1、北师大版一年级下册第五单元加与减（二）小兔请客 课后说课 我从以下四个方面进行课后分析：一、教材分析 二、教学过程设计 三、数学思想在课堂中的渗透 四、课后反思一、教材分析：“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是第五单元计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。学情分析：小学一年级的学生，抽象思维能力差，有意注意时间短，他们只对数学学习的过程和外部活动感兴趣，他们更乐于在动口、动手、动脑等多种形式的活动中学习。那么，生动有趣的学习情境，形象具体的直观演示，丰富多彩的游戏容易吸引他们的注意，激起
2、他们参与学习活动的热情。教学目标：基于以上的认识，我确定了本节课的教学目标为：知识与技能知识与技能：在实际情境中，进一步体会加减法的意义，探索并掌握整十数加减法的计算方法，体会计算方法的多样性，并能正确计算。过程与方法过程与方法：在生动活泼的情境中，激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。让学生经历在具体情境中提出数学问题、解决问题的过程，发展学生解决问题的意识和能力。情感态度与价值观情感态度与价值观：进一步培养学生仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的能力，体验与同伴合作的欢乐。根据教学目标我确定了本节课的教学重难点如下：教学重点：探索并掌握整十数加减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：在实际
3、情景中，通过动手操作，进一步体会加减法的意义。二、教学过程设计：（一）、复习 2个十是（20）3个十是（30）5个十是（50）90里面有（9）个十 70里面有（7）个十 40里面有（4）个十 像像10、20、30这样的数，这样的数，我们叫他们整十数。我们叫他们整十数。复习什么叫整十数，整十数，以及整十数的组成。以及整十数的组成。1、创设情境学生的意力马上集中起来，找出信息，提出问题，列出算式。2、引导学生明白一盘即一个十。请同学们用小棒摆一摆、请同学们用小棒摆一摆、计数器拨一拨，如何计算计数器拨一拨，如何计算 30+20=30+20=？（一定要记住这样的话哦：小兔先（一定要记住这样的话哦：小兔
4、先，又，又，一共准备了，一共准备了）学生用小捧摆一摆、计数器拨一拨，探索整十数加整十数的计算方法。自学指导（一）（三）、学习整十数加减整十数的计算方法：探索整十数加整十数的口算方法我拿走我拿走10个果个果子子,还剩下还剩下多少个多少个果子果子?整十数减整十数与整十数加整十数教学过程不同的是：先探索整十数减整十数口算的方法再让学生通过摆小捧拨计数器验证计算的结果是否正确。1、认一认下面算式各部分的名称。40+50=90 80-60=20绿色圃中小学教育网http:/被减数被减数减数减数差差加数加数和和加数加数 （四）学生打开书本找出加减法算式各部分的名称，这是学生第一次接触加减法算式各部分的名称
5、，附相对应练习一道。每捆每捆10根根每捆每捆10根根=（根）（根）=（根）（根）练一练练一练学生两人合作通过模拟情境摆一摆，进一步理解加减法的意义，初步体会加与减的关系，会计算整十数加减整十数。3+2 =()30+20=()5 1=()50-10=()550440观察上面四组算式观察上面四组算式,你能发现什么呢你能发现什么呢?对比练对比练习习2+3+4=（）20+30+4 0=（）9909-3+2=（）90-30+2 0=（）880 这道练习在北师大版教材中没有编排，但在苏教版、人教版中有，目的是让学生明白以“十”为计数单位，可直接把十位上的数字相加减等于几个十就是几十的道理。（四）、巩固应用
6、：我设计了三个闯关活动：第一关我是神算手抢答比赛。第二关小鸡找妈妈的游戏。学生在游戏活动中巩固整十数加减整十数的计算方法。第三关提出数学问题，并解答。学生从图中找出数学信息，提出问题，并解答，是整十数加减法在生活中的应用。三、数学思想在课堂中的渗透本堂课中我主要渗透以下两个数学思想：1、数形结合的数学思想。主要通过学生摆小捧，拨计数器的方法以形助数，让学生明白整十数加减法的算理。2、迁移的数学思想。教材呈现把10个果子放一个盘子，目的是引导学生在计算时把一盘果子作为一个整体，在以“十”为计数单位的背景下，把整十数加减法转化为10以内的加减法。在对比练习中迁移的数学思想体现更加直观。以上两个数学思想在本堂课中不是孤立存在的，而相互渗透的。四、课后反思
