1、 九加几九加几-凑十法凑十法教学背景分析教学背景分析2教学目标教学目标3教学流程示意教学流程示意4教学过程教学过程5学习效果评价学习效果评价6指导思想与理论依据指导思想与理论依据1教学设计特点教学设计特点7 培养学生计算能力要从一年级开始做起，以内进位加法的学习是在学生熟练掌握了以内加法的基础上进行学习的，它是学生今后学习万以内和万以内口算的基础，也是学生学习乘数是两位数乘法的基础，在计算中具有十分的重要作用。加几和几加是学生学习以内进位加法的第一节课，对于学生理解算理形成算法起到关键作用。指导思想与理论依据指导思想与理论依据1教材分析学情分析我的思考九加几教学背景分析教学背景分析2实验实验总
2、体设想总体设想生活经验生活经验Diagram3Diagram 3教学经验教学经验Diagram 2Diagram 2知知识经验识经验在讲解之一部分内在讲解之一部分内容之前，班里有小容之前，班里有小孩问我什么时候讲孩问我什么时候讲凑十法，这说明有凑十法，这说明有一部分学生已经知一部分学生已经知道凑十法，并且会道凑十法，并且会用，但是从讲完课用，但是从讲完课后学成完成的作业后学成完成的作业来看，还有以少部来看，还有以少部分不明白凑十法是分不明白凑十法是干什么的。干什么的。我的思考 由于一年级学生注意力容易分散，如何有效地向课堂教学要质量是个问题，我通过孩子们熟悉的运动会设计一个又一个环节，吸引孩子
3、们的注意力，另一方面真正让学生成为课堂的主体，充分发挥学生的主动性，通过动手操作等实践活动，逐步抽象出数学知识，加深学生理解凑十法。通过对问题情境的探索，使学通过对问题情境的探索，使学生初步理解生初步理解“凑十法凑十法”和和“9加几加几”进位加法的思维过程并能正确计算。进位加法的思维过程并能正确计算。初步培养学生提出问题、解决初步培养学生提出问题、解决问题的能力和创新意识。问题的能力和创新意识。通过合作交流和动手操作等活通过合作交流和动手操作等活动，培养学生的探究意识和合作学动，培养学生的探究意识和合作学习意识。习意识。渗透转化思想，应用渗透转化思想，应用“凑凑十法十法”正确计算正确计算9加几
4、的进位加几的进位加法。加法。渗透转化思想，应用渗透转化思想，应用“凑凑十法十法”正确计算正确计算9 9加几的进位加几的进位加法。加法。创设情境创设情境,设疑激趣设疑激趣 1 自主参与自主参与,探索新知探索新知2 巩固新知，寻找规律巩固新知，寻找规律3 应用新知，解决问题应用新知，解决问题 4 全课小结，完善新知全课小结，完善新知5 创设情境创设情境,设疑激趣设疑激趣 1问题：1.关于饮料，从图中你知道了什么？。2.他们遇到了什么问题？3.你能列个算式来解决吗？94？2 自主参与自主参与,探索新知探索新知你是怎么计算你是怎么计算9+4=的？的？问题一问题一你喜欢哪个方法，为什么？你喜欢哪个方法，为什么？问题二问题二3 巩固新知，寻找规律巩固新知，寻找规律4 应用新知，解决问题应用新知，解决问题 92119312941395149615971698179918问题：1.你发现了什么规律？2.个位上少的那个1到哪儿 去了？5 全课小结，完善新知全课小结，完善新知1.这节课里学会了什么？这节课里学会了什么？2.解答这些题你最喜欢解答这些题你最喜欢用哪种方法？用哪种方法？学习效果评价学习效果评价6积极发言积极发言小组活动发小组活动发言言自 评师 评 教学设计特点教学设计特点7让学生在自主探索、合作交流中获取知识。2学生熟知的情景帮助学生搭建数学与生活的桥梁。12008年年12月月22日日
