1、有理数的乘法有理数的乘法数学与信息科学学院有理数的乘法有理数的乘法教材分析教材分析1教法分析教法分析2学法分析学法分析3教学程序设计教学程序设计4有理数其他运算有理数其他运算有理数乘法有理数乘法有理数加减法有理数加减法小学算术小学算术数学学习数学学习.一、教材分析一、教材分析教材地位和作用教材地位和作用小学小学教材分析教材分析教学目标教学目标理解掌握法则理解掌握法则.准确运用法准确运用法则进行有理数乘法运算则进行有理数乘法运算渗透化归、分类等数学思想渗透化归、分类等数学思想，培养学生观察、概括等能，培养学生观察、概括等能力力激发学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的兴趣，培养勇于探索新知的精神
2、培养勇于探索新知的精神 教材分析教材分析重点、难点重点、难点重点重点有理数乘法法则有理数乘法法则有理数乘法法则中的符号法则有理数乘法法则中的符号法则难点难点二、教法分析二、教法分析 启发式教学为主，讲练结合法为辅启发式教学为主，讲练结合法为辅 提供提供机会机会启发启发学生学生自主自主探究探究数学数学活动活动教学教学讲练讲练结合结合三、学法分析三、学法分析 自主探究式学习自主探究式学习发现发现规律规律观察观察归纳归纳分析分析教师教师引导引导自主自主探究探究独立思考独立思考发现提出问题发现提出问题解决问题解决问题恰当创设情境恰当创设情境激发兴趣激发兴趣设计理念设计理念1 创设情境创设情境,引入课题
3、引入课题3 探究探究验证验证4比较比较提炼提炼5应用应用巩固巩固6小结反思，作业布置小结反思，作业布置四、教学过程四、教学过程2 观察观察猜想猜想环节一环节一：创设情境，引入新课创设情境，引入新课 3+3+3=9；（-3）+（-3）=-6；（-3）+（-3）+（-3）=-9，可以用其他方法表示吗？3+3+3=33；（-3）+（-3）=（-3）2；（-3）+（-3）+（-3）=（-3）3环节二环节二：观察观察猜想猜想（1）5（-3）=-15；（2）（-3）3=-9；（3）（-2）（-7）=14；环节三：环节三：探究探究验证验证l环节四：环节四：比较比较提炼提炼正数乘以正数积为 数负数乘以正数积为
4、 数正数乘以负数积为 数负数乘以负数积为 数（+2）（+3）（+6）（-2）（+3）（-6）（+2）（-3）（-6）（-2）（-3）（+6）环节五：环节五：应用应用巩固巩固 计算计算 -39 -（-2）例一例一 用正负数表示温度的变化，上升为正，用正负数表示温度的变化，上升为正，下降为负，登山队攀登一座山峰，每登高下降为负，登山队攀登一座山峰，每登高1km1km气温的变化量为气温的变化量为-6-6，攀登，攀登3km3km后，气温有什么变化？后，气温有什么变化？例二例二21环节六：环节六：小结反思，作业布置小结反思，作业布置本节课你学到了什么？本节课你有何收获？你还有什么疑问？.有理数的乘法有理数的乘法观察观察归纳归纳分析分析.内化内化
