1、 学校管理制度创新与校长领导力的提升 高峻峡2014制度的解释-古往1.在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范。2.制订法规。3.规定。4.指规定品级的服饰。5.制作。6.谓制作方法。7.规模；样式。8、指一定的规格或法令礼俗。何谓“制度”-今来1、制度最一般的含义是：要求大家共同遵守的办事规程或行动准则。2、“制度”是一个宽泛的概念，一般是指在特定社会范围内统一的、调节人与人之间社会关系的一系列习惯、道德、法律(包括宪法和各种具体法规)、戒律、规章(包括政府制定的条例)等的总和它由社会认可的非正式约束、国家规定的正式约束和实施机制三个部分构成。3.要求成员共同遵守的规章或准则4.一定历史条件
2、下的政治、经济、文化等方面的体系5.式样；规格制度：制度的沿袭与创新关于孔子晋升正高级职务的批复：经人社局核实，关于孔子申报正高级教师一事，不符合条件，不予受理。1、无国家承认的学历学位2、无教师资格证书3、无英语证书4、无计算机等级证书，继续教育证书缺失5、任教学科学段不明确6、经常外出游学，教学工作量达不到要求7、没有教学工作总结，教案不够齐全8、虽有弟子三千，但贤人才72人，优秀率仅为2.4%9、无学术专著，未在中文核心期刊发表学术论文，其作品均为其弟子整理10传播不健康言论，“唯女子与小人难养也”，歧视妇女倾向。望参照意见，努力提高教育教学水平与思想政治素质，来年再报。问题一：本专题我
3、们要研究的核心问题是什么？学校-一个怎样的范围管理-一个怎样的领域制度？-一个怎样的内容创新？-怎样的常谈和长叹领导力？-制度与领导力之间的关系提升？-从制度建设看领导力的提升何谓现代学校管理制度？三句话：把学校还给学校让学校回归社会使学校具备教育功能何谓现代学校管理制度？四个任务：转变政府教育管理职能建设“以学生发展为本”的法人治理结构和学校内部制度系统形成社区、家庭、学校的互动机制开发并形成社会对教育的支持、服务与监督系统。G:领导力中国式教育（流畅）_1104x608_2.00M_h.264.flv问题二：什么样的制度才是好的制度？文字？篇幅？行动？问题三：怎样才能设计出有效的制度？原则
4、一：教师优先原则 谁制定的制度？原则二：价值引领原则 制定什么样的制度？原则三：持续发展原则 最终为了什么？问题四：如何使学校管理制度“一字千金”？制度运行-什么机制？制度环境-什么氛围？制度文化-什么叫文化？看得见的是手势，看不见的是手段，测得出的叫智力，测不出的叫智慧，量的出的叫温度，量不出的叫温暖，写得出的叫文章，写不出的叫文化，说得出的叫苦恼，说不出的叫苦衷，叫得出的是价格，叫不出的是价值，读的到的是内容，读不到的是内幕，撑得大的是肚皮，撑不大的是肚量思考二：以下说法，您更倾向于哪一种？创新点之一：制度模式创新教育议事制度模式-家校合一教育问责制度模式-防微杜渐何谓现代学校制度 现代学
5、校制度是一种以学生发展为核心的制度安排。现代学校制度更加重视教师的教和学生的学，并以此作为构建整个学校制度的法则。在现代学校制度的框架下，所有的规则体系都是围绕更好地促进学生发展来构建的。因此，现代学校制度主要是为学生更好的发展搭好舞台，系统构建学校教育的核心制度和外围制度。思考一：如何评价现有学校管理制度的问题1、背景与问题分析2、自我需求确定3、制度可行性分析4、制度可能后果的预测“宏观”的学校制度 通常所提的学校制度是指国家各级各类教育的制度安排，它规定了各级各类学校的性质、任务、培养目标、入学条件、修业年限、管理体制以及学校之间的关系，属于“宏观”的学校制度。现代学校制度:一种协调校内
6、和校外关系的制度安排 现代学校制度把学校视为一个开放的组织，它不仅关注学校内部的运作过程，而且也重视学校与家长和社会的互动过程。校内制度和校外制度是现代学校制度的两个主要内容。现代学校制度以学生的发展为核心来构建校内制度和校外制度，强调学校利益相关者在制度构建和发展中的作用。为推进现代学校制度建设，教育部发布了关于建立中小学幼儿园家长委员会的指导意见，而最近发布的依法治校建设现代学校制度实施纲要（征求意见稿）也对校内关系和校外关系作出了具体规定，以协调和整合影响学生发展的各种力量。家校合作的定义 （1）家校合作就是指对学生最具影响的两个社会机构家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生
7、时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指导。这一概念把家校合作所涉及的范围界定在学校和家庭两个领域(马忠虎,2008)。（2）家校合作是“学校、家庭、社区合作”，三者对孩子的教育和发展负有共同的责任，同时三者对孩子的教育和发展是相互影响的。“家庭学校社区”把家校合作的范围扩展到社区。-美国的霍普金斯大学艾普斯坦：从理论到实践：家校合作促使学校的改进和学生的成功国内外已有的方式和类型国内外已有的方式和类型(一)家校合作的方式 1、美国学者按家长在家校合作中担任的角色分为三类:(1)家长作为支持者和学习者。家长以这种角色参与的家校合作方式主要有:家长学校、
8、家长会、家长小报、家庭教育咨询、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。(2)家长作为学校活动的自愿参与者。这类家校合作的方主要有，家长报告会、课外辅导、家长帮助指导职业实习和特殊技能训练等。(3)家长作为学校教育决策参与者。家长参与决策的具体合作方式有:家长咨询委员会、教师-家长会、家长出任校董事会成员等。“家长会说明书”美国中小学倒有个小小的特色，那就是事前给每个学生的家长一本“家长会说明书”。“家长会说明书”一般是新生入学时就派发给学生带回家的小册子，其具体的标题灵活多样，如家长会为何重要？、欢迎参加家长会、家长会，你知多少？、你将受邀出席家长会等等，说明书中常常配有生动、诙谐的漫画插图
9、。透过“家长会说明书”，我们可以看出美国人对家长角色地位的认识，也可以洞悉美国中小学对有效家长会的基本判断。美国中小学“家长会说明书”实例 你将受邀出席家长会 家长会是怎么回事？家长会是我们与你共同合作教育你的孩子的途径 之一。我们将探讨你的孩子成长中的问题，并通过你更 多地了解你的孩子。学生报告卡、评语等虽然有其长处，但是家长会的 作用更大，因为我们可以有机会当面探讨你的孩子的成 长问题。家长会为你提供了以下机会：认识你孩子的各位任课教师讨论你的孩子在各个方面的长处与弱点通过你，我们将更多地了解你的孩子，这将有助于我们改进你的孩子的成长计划。在家长会上，你还可以：问我们各种问题给教师提供各种
10、信息，以使他们更好地了解你的孩子的需要和我们一起对你的孩子整个学年的生活加以规划参加家长会之前，你该做什么准备？为了让教师更好地了解你的孩子，列出你要告诉教师的有关你的孩子的事情。例如：在生理上有什么特别的需要或有什么健康方面的问题有什么兴趣爱好对学校有什么感觉在家里与兄弟姐妹的关系如何列出你想通过教师了解的事情。例如：学校提供哪些课程和哪些服务学校在纪律方面的规定有关升留级的规定有哪些课外兴趣活动学校的作息时间学校的家庭作业布置情况学校在学生保健和安全方面的措施个别交流：在个别交流时间，我们将谈论你的孩子在学业方面的成长情况：他（她）完成作业的能力他（她）当前的阅读和数学水平（包括让你看一些
11、作业的实例）他（她）的兴趣和特长给你看目前正在使用的教材和其他资料我们还将谈论你的孩子的社会性成长情况：他（她）和其他同学相处的情况他（她）对自己的看法课堂内外的行为表现教师会告诉你：你的孩子的成绩,并向你解释这个成绩意味着什么你的孩子正在学习什么科目，他/她学得如何你的孩子在学校里的强项与弱点是否发现你的孩子在听力和视力方面有问题 特别提醒：如果夫妇双双出席家长会，那么效果会特别好 务请准时出席尽量服从会议的时间安排 如果你在时间安排上有困难，请与学校联系，以 便了解学校为你专门安排的面谈时间 如果你觉得需要更多的时间与教师交流，请提出 安排延时面谈的要求 家长会之后你会有什么收获?你还需要
12、做什么？你的收获：对你的孩子的学校生活有更全面而深入的了解 你将了解到他（她）的强项与弱点、特别的能力及 当前的表现你需要做的事：你应该制定一个帮助孩子更好地成长的计划。这或许意味着要对孩子看电视的时间、做功课的时间作出新的规定，或者对孩子良好的表现给予专门的奖励你的孩子一定很想了解家长会的情况，这是正常的。先让他（她）消除对于家长会的焦虑，告诉他（她）在家长会上教师都谈了些什么（省略那些儿童还不足以理解的内容），跟他（她）谈哪些地方需要改变或要有什么样的新计划。要保持正面引导，孩子越是对自己有积极的认识，他/她在学校里就会学得越好开家长会的根本益处是什么？家长可以获得对孩子的新认识，并能得到
13、一些帮助孩子更好地学习的理念与主张教师能更好地理解每个孩子，并能更好地满足每个孩子的学习需要当然，最为重要的是：你的孩子将获得更多、更好的个别化教育我们期待着与你在家长会上见面！家长参与的层次分为三类:英国北爱尔兰大学教授摩根(VMorgan)等人按家长参与的层次分为三类:(1)低层次的参与。这个层次的家校合作方式有:访问学校、参加家长会、开放日、学生作业展览等活动。另外。家长联系薄、家长小报、家庭通讯等也属此类。(2)高层次的参与。这种层次的合作方式有:经常性的家访、家长参与课堂教学和课外活动、帮助制作教具、为学校募集资金等。(3)正式的组织上的参与。合作方式有家长咨询委员会等。(1)以解决
14、目前教育中存在的问题为目的。合作方式有约见家长、成立临时咨询委员会等。(2)以促使家长参与其子女的教育为目的。合作方式有:家庭教育指导、开放日等。(3)以利用社区教育资源来丰富学校教育为目的。合作方式有:参观博物馆、开辟教育基地等。(4)以吸收家长参与教育决策为目的。合作方式有:家长咨询委员会、家长教师协会等。以其合作目的划分为四类:家校合作的案例上海市闵行区华坪小学社校联动，创建以学校为核心的“和乐”学习型共同体1、目标：构建初步具有现代学校特征的“社区参与学校管理”的规章制度。加强校内外的对话和合作实践，形成“民主管理、服务行政”的机制。发挥学校学习型组织的中心作用与辐射功能，推进社区文明
15、健康发展。利用市场评估和行政评估之差异所形成的张力，提升教师的专业素质。研究学校与社区资源的拓展与整合，以及开放与共享，优化学生环境。2、研究内容：主要研究现代学校中，家长与社区参与管理的制度建设。（1）如何在组织体系上保证社区能真正参与学校管理？机构的建立；角色的意识；权责的统一。（2）如何建立有关制度，形成有效的运行机制？例会制度（民主决策）；轮值制度（主动参与）；问责制度（有效）（3）如何促进教学管理的资源共享？资源开放利用（社区学校、家长学校）；资源管理(家教书架、家校通)；资源生成（亲子活动）（4）如何促进未成年人的思想教育立体化？实践基地；志愿者服务；学习型家庭（5）如何利用市场评
16、价与行政评价之间的张力来提升？制度改变（调查表问质制）；对学生和教师的评价；对学校管理的评价（参与听政参与决策）创新点之二：学校管理的主要制度1、教学反思制度-什么叫反思，为什么反思，反思什么？2、首席教师制度-首席是什么席？3、骨干教师制度-骨干与一般有什么区别？4、青年教师培养制度-如何定义真正的青年？5、教师评优制度-论资排辈？打破定规？6、对有贡献的个人进行奖励的制度-如何定义贡献？7、学生评教制度-好课谁来评？8、学校领导听评课制度-校长如何听课？如何评课？9、教学督导制度-督导监督什么？10、教学事故责任追究制度-防患于未然“三九”制度-人性化校园文化弹性工作制度-本土化行为传帮带
17、工作制度-师傅，我是悟空在制度创新与校长管理能力之间，什么是关键因素 校长的专业领导力校长专业领导力的核心校长专业领导力核心的表现形式从学校制度创新看待校长专业领导力的提升校长专业标准 六个维度（校长要做的六项工作）六个维度（校长要做的六项工作）理解与认识 知识与方法 能力与行为 理念 知识 能力 规划学校发展 营造育人文化 领导课程教学 引领教师成长 优化内部管理 调适外部环境校长：基于崭新的课程标准，校长如何带动教师-“面对”？“走进”？“跻身”？“投身”？课堂教学研究中？身在其中，不得已而为之-制度约束身在其中，不自觉而为之-文化熏陶身在其中，乐而为之 -无为而治制度事关思想理念层面-关
18、注教师心理制度事关技术研究与改进-关注教师行为制度事关评鉴教师层面-关注“结果”的认定校长制度建设方面领导力的体现：制度建设的理念-服务于教师投身新课标，课堂上行为的动力与阻力制度建设的技术-教师尝试新课标课堂教学时的选择范围制度建设的评鉴-不同教师、不同教学模式的评鉴“高效课堂”的十大假象解读 第一大假象：小组学习中的假合作 第二大假象：课堂教学中的假目标 第三大假象：自主学习中的假自学 第四大假象：学习交流中的假展示 第五大假象：当堂训练中的假检测 第六大假象：教学过程中的假民主 第七大假象：集体备课中的假研讨 第八大假象：教研活动中的假评课 第九大假象：课堂教学中的假问题 第十大假象：常规管理中的假检查制度与价值引领价值性问题：什么样的学生是好学生？什么样的教师是好教师？什么样的校长是好校长？什么样的学校是好学校？什么样的教育是好的教育？推荐关注：褚宏启：校长专业化 教育管理智慧钱志亮：回到原点看教育感谢!黑龙江省教育学院 教育干部培训中心 高峻峡行动电话：13674667766E-MAIL:
