1、1物质跨膜运输的方式物质跨膜运输的方式2说教材说目标说学情说设计13245说忧惧说课流程说课流程3说教材说教材本节为本节为高中生物人教版高中生物人教版必修一第必修一第四四章第章第三三节，节，主要主要是对物质跨膜运输方式的理解，是对前两节内容的是对物质跨膜运输方式的理解，是对前两节内容的进一步深化。进一步深化。本节内容与前面所学的本节内容与前面所学的“分泌蛋白的合成和运输分泌蛋白的合成和运输”相联系，又后面所学的相联系，又后面所学的细胞的能量细胞的能量“通货通货”ATP有关联有关联,起到承上启下的作用起到承上启下的作用.地位地位作用作用4教学难点教学难点说学情说学情知识储备知识储备高一阶段的学生
2、已高一阶段的学生已学习过细胞膜选择透过性的学习过细胞膜选择透过性的功能以及生物膜的流动镶嵌模型等基本知识。功能以及生物膜的流动镶嵌模型等基本知识。心理特点心理特点学生学生好奇心强，对好奇心强，对科学探究科学探究实验实验以及模型构建以及模型构建充满了充满了兴趣。兴趣。学生状态学生状态学生比较习惯被动接受知识，缺乏主动构建模型学生比较习惯被动接受知识，缺乏主动构建模型并利用模型解决实际问题的能力。并利用模型解决实际问题的能力。5知识与知识与技能技能阐明物质进出细胞的方式阐明物质进出细胞的方式进行图表数据的解读进行图表数据的解读过程与过程与方法方法回顾科学家探索物质跨膜运输的历回顾科学家探索物质跨膜
3、运输的历程，逐步培养学生的科学思维以及程，逐步培养学生的科学思维以及学生的建模能力学生的建模能力情感态情感态度与价度与价值观值观与洱海污水处理相联系，培养学与洱海污水处理相联系，培养学生的生命观，形成一定的社会责生的生命观，形成一定的社会责任意识。任意识。说目标说目标6说设计说设计引入新课洱海的污水处理激趣探究跨膜运输的探索历程物理模型与数学模型的构建概念模型构建，知识网络形成模型构建课堂小结71 1、导入、导入【导入导入】洱海的污染及治理洱海的污染及治理-生生物膜反应器物膜反应器-物质的跨膜运输物质的跨膜运输8【物理模型物理模型】学生观察人工脂双层膜的结构并了学生观察人工脂双层膜的结构并了解
4、脂双层的通透性解脂双层的通透性2.2.物理模型的展示，回顾探索历程物理模型的展示，回顾探索历程9总结归纳物质被动运输方式的特点总结归纳物质被动运输方式的特点3.总结归纳总结归纳物质跨膜物质跨膜运输的方式运输的方式被动运输被动运输自由扩散自由扩散协助扩散协助扩散物质运物质运输方向输方向是否需是否需要载体要载体是否消是否消耗能量耗能量10总结归纳主动运输运输的特点总结归纳主动运输运输的特点4.阅读资料阅读资料阅读阅读下列下列资料，回答问题资料，回答问题【资料【资料1】人红细胞中】人红细胞中K+浓度比血浆中高浓度比血浆中高30倍；倍；【资料【资料2】红细胞可以从血浆中吸收】红细胞可以从血浆中吸收K+
5、【结论】【结论】【资料【资料3】加入专一性载体蛋白抑制剂后，红细胞不能从血浆中吸收】加入专一性载体蛋白抑制剂后，红细胞不能从血浆中吸收K+【结论【结论2】【资料【资料4】加入能量抑制剂后，红细胞也不能从血浆中吸收】加入能量抑制剂后，红细胞也不能从血浆中吸收K+【结论【结论3】【思考】你能总结出【思考】你能总结出K+跨膜运输的哪些特点？跨膜运输的哪些特点？11主动运输主动运输细胞外细胞外细胞内细胞内细胞膜细胞膜载体蛋白能量125.学生建模能力的考察学生建模能力的考察-物理模型物理模型13学生不仅要学会自己建模，并要学会利用模型解决问题学生不仅要学会自己建模，并要学会利用模型解决问题6.学生建模能力的考察学生建模能力的考察-数学模型数学模型14阅读资料，思考问题；回顾分泌蛋白的合成与分泌阅读资料，思考问题；回顾分泌蛋白的合成与分泌7.动画演示胞吞与胞吐动画演示胞吞与胞吐15考察学生归纳与概括的能力考察学生归纳与概括的能力8.学生建模能力的考察学生建模能力的考察-概念模型概念模型16说忧惧说忧惧忧惧学生学生主动构建模型的能力不足主动构建模型的能力不足利用模型解决问题困难较大利用模型解决问题困难较大学生相互讨论，合作不充分学生相互讨论，合作不充分17增强学生的环保意识与社会责任意识，增强学生的环保意识与社会责任意识，形成生命观形成生命观谢谢聆听谢谢聆听
