1、21 青蛙卖泥塘 说课稿 含2个课时二年级语文下册课文（六）21青蛙卖泥塘说课稿（部编版） 第一课时 一、说教材 青蛙卖泥塘是一篇有趣的童话故事。语言活泼明快，富有童趣。故事讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成环境优美的好地方。这个故事告诉学生美好的环境是我们勤劳的双手创造的。 二、说教学目标 1会认11个生字，会写4个生字，掌握1个多音字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。 3.理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。 三、说教学重难点 教学重点：理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的
2、原因。分角色演一演这个故事。 教学难点：感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。 四、说学情 在教学时，可以根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。适当运用多媒体教学，提高学生理解和运用语言文字的能力，激发学生学习语文的兴趣。 五、说教法学法 1、朗读法 2、对话法 3、情景教学法 4、师生互动谈话法 六、说教学过程 （一）、猜谜导入，揭示课题 1.猜谜：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家谜底是（青蛙）。 （板书：青蛙） 回忆学过的课文：青蛙写诗小青蛙小蝌蚪找妈妈坐井观天 2.今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫“青蛙卖泥塘”（
3、补充完整课题），齐读课题。学写“蛙、卖”。 3.看了这个题目，你想知道什么呢？ 预设：青蛙为什么要卖泥塘？谁来买青蛙的泥塘？青蛙是怎么卖泥塘的？青蛙把泥塘卖出去了吗？ 评价关注点： 跟着教师书空汉字的情况。 朗读课题的情况。（声音整齐） （二）、学习课文第1、2自然段 1.课件出示第一自然段问，青蛙为什么要卖泥塘？指名说。 2.观察图片，它是一个怎样的泥塘？课件：（烂泥塘）师引导：这里没有（花），没有（草），也没有（树），只有（烂泥）。所以，青蛙说它是个？（烂泥塘）。课件：烂泥塘 3.住在这里感觉怎么样？（不怎么样，想搬到城里去）请你读出这种感觉。指导朗读。 4.那青蛙是怎么卖泥塘的呢？（出示
4、2.3自然段） （1）青蛙是怎么卖泥塘的？ 于是青蛙在泥塘旁边竖起一块课件：（出示牌子），牌子上写了什么？（卖泥塘）你还知道什么牌子？（班牌，招牌，车牌，路牌，广告牌，值日牌，告示牌.） （2）它还做了什么？（生答，显红“吆喝”）一起读好这个词。 “喝”是一个多音字（课件出示出示多音字）男生来读第一个，女生来读第二个。你发现这两个字都有什么旁？口字旁，那要用什么吆喝？（用口来吆喝），什么是“吆喝”，课件出示音频，解词：大声喊叫或叫卖。青蛙为了卖出自己的烂泥塘，会怎么吆喝呢？我们一起学着青蛙的样子，吆喝一下？ 青蛙是怎么吆喝的？（大声吆喝），请你来大声吆喝，声音不仅要大，还要？（拉长）对了，拉长
5、。你来试试，你也试试。我们一起来吆喝，齐读。 评价关注点： 朗读课文的情况。 （关注读书姿势、字字过目，遇到不认识的字拼拼音节） 回答交流的情况。（重点关注音调、音量） （三）、学习课文第3-9自然段 过渡：青蛙的吆喝声把谁吸引过来了？ 板书：老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸 （引导学生关注省略号，说明还有很多小动物） 1.这么多的小动物都来看青蛙的泥塘了，他的泥塘卖出去了没？没有。为什么呢？我们先一起来看看老牛没有买青蛙泥塘的原因。请你读一读课文第3自然段，用直线划出老牛说的话。 （1）生交流划线句子。 （2）在老牛眼中，泥塘的优点是_，泥塘的缺点是 _。 师引导小结：（课件：优点
6、 缺点）先是肯定了？（泥塘的优点），再又说了？（泥塘的缺点）。但哪个才是重点？（缺点）那就突出重点读一读。 （3）小青蛙，现在你知道老牛为什么不买泥塘了吗？（生说） 板书：没有草 （4）听了老牛的话，青蛙是怎么想，又是怎么做的呢？请你用浪线画出来。 生交流：青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。 板书：种草 （5）要种草，青蛙是怎么做的？ （板贴动词） 采集的动作是怎样的？谁来做一做？ 那“播撒”的动作呢？ 学学青蛙的样子，一边做动作，一边读好这句话。 （6）这真是一只勤劳的青蛙。在他的辛勤劳动下，（引读）到了春天，泥塘周围长出了（出示第一句）
7、泥塘周围的小草长得怎么样？（课件出示：绿茵茵的小草） （7）根据板书，借助句式说一说青蛙为了卖泥塘做了什么。 因为 谁 觉得泥塘 怎么样 ，所以青蛙 干了什么 。 预设：因为老牛觉得泥塘没有草，所以青蛙采集草籽，播撒在泥塘周围的地上，种出了绿茵茵的小草。 （8）青蛙又在干什么呢？（继续卖泥塘） （9）此时此刻，青蛙心里在想什么？ 预设：现在我的泥塘有了小草，肯定能卖出去了 2.过渡：事情真的如青蛙想的那样吗？没有。是呀，泥塘还是没有卖出去。野鸭为什么不买青蛙的泥塘呢？请你学着刚才我们学习第3-5自然段的方法来学习第6-9自然段。出示自学要求： 用直线划出野鸭的话，思考现在的泥塘优点是什么，缺点
8、又是什么？ 用浪线划出青蛙怎么想怎么做的句子，思考青蛙做了什么改变？ （1）生自学。 （2）生交流。 在野鸭眼中，泥塘的优点是_，泥塘的缺点是_。 师：原来野鸭嫌弃塘里的水太少了！ （板书：水太少） （引导：野鸭是喜欢在水里游泳的，水这么少，它还怎么游泳啊！） 看来，水少的泥塘是卖不出去的，所以青蛙要引些水。（板书：引水） 那青蛙是怎么引水的呢？请你再读浪线的句子，用圆圈圈出表示动作的词语。（板贴动词） 从这些动作中，你能体会到什么？ 预设：青蛙引水非常辛苦。 现在你能根据这次动词，来说说青蛙是怎么把水引到泥塘里来的吗？ 指导朗读：体会青蛙引水的不易。 （3）根据板书，借助句式说一说青蛙为了卖
9、泥塘做了什么。 因为 谁 觉得泥塘 怎么样 ，所以青蛙 干了什么 。 预设：因为野鸭觉得泥塘水太少，所以青蛙跑到山里找到泉水，又砍了一些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里。 3.看，现在泥塘已经灌足了清清的水。青蛙又在泥塘边大声吆喝起来（生模仿） 4.师：虽然泥塘已经种了些草，引了些水，可是泥塘还没卖出去。现在请你根据板书，借助句式说说青蛙两次卖泥塘又没卖出去的原因和过程。 青蛙想卖掉烂泥塘搬去城里住。因为 谁 觉得泥塘 怎么样 ，所以青蛙 干了什么 。可是，谁（也）没有买泥塘。 评价关注点： 用完整的句子说清自己读懂的内容的情况。 （重点关注表达规范） 朗读课文的情况。 （流畅
10、、有感情） （四）、指导写字 1.比较学习“搬、倒”2个生字。（都是左中右结构） 2.学生自己记字形，小组交流讨论，全班汇报。 3.学生观察这几个字在田字格怎样写才好看？（指名交流） 4.师范写，重点指导。 5.学生描写生字，教师巡视指导。 评价关注点： 书写汉字的情况。（笔顺正确、执笔与书写姿势正确） 小组讨论的情况。 （五）、作业布置 把青蛙两次卖泥塘又没卖出去的原因和过程说给同桌听。 七、说板书设计 青蛙卖泥塘 种了草 引了水 栽了树 种了花 修了路 盖了房 八、说教学反思 1.读写结合，把握低段教学中的重难点。 在本篇课文的教学中，我把随文识字和集中识字相结合，渗透了汉字的构字规律，注
11、重了学生的心理和兴趣。例如，老师在题目中就教学了“蛙”和“卖”，在讲解“蛙”字的时候，提醒学生青蛙喜欢吃昆虫，提醒偏旁为“虫”，右边提醒“圭”，两个土组成，且四横等距，很好的解决了字的形和义。初读过后，老师利用课堂作业本中的题目让学生进行集中识字，同桌互助，查漏补缺。再用卡片的方式对难度的词语“愣住”“游泳”“吆喝”等进行复现，在教学过程中，又复现乐“水坑坑”“挺舒服”这两个生字。在课文的结尾，利用儿童诗对所要求认读、书写的生字进行了汇编，并书写了“搬”“倒”这两个生字。老师在教学过程中，始终贯彻识字写字教学，扎实有效地落实到每一个学生。 2.以学定教，识字贯穿于学习全过程。 本次教学设计，识
12、字教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。如教师在梳理文本的过程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学生的昨夜负担，同时也把握了本课教学的重难点。 3.创设情境，让低段课堂教学充满童趣。 本篇课文属于低段的课文，低段的课堂要给学生创设一个大的情景，让课堂教学更富有童趣。学生通过读图，理解“青蛙为什么不卖泥塘”的原因，教学简单有效。 此次教学让我有了一个新的认识，也让我对教学设计有了更进一步的理解，通过这一次的磨练让我有了很大
13、的成长，望能在教学这条路上有更进一步的发展！ 第二课时 一、说教材 青蛙卖泥塘是低段学生喜闻乐见的童话故事。故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，想卖掉烂泥塘，到城里去住。在卖的过程中，它听从了小动物们的建议，逐步改善泥塘的环境，最后泥塘变成了美丽的花园，青蛙就不卖泥塘了。故事的人文主题是“改变”。青蛙虚心接受小动物们提出的建议，通过辛勤劳动，改变了泥塘的面貌，蕴含着“改变，创造美好生活”的深刻道理。 “借助提示讲故事”是本单元的语文要素。青蛙卖泥塘故事生动有趣，人物对话丰富，故事情节的安排呈重复结构出现，这样的结构有利于学生分角色表演故事，也是创编故事很好的支架。 二、说教学目标 1、复习生
14、字和新词，了解青蛙把烂泥塘变成“好地方”的经过。 2、合作交流说一说写一写其它小动物的建议。 3、分角色，演一演。 4、感受泥塘变化，感悟劳动可以创造美好的环境。 三、说教学重难点 教学重点： 1、学生能正确、流利地朗读课文，并能分角色表演故事，并体会角色语气。 2、学生说说青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因。 教学难点： 学生说说青蛙为卖泥塘做了哪些事情，最后不卖泥塘的原因；学生能从青蛙卖泥塘的故事中体会到幸福的生活要靠劳动来创造。 四、说学情 低年级的学生对故事十分感兴趣，喜欢听，也喜欢讲，但由于年龄小，认知能力有限，讲故事的时候容易出现有偏差、有遗漏的现象，也存在讲不清楚、讲不
15、完整的问题。这节课教师可以引领学生借助文本结构相同的特点，帮助学生理清故事的）顺序，搭建讲故事的支架，把故事讲清楚、讲完整。 五、说教法学法 1、教法：引导学生对本课重点问题进行梳理和理解。 2、学法：自主探究，合作学习。 六、说教学过程 （一）、复习生字，回顾课文。 今天我们继续学习21课青蛙卖泥塘(板书) 设想一：游戏导入：瞧，小青蛙已经在这里等我们了，让我们大声读出生字，为小青蛙加油，让他快点过河。 设想二：接下来，让我们根据提示，回顾课文。 （出示课件，填空）一只青蛙打算卖掉自己的烂泥塘，搬到城里去住。在卖泥塘的过程中，他听取小动物们的建议，将自己的泥塘改造的非常美丽。最后决定不卖泥塘
16、，留在这里继续生活。 （二）、精读课文，重点感悟。 通过上节课的学习，我们知晓了青蛙卖泥塘的原因，这节课我们重点学习青蛙卖泥塘的经过。 请同学们自由朗读课文2-10自然段,思考以下问题：（出示） 1.青蛙是怎么卖泥塘的 2.谁来看了青蛙的泥塘 他们分别提了哪些建议 全班交流： (1)青蛙是怎么卖泥塘的 生1:朗读2、3段。 师：从青蛙竖牌子，写广告和大声吆喝，我们能感受到青蛙卖泥塘的决心。 指导朗读:你们试着吆喝一下：“卖泥塘喽,卖泥塘!”朗读时还要读出青蛙想卖掉泥塘的急切心情。带着决心和急切心情再来齐声读这句。 （2）听到吆喝，谁来看过青蛙的泥塘 他们买了没有 为什么 2 生1：老牛来看过,
17、但是没有买。因为老牛希望周围有些草。 生2：野鸭也来看过,但也没有买,野鸭觉得池塘里的水太少了 文中对老牛、野鸭给青蛙提建议的部分写得详细具体，结合课文，我们说一说应该用怎样的语气来读他们的话。 生1:我觉得老牛说这些话的时候,应该带着一丝惋惜,因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚,但是却觉得周围环境不好,所以感到惋惜。 生2:野鸭说话比较委婉,先是说“这地方好是好”，后面才说水有点少，不满意。 生3 :读它们的话,不光有惋惜，还应注意语气的粗细快慢,读老牛的话的时候,语气要慢，要粗而低沉,读野鸭的话候,语气要快，要尖而活泼。 师：说得都有道理，体会的真好！） （课件出示老牛和野鸭建议段落） 请你们带
18、着自己的感悟来读一读这几句话，把老牛、野鸭的不满意读出来。 男生：“这个水坑坑嘛,在里边打打滚倒挺舒服。不过,要是周围有些草就更好了。” 女生：“这地方好是好,就是塘里的水太少了。” （学生读，老师评） 同学朗读时的表情、神态、语气都很到位。掌声鼓励一下！ （三）听了老牛和野鸭的建议,青蛙是怎么做的 用画出来。 (听取了老牛的建议,采集草籽,在池塘周围种上了草；听取了野鸭的建议,找到山泉水,引到泥塘里。) （四）又有哪些小动物来泥塘,分别提出了怎样的建议 （出示） (小鸟说缺点儿树,蝴蝶说缺点儿花,小兔说缺条路,小猴说该盖所房子) 这部分作者是略写，用三言两语带过。 （五）不过，我们来当小演员
19、，把省略的内容补充出来。（课件：我是小演员 配乐） 1.想象一下当时小动物们说话时的神态、语气和动作； 2.选一个你喜欢的角色，试着演一演。（老师分配角色，学生自由发挥） （六）后来，泥塘发生了怎样的变化 栽树 栽了树种花 种了花修路 修了路 盖房子 盖了房子( （七）、学习11、12段，探究青蛙不再买泥塘的原因。 1.经过小青蛙的努力改造，泥塘的坏境越来越好，青蛙更加自信，吆喝声更大了。听！青蛙又在泥塘边吆喝： 学生齐读：“卖泥塘喽,卖泥塘!”一直读到还有道路通道城里 2.青蛙的吆喝好像在告诉了我们这个泥塘有很多吸引人的地方呢! 请同学们快速读一读青蛙的这段话，说一说:你最想把泥塘的哪一点介
20、绍给大家 读相关语句。(重点理解中间两句) 预设1: “你可以看蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上唱歌。” 师：这句是写坏境优美，处处鸟语花香，蝴蝶飞舞的热闹情景。 预设2: “你可以在水里尽情游泳,躺在草地上晒太阳。理解“尽情”的意思是：由着自己的心情,无拘无束。 师：这句是写居住在这里快乐的生活感受。 预设3: “这儿还有条道路通向城里” 师：写交通便利。 青蛙抓住泥塘优美的坏境、舒适的生活感受以及交通便利等优势来做宣传。 3.同学们再来大声读这段话，体会这里是“多好的地方!”（坏境变好） 4.“青蛙说到这里,突然愣住了”，为什么愣住了？ 学生1：他想:这么好的地方,自己住挺好的,为什么要卖掉
21、呢 ” 师：青蛙之所以愣住,是因为它萌生了不想卖泥塘的想法。 齐读最后一句:于是青蛙不再卖泥塘了。 （八）、总结提高。 课文学完了：你知道青蛙的泥塘为什么会变得这么美，你从中得到了哪些启示？ 生1.要善于听取别人正确的建议 2.要勤劳肯干 3.要爱护坏境 4.美好的生活要靠自己努力奋斗 5.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的手将以前的烂泥塘变成了美丽、舒适的家园。让我们懂得：劳动可以创造美好的生活！ （九）、作业 1.把这个故事完整的讲给朋友或家人听。 2.想象变美的泥塘，然后画下来。 七、说板书设计 想卖泥塘 搬到城里 种草 引水 听取建议 改造泥塘 栽树 种花 修路 盖房 坏境变美 不买泥塘 总结：劳动创造美好生活！ 八、说教学反思 二年级学生具有强烈的求知欲和好奇心，想象力丰富、思维活跃表现欲较强，并具有初步的识字、朗读和合作的能力。本节课教学思路清晰 教学环节符合二年级学生年选令特点。通过四个教学环节从“读悟、演、想引导学生发现语言学习的规律，鼓励探究式学习，尽可能的为学生提供展示交流的机会。通过丰富多彩的互动活动设计，引导学生改变被动接受知识的学习方式，在自主学习、主动探究的过程中感受语文学习的乐趣。不断激发学习动力，真正成为学习的主人。
