成，节奏 较为紧密，但很规整，体现了达斡尔音乐的风格与特点；第二 乐段由 2 个乐句组成，节奏拉宽、旋律舒缓，并配有二声部， 将歌曲推向了高潮。这首歌曲的歌词生动形象，极富生活气息， 展现了一幅美丽富饶的生活场景图！ 4、学唱歌曲的第一部分： （1）教师范唱，用听唱法教唱歌曲。强调：演唱第一部分的旋 律,注意附点八分
5、音符、八分休止符的正确唱法。 （2）跟着老师的琴声哼唱旋律歌曲（2 遍），轻声慢唱加入第 一部分的歌词，指导学生处理好重音记号，歌曲中加上了重音 记号，显得更加活泼生动。 （3）师：大家想用什么样的方式来演唱呢？生：欢快的、愉快 的、喜悦的心情。完整演唱第一部分，节奏感要强（提示刚才 解决的音）。 5、学唱第二部分。（拓展部分） 师：同学们我们可以在挑战吗？生：可以 （1）、学生唱主旋律，老师加二声部 （2）、老师唱主旋律，学生加二声部 （3）、学生分别唱高声部与低声部的旋律，注意高声部出现的 附点四分音符与音准。 6、师：我们还可以加大难度吗？生：完全可以 合唱：学生分成两组进行合唱训练。（
6、唱会之后加身势动 作） a.互换演唱，指导学生注意音准及声部间的配合，声音要和 谐 b.有感情的完整演唱歌曲 7、处理歌曲： 歌曲第一部分轻松活泼，声音要有弹性；第二部分抒情优美， 声音要连贯流畅，富有感情。 三、巩固歌曲： 1、师：通过介绍相信大家对歌曲有了更深地了解，现在就请大 家再来演唱这首歌曲，表达出达斡尔族人民热爱家乡的感情 生：有感情演唱歌曲，注意两个声部的对比 2、进行小型合唱表演。（课件展示朗诵词） 四、 总结升华： 师：今天我们通过美丽的家乡这首歌曲了解了达斡尔 族，其实在我国北方还生活着其它少数民族，象鄂温克族、赫 哲族他们每一天都在用勤劳的双手耕耘土地，建设家乡。在 下一
7、节课中呢，我 们还要到祖国的北方，去了解生活在我国 北方的其它少数民族，了解他们的生活，欣赏反映他们生活的 音乐作品。 五、 在律动中下课。 （播放歌曲美丽的家乡 ） 六、 教学反思： 歌曲美丽的家乡是一首达斡尔族民歌，选自歌剧傲蕾. 一兰，二段体，C 大调。歌曲欢快易唱，主要描写的是赞美达斡 尔家乡的美。在教学环节上我首先让学生聆听音乐，让学生从歌曲 中找出答案，进入本节课的教学。然后通过学生交流、教师介绍等 相关活动，结合图片介绍了达斡尔族的分布、饮食、服饰、民居、 传统节日等，让学生更加了解了达斡尔族人们的生活，激发了学生 对美丽家乡的向往和了解少数民族音乐的兴趣。其次通过聆听歌曲， 感受歌曲，分析歌曲，进一步让学生在欣赏中体验家乡的美，在聆 听中理解歌曲表现的内容，检验学生对歌曲旋律的理解。发挥学生 的想象力、表达能力，充分体现以学生为主体的教学理念，让学生 真正做到身体力行，全身心的聆听音乐、感受音乐，从而获得情感 体验。例如“呐依吔”这一段很能体现歌曲的情境，表现了达斡 尔族人民开心的心情，学生也很喜欢唱这一段。 不足之处：学生学习歌曲在自己总结出两部分的节奏与情绪时效果 不理想，但可以用富有弹性和连贯优美的声音和饱满亲切的情绪来 演唱歌曲，进一步掌握歌曲，体会音乐的美感，培养学生表现美的 能力，二声部还需要加强练习。
