1、应用日语系应用日语系-张博张博基础日语说课汇报基础日语说课汇报整体说课整体说课授课对象授课对象：应用日语专业：应用日语专业 学生学生学时分配学时分配第第1 1学期：学期：8 8学时学时/周周 第第2 2学期：学期：8 8学时学时/周周 第第3 3学期：学期：8 8学时学时/周周 第第4 4学期：学期：4 4学时学时/周周 基础日语基础日语1.课程性质与目标课程性质与目标课程性质课程性质本课本课程是程是该专该专业的业的专业专业基础基础课课本课本课程是程是培养培养日语日语能力能力的综的综合性合性课程课程以听说读写综合日语能力培养为重点以听说读写综合日语能力培养为重点 课程目标：课程目标：听听：能基
2、本听懂日语讲课；：能基本听懂日语讲课；能听懂正常语速的日常日语谈话；能听懂正常语速的日常日语谈话；能判断或推测说话人的观点；能判断或推测说话人的观点；能获取其话语大意，抓住要点。能获取其话语大意，抓住要点。说说：能围绕熟悉的话题积极主动地展开交际活动；：能围绕熟悉的话题积极主动地展开交际活动；能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基能和日语为母语的人士就日常生活话题进行基 本交谈；本交谈；能就所熟悉的内容经准备后作发言，表达比较能就所熟悉的内容经准备后作发言，表达比较 清楚清楚。读读：能读懂一般性题材、中等难度的文章。：能读懂一般性题材、中等难度的文章。能基本够读懂国内主流媒体的日文版内容能基
3、本够读懂国内主流媒体的日文版内容 （如人民网日文版、北京周报日文版）；（如人民网日文版、北京周报日文版）；能够使用工具书解决在阅读中遇到的问题，能够使用工具书解决在阅读中遇到的问题，并能够在一定程度上猜测词义。并能够在一定程度上猜测词义。写写：能运用所学过的语言知识，就熟悉的题材，：能运用所学过的语言知识，就熟悉的题材，写出语句通顺，内容完整，用词基本恰当、写出语句通顺，内容完整，用词基本恰当、语义连贯的短文，能够表达出自己的态度语义连贯的短文，能够表达出自己的态度 和情绪。和情绪。能力证书能力证书：国际日语能力测试：国际日语能力测试 3级级本课程与其他课程的关系本课程与其他课程的关系基础日语
4、基础日语日语听力日语听力日语会话日语会话日语语法日语语法日本概况日本概况日语阅读日语阅读日语商务口语日语商务口语旅游日语旅游日语日汉互译日汉互译基础基础辅助辅助辅助辅助基础基础2.课程教学内容课程教学内容高等学校日语专业基高等学校日语专业基础阶段教学大纲础阶段教学大纲 大学日语教学要求大学日语教学要求 内容以各功能内容以各功能表达意向为主，表达意向为主，听说先行听说先行问候问候介绍介绍邀请邀请拜访拜访感谢感谢询问询问问路问路打电话打电话 赞美赞美请求请求愿望愿望建议建议购物购物看病看病祝贺祝贺 祝福祝福 ：体系完整、合理、重实体系完整、合理、重实践、有商务内容践、有商务内容：听、说同步练习不充
5、分听、说同步练习不充分学以致用，提高语言实际应用能力学以致用，提高语言实际应用能力 3.课程教学设计课程教学设计实践性实践性1）教学理念）教学理念听说听说先行，先行，读写读写跟进跟进全面的基础日语综合能力全面的基础日语综合能力实用性实用性生活化、日常用语、流行语生活化、日常用语、流行语中日文化中日文化时事热点时事热点简单、地道、常用，易用简单、地道、常用，易用场景代入、角色代入场景代入、角色代入主动思考、解决问题、随机应变主动思考、解决问题、随机应变语言能力：对话、讲话、阅读、写作语言能力：对话、讲话、阅读、写作职业性职业性商务场景应用实践商务场景应用实践职业能力：接电话、工作对话、接待陪同日
6、本人、职业能力：接电话、工作对话、接待陪同日本人、阅读（翻译）资料、发阅读（翻译）资料、发E-mail企业文化、礼仪企业文化、礼仪2）教学活动）教学活动 听说训练听说训练教授新课文时，教授新课文时，以听说为先导，以听说为先导，让学生反复听、让学生反复听、读课文，对课读课文，对课文有初步认识文有初步认识和最直接的反和最直接的反应。在听和读应。在听和读的训练中，培的训练中，培养学生的语感养学生的语感。任务驱动任务驱动以文字或图片以文字或图片的形式对课文的形式对课文设置若干问题，设置若干问题，提高学生在阅提高学生在阅读的过程中主读的过程中主动思考和解决动思考和解决问题的能力，问题的能力，并培养学生组
7、并培养学生组织语言的能力。织语言的能力。角色扮演角色扮演在课堂上设置一些在课堂上设置一些模拟情境来学习和模拟情境来学习和使用知识。通过道使用知识。通过道具、图片、表示、具、图片、表示、语言提示营造语言语言提示营造语言环境，使学生愉快、环境，使学生愉快、自然地进入情景中自然地进入情景中,活学活用所学知识，活学活用所学知识，充分调动学生学习充分调动学生学习主动性，从而达到主动性，从而达到教学目的。教学目的。小演讲小演讲 在在第第3 3、4 4学期学期设设置该项活动，置该项活动，每每次课前次课前2424分钟分钟，让每位同学做，让每位同学做有准备的发言，有准备的发言，内容不限，主要内容不限，主要锻炼学
8、生日语表锻炼学生日语表达能力与语言组达能力与语言组织、思维能力。织、思维能力。预计在一年两个预计在一年两个学期每位同学发学期每位同学发言言3-43-4次。次。看图说话看图说话在在第第1 1、2 2学期学期设设置该项活动，根置该项活动，根据课文内容，场据课文内容，场景需要，选择图景需要，选择图片并进行整合，片并进行整合，让学生根据图片让学生根据图片内容进行描述或内容进行描述或复述，锻炼学生复述，锻炼学生语言表达能力与语言表达能力与想象思维能力。想象思维能力。课文改写课文改写在在第第4 4学期学期设置该设置该项活动，让学生项活动，让学生根据课文和对话，根据课文和对话，结合实际学习内结合实际学习内容
9、和补充内容，容和补充内容，按一定要求缩写、按一定要求缩写、扩写、改编等，扩写、改编等，锻炼学生写作能锻炼学生写作能力并加深对课文力并加深对课文理解和应用。理解和应用。3）教学方法）教学方法任务设置任务设置 分组讨论分组讨论 角色扮演角色扮演 启发引导启发引导 （问题、图片）（问题、图片）1 1、期末闭卷考试、期末闭卷考试 70%70%2 2、平时成绩、平时成绩 30%30%听写听写1010（第（第1 1、2 2、3 3学期），学期），课文改写课文改写1010（第（第4 4学期）学期）课堂表现课堂表现2020（第（第1 1、2 2学期），小演讲学期），小演讲+课堂表现课堂表现=20 20（第第3
10、 3、4 4学期）学期）4）考核方案：）考核方案：5 5）教学资源）教学资源其它教材、工具书其它教材、工具书图片图片日文歌曲、新闻、广播日文歌曲、新闻、广播日本动画片、电视剧、电影、综艺日本动画片、电视剧、电影、综艺节目、广告节目、广告道具道具教学软件教学软件4.课程建设规划课程建设规划建设目标建设目标：把该课程建设成为一门实用性高、实践性强、并：把该课程建设成为一门实用性高、实践性强、并全面培养学生听说读写综合能力和日语专业基本职业能力的专全面培养学生听说读写综合能力和日语专业基本职业能力的专业核心基础课程。业核心基础课程。建设步骤建设步骤：1.1.在教学过程中以教学目标为重心设置并优化教学
11、内容。在教学过程中以教学目标为重心设置并优化教学内容。2.2.根据教学过程研究并改善教学方法，立项课题，撰写论文。根据教学过程研究并改善教学方法，立项课题，撰写论文。3.3.在教学过程中对教材内容进行订正、补充，使教学内容更加在教学过程中对教材内容进行订正、补充，使教学内容更加鲜活、实用、与时俱进，根据需要编写补充教材。鲜活、实用、与时俱进，根据需要编写补充教材。单单元元说课说课第十六第十六课课 海外旅行行海外旅行行打工（打工（赚钱赚钱），去国外旅游），去国外旅游单元教学目标：单元教学目标：本单元主题本单元主题：打工。课文通过主人公们的春假计划展开，围打工。课文通过主人公们的春假计划展开，围绕
12、着假期打工这一话题展开对话和讨论。绕着假期打工这一话题展开对话和讨论。16 16课课动词连接式、形容动词连接式、形容词连接式、形容动词连接式、形容动词连接式词连接式16 16课之前课之前动词、形容词、动词、形容词、形容动词谓语句形容动词谓语句16 16课之后课之后动词连接式的各种句动词连接式的各种句型、形容词、形容动型、形容词、形容动词连用形的用法词连用形的用法与教材前后衔接关系与教材前后衔接关系语法衔接关系语法衔接关系语言表达能力衔接关系语言表达能力衔接关系16 16课之前课之前（一句话）（一句话）表达单一的表达单一的动作、状态、动作、状态、性质、目的、性质、目的、原因原因16 16课课（一
13、句话）表达多种（一句话）表达多种动作、状态、性质、动作、状态、性质、目的、原因目的、原因16 16课之后课之后（一句话）表达更（一句话）表达更为复杂的意思，如为复杂的意思，如拒绝、命令、禁止拒绝、命令、禁止教学目标：教学目标：1.知识目标知识目标要求学生要求学生熟练掌握熟练掌握动词连接式、形容词动词连接式、形容词连接式、形容动词连接式的变化方式和连接式、形容动词连接式的变化方式和意义。意义。熟练掌握熟练掌握“”的用法。的用法。掌握掌握、等句型用法。、等句型用法。2.能力目标能力目标素质目标素质目标3.能熟练地用能熟练地用词的连接式来描述人的性词的连接式来描述人的性格、行为、目的、原因。格、行为
14、、目的、原因。能用能用的句型表达愿望。的句型表达愿望。通过介绍日本大学生的生活学习情况打工通过介绍日本大学生的生活学习情况打工情况，使学生对日本的社会文化情况，使学生对日本的社会文化加深认识加深认识，提高提高学生的人文素养和社会认知素养，学生的人文素养和社会认知素养，拓拓宽宽知识面。知识面。本课重、难点本课重、难点难点难点动词动词、形容、形容(动动）词连词连接式接式 、名、名词谓语词谓语句中句中顿顿形形 、用日用日语语表达原因、目的、性表达原因、目的、性质质重点重点 用日用日语语表达表达原因、目的、意愿原因、目的、意愿2.2.单元教学内容设计单元教学内容设计 本单元教学内容本着培养学生日语听说
15、读写综合能力，培养学生本单元教学内容本着培养学生日语听说读写综合能力，培养学生主动思考的能力，使学生较好地掌握课文中的句型和表达方式的主动思考的能力，使学生较好地掌握课文中的句型和表达方式的方针进行内容编排。以此理念为指导，教学内容以情景对话为主方针进行内容编排。以此理念为指导，教学内容以情景对话为主，在对话中导入语法，设计替换练习和角色扮演，使学生在反复，在对话中导入语法，设计替换练习和角色扮演，使学生在反复练习和表演中掌握本课知识要点，加强口语表达能力。练习和表演中掌握本课知识要点，加强口语表达能力。教学内容教学内容词汇词汇课文词课文词汇与补汇与补充词汇充词汇（打工、（打工、目的）目的）句
16、型句型动词连动词连接式接式 形容形容(动动)词词连连接式接式名名词谓语词谓语句中句中顿顿形形 、功能表达功能表达原因、目的原因、目的行为、状态行为、状态性质、愿望性质、愿望喜好、能力喜好、能力场景对话场景对话 谈论打工谈论打工以及要求、以及要求、目的目的 工作面试工作面试3单元教学活动设计单元教学活动设计课课文文导导入入4545提问与讨论提问与讨论高校、高校、。大学入、大学入、。給料給料。大学生是否大学生是否应该应该打工？打工？播放日剧片段播放日剧片段(料理新料理新鲜人鲜人第一集第一集0820-0954)0820-0954)，回答问题。回答问题。見、問題答。見、問題答。仕事内容何。仕事内容何。
17、2.2.结合结合图片图片、讲自己大学期间、讲自己大学期间打工经历（日中双语），介绍打工经历（日中双语），介绍日本学生（高中生、大学生打日本学生（高中生、大学生打工情况与日本社会文化。工情况与日本社会文化。提出问题，进入新课提出问题，进入新课4.4.角色扮演对话并点评：（角色扮演对话并点评：（4040）1.1.准备学习阶段准备学习阶段-听读单词，讲解单词（听读单词，讲解单词（3030）2.2.课文复述训练（课文复述训练（2020）3 3句型、功能表达讲解（句型、功能表达讲解（60)60)课课文文教教学学2 2我的梦想（我的梦想（1515）能能力力扩扩展展训训练练1.1.看图说话（看图说话（1515）3.3.模拟面试（模拟面试（4040）4.4.听力练习并表达听力练习并表达我的暑假计划（我的暑假计划（2020）5.5.扩展阅读扩展阅读日本学生大学课外生活（日本学生大学课外生活（1515）4.4.单元教学方法单元教学方法提问与介绍经历提问与介绍经历-引导启发引导启发复述课文内容复述课文内容-点评点评根据要求小组编对话根据要求小组编对话-分组讨论分组讨论、角色扮角色扮演演、任务教学任务教学、点评点评表达将来的梦想，暑假计划表达将来的梦想，暑假计划-分组讨论分组讨论看图说话看图说话-引导启发引导启发、点评点评
