1、新视野大学英语说课2 课程介绍课程介绍1 学情况分析学情况分析2 理论基础理论基础3实践教学实践教学43一、课程介绍一、课程介绍课程定位课程定位我校本科层次、非英语专业学生我校本科层次、非英语专业学生必修必修的一门的一门公共基公共基础课程（实践性更强）础课程（实践性更强）以以现代外语教学理论现代外语教学理论为指导为指导集集多种教学方法和教学手段多种教学方法和教学手段为一体的教学体系为一体的教学体系4帮助学生掌握正确的帮助学生掌握正确的英语语音英语语音训练训练辨音、重音、连读辨音、重音、连读，学会，学会识别、选择、识别、选择、短期记忆短期记忆等基本听力技巧等基本听力技巧逐步提高到逐步提高到词句听
2、写词句听写、日常对话日常对话、故事复故事复述述、主题讨论主题讨论以及以及总结陈述总结陈述等综合能力的等综合能力的培养培养课程作用课程作用5二、学情分析二、学情分析 实际实际认知：对自己的语言能力认识模糊。认知：对自己的语言能力认识模糊。知道不好，无法表述知道不好，无法表述“不好不好”具体体现在哪里。具体体现在哪里。无法合理解释出现这种情况的原因。无法合理解释出现这种情况的原因。倾向把一切原因归结于词汇量不够。倾向把一切原因归结于词汇量不够。主观：愿意了解改进方法主观：愿意了解改进方法期望提高英语综合应用能力期望提高英语综合应用能力客观：甚少有实际行动客观：甚少有实际行动/无法坚持下来无法坚持下
3、来期望提高考试成绩期望提高考试成绩 结果结果速成速成浮躁浮躁6 结论结论注重课本本身的内容注重课本本身的内容该听则听，该读则读，该说则说该听则听，该读则读，该说则说 尽可能参与到课堂的活动中来尽可能参与到课堂的活动中来 7输入假设输入假设The Input Hypothesis Krashen(1985)认为要使语言习得得以发生，必须认为要使语言习得得以发生，必须让学习者接受让学习者接受可理解的略高于现有水平可理解的略高于现有水平的语言材料。的语言材料。输出假设输出假设The Output Hypothesis Swain(1993)认为语言输出过程会认为语言输出过程会加强学习者对语加强学习者
4、对语言问题的明确注意言问题的明确注意，这注意会进一步，这注意会进一步刺激他们的认刺激他们的认知机制知机制，能使他们，能使他们巩固已学知识巩固已学知识，发现未解的内容发现未解的内容和问题和问题，然后，然后激发激发学习者会运用学习者会运用多种策略多种策略探索来探索来提提高其对语言的运用能力高其对语言的运用能力。三、理论基础三、理论基础8从信息加工的角度看从信息加工的角度看语言的学习过程是由输入语言的学习过程是由输入加工吸收加工吸收输出输出(inputintakeoutput)三个阶段构成的动态循环三个阶段构成的动态循环过程。过程。语言输入是语言学习的前提条件，学习者只有在输语言输入是语言学习的前提
5、条件，学习者只有在输出中尝试运用已加工过的语言材料，才能真正习得出中尝试运用已加工过的语言材料，才能真正习得目的语。目的语。910四、教学实践四、教学实践-要给课堂活动提供要给课堂活动提供充分的、新鲜的、充分的、新鲜的、略高略高于现有水平于现有水平的的输入材料输入材料 input-学生要进行学生要进行有针对性的，有明确注意焦点有针对性的，有明确注意焦点的的练习练习 output11教学形式教学形式 主线：将学生的注意力引导到相应信息上主线：将学生的注意力引导到相应信息上 呈现方式多样化呈现方式多样化 听力上在适当位置停顿提出相应问题，比如，哪个表达是如听力上在适当位置停顿提出相应问题，比如，哪
6、个表达是如何说的，哪个角色是什么意见，提示学生后一段要注意的语何说的，哪个角色是什么意见，提示学生后一段要注意的语言，再由他们复述或者回答。言，再由他们复述或者回答。口语活动前提供一定的词汇、短语、句型，提示具体用法，口语活动前提供一定的词汇、短语、句型，提示具体用法，强调在之后的活动中使用。强调在之后的活动中使用。因为教材的每一单元的所有活动都是围绕着同一主题展开的，因为教材的每一单元的所有活动都是围绕着同一主题展开的，这就要求教师引导学生善于总结归纳相关话题的信息。这就要求教师引导学生善于总结归纳相关话题的信息。丰富的课外活动及实践环节（英语演讲、话剧，歌曲比赛）丰富的课外活动及实践环节（
7、英语演讲、话剧，歌曲比赛）（口语、写作、阅读比赛）（口语、写作、阅读比赛）12教材教材 教材特点教材特点 加强英语综合应用能力（尤其是听说能力培养）加强英语综合应用能力（尤其是听说能力培养）体现接受技能和产出技能的衔接和互补（真实的体现接受技能和产出技能的衔接和互补（真实的语言环境中学习）语言环境中学习）注重核心词汇的掌握和运用（侧重积极词汇训练）注重核心词汇的掌握和运用（侧重积极词汇训练）13教学内容教学内容 研读教材，充分利用第一手材料；研读教材，充分利用第一手材料；以教材为中心进行拓展；以教材为中心进行拓展；利用和单元主题相关的网络资源。利用和单元主题相关的网络资源。-1415组织者组织
8、者引导者引导者帮助者帮助者促进者促进者教师角色教师角色16情景教学方法情景教学方法任务教学方法任务教学方法自主学习方法自主学习方法小组合作法小组合作法交际教学方法交际教学方法角色扮演法角色扮演法教学方法教学方法教学方法教学方法17 教教学学设设计计教学设计教学设计Learning a Foreign LanguageSection AFOREIGN LANGUAGE TEACHING AND RESEARCH PRESSUnit 1 When and where did you begin to learn English?2.Do you enjoy learning English?Why?3.How was your English teacher in junior or senior middle school?4.Do you have any trouble learning English?If any,what is it?Tips20考核方式考核方式
