1、北京小学 谢雯 要下雨了(第二课时说课)部编小学语文一年级下册一、理论依据一、理论依据二、教材分析二、教材分析三、学情分析三、学情分析四、教学目标四、教学目标五、教学流程五、教学流程一、理论依据 “阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”“阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”以读为主有层次有梯度能动二、教材分析燕子低飞鱼游水面蚂蚁搬家二、教材分析三、学情分析 在本课第一课时的学习中,学生已经认识了全部生字,并书写了4个生字,扫清了阅读中的障碍,但是对于一年级的学生
2、而言,学习能力较弱,如何更好地理解课文内容,还需在第二课时中进一步深入学习。“下雨”这一自然现象学生并不陌生,但他们可能从未把它跟雨前的征兆结合起来。这就有待于我们在第二课时为学生搭建一个良好的平台,让学生能在创设的情境中,建立自然现象间的连接点,以培养学生的观察与认知能力,达到对课文内容的深入理解。四、教学目标 1.运用多种方法巩固复习字词。指导书写“直、边、加”三个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,力求做到读中体会,读中理解,读中想象。3.尝试在对话中提取信息,了解下雨前“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。4.学会观察大自然,善于动脑筋想问题。四、教学目标 教
3、学重点:识字、写字以及朗读课文。教学难点:读好对话、了解文章意思,提取课文信息并正确回答问题。五、教学流程观察比较,指导书写。检查复习,巩固旧知。理清脉络,整体感知。由教到放,突破难点。(一)检查复习,巩固旧知小老师带读开火车拼图游戏(二)理清脉络,整体感知图上画了什么?到底发生了怎样的故事呢?阴沉沉指天色阴暗,云层厚重。(三)由教到放,突破难点 “燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”(三)由教到放,突破难点 “要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”(三)由教到放,突破难点 “要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞
4、不高。我正忙着捉虫子呢!”(三)由教到放,突破难点空气很潮湿 “燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”(三)由教到放,突破难点 “要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”因为空气潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠飞不高,燕子要捉虫子所以就飞得低。燕子低飞空气潮湿 “燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”(三)由教到放,突破难点 “要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”(三)由教到放,突破难点同桌分角色正确读好对话。用因果句式说清燕子低飞的原因。有语气地展示表演对话。(三)由教到放,突破难点同桌分角色正确读好对话用因果句式说清鱼游水面(蚂蚁搬家)的原因有语气地展示表演对话 “是要下雨了吗?”(三)由教到放,突破难点 “小鱼,小鱼,今天怎么有空出来呀?”鱼游水面水里很闷蚂蚁搬家 家会被淹 “大雨下起来了。”(三)由教到放,突破难点 “大雨真的下起来了!”充满疑问半信半疑完全相信十分着急(三)由教到放,突破难点指名读集体读分段读对话读分角色朗读(四)观察比较,指导书写(四)观察比较,指导书写中间三横距离均等,不碰到横折。(四)观察比较,指导书写 相同之处:部件相同,都有“力”,都先写“力”字。不同之处:结构不同,位置不同。以读为主以读代讲以读促思读中求解