1、教材分析教材分析1学情分析学情分析2教法、学法教法、学法3教学过程教学过程4教学评价教学评价5说说课课流流程程教教材材分分析析 承上承上 启下启下光的直线传播光的直线传播光的反射规律光的反射规律 平面镜成像的平面镜成像的特点、成像原特点、成像原理和平面镜的理和平面镜的应用，初步了应用，初步了解虚像的概念。解虚像的概念。凸透镜成像凸透镜成像知道平面镜成像的特点知道平面镜成像的特点，并能解释日常生活中，并能解释日常生活中实际问题实际问题领略平面镜成像的对称领略平面镜成像的对称美，获得成功的喜悦；美，获得成功的喜悦；养成实事求是的科学态养成实事求是的科学态度。度。经历平面镜成像特点经历平面镜成像特点
2、的探究，了解科学探的探究，了解科学探究的一般过程与方法究的一般过程与方法知识水平知识水平认知水平认知水平心理特点心理特点课标要求课标要求教学重点教学重点平面镜成像的特点平面镜成像的特点平面镜成像探究实验平面镜成像探究实验教学难点教学难点对虚像的理解对虚像的理解探究实验设计探究实验设计 掌握了光的直掌握了光的直线传播和光的反射线传播和光的反射定律，对平面镜成定律，对平面镜成像有感性认识，但像有感性认识，但缺乏科学认知缺乏科学认知.对探究物理知识对探究物理知识具有一定兴趣，以形具有一定兴趣，以形象思维为主，抽象思象思维为主，抽象思维正在发展之中维正在发展之中.情景教学法情景教学法探究式教学法探究式
3、教学法演示教学法演示教学法创设情景引创设情景引出问题出问题实验探究引实验探究引导归纳平面导归纳平面镜成像特点镜成像特点成像原理探成像原理探究、了解虚究、了解虚像像教法设计教法设计探究式学习法探究式学习法融入融入情景情景提出提出问题问题猜想猜想假设假设应用应用拓展拓展实验实验验证验证学生主动参与知识的发生发展过程学生主动参与知识的发生发展过程问题引入问题引入猜想假设猜想假设实验探究实验探究成像特点成像特点运用知识运用知识解决问题解决问题1、刘谦魔术激趣导入2、创设情境提出问题3、学生假设猜想4、设计方案 实验探究6、联系生活拓展应用5、交流讨论 得出结论教学过程教学过程像距像距物距物距将一只苹果
4、放在平面镜前面，测量出将一只苹果放在平面镜前面，测量出苹果和像的大小后比较二者大小即可。苹果和像的大小后比较二者大小即可。方案一：方案一：将一只苹果将一只苹果放在半透明玻璃镜前，在镜放在半透明玻璃镜前，在镜前面测出苹果大小，然后再在镜后测前面测出苹果大小，然后再在镜后测出像的大小相比较即出像的大小相比较即可。可。方案二：方案二：物距物距像距像距将一根蜡烛放在半透明玻璃镜前，在镜子后面将一根蜡烛放在半透明玻璃镜前，在镜子后面放一根蜡烛使之与像完全重合，然后比较两根放一根蜡烛使之与像完全重合，然后比较两根蜡烛的大小。同时测出蜡烛的大小。同时测出“像距像距”“物距物距”。方案三：方案三：物距物距像距
5、像距 1 1、像和物大小相等。、像和物大小相等。2 2、像和物的连线与镜面垂直、像和物的连线与镜面垂直3 3、像和物到镜面的距离相等、像和物到镜面的距离相等 4 4、成的是虚像。、成的是虚像。用纸在镜后用纸在镜后“遮住遮住”像观察像观察绕到平面镜后观察像绕到平面镜后观察像 用纸遮住物体观察像用纸遮住物体观察像光线从光线从物处而物处而非像处非像处发出！发出！能看到事物能看到事物有光线进入眼睛有光线进入眼睛所见所见“像像”的光线从何处发出？的光线从何处发出？深入学习深入学习PPQ Q 过程再现过程再现1.1.为什么穿衣镜要选用平面镜？为什么穿衣镜要选用平面镜？2.2.水中的倒影为什么是倒立的？水中的倒影为什么是倒立的？观察观察思考思考拓展应用拓展应用拓展应用拓展应用作业布置作业布置板书设计板书设计1 1、魔术激趣导入、魔术激趣导入2 2、大部分学生能、大部分学生能在老师的引导下，在老师的引导下，通过实验操作，得通过实验操作，得出平面镜成像的特出平面镜成像的特点。点。3 3、难点的突破、难点的突破 1 1、没有强调、没有强调点燃的蜡烛放在靠点燃的蜡烛放在靠近学生这侧，要从近学生这侧，要从镜前观察像。镜前观察像。
