1、 “好看难建”、“侧面S正面O”的奇特造型设计过于复杂，全楼先天性倾覆力巨大，安全如何保证？说课芜湖职业技术学院建筑工程学院芜湖职业技术学院建筑工程学院讲解：黄讲解：黄 丹丹Mechanics and structure 2 43 13 3 3 5 6 课程改革课程改革3 7说说课课内内容容一、课程设置一、课程设置课程设计课程设计理念与理念与思路思路课程目标课程目标前后课程前后课程课程定位课程定位4是建筑工程管理专业、造价专业进行职业是建筑工程管理专业、造价专业进行职业能力培养的一门的职业核心专业课程。能力培养的一门的职业核心专业课程。123培养的学生直接用于建筑工程施工、工程培养的学生直接用
2、于建筑工程施工、工程项目管理、工程监理等岗位。项目管理、工程监理等岗位。为后续专业课程的学习奠定基础为后续专业课程的学习奠定基础 。是与专业培养目标和就业密切相关的一门是与专业培养目标和就业密切相关的一门集理论与实践为一体的专业课程。集理论与实践为一体的专业课程。1.课程定位课程定位先修课程先修课程后续课程后续课程承前启后承前启后高等数学建筑识图与构造建筑材料建筑施工地基与基础建筑工程计量与计价3.课程目标课程目标2.能力目标能力目标具有对一般结构进行内力分析的能力具有对一般结构进行内力分析的能力；具有一定的计算、绘图技能具有一定的计算、绘图技能；具有运用结构设计规范、结构设计手册、具有运用结
3、构设计规范、结构设计手册、标准图集等设计资料的能力标准图集等设计资料的能力3.素质目标素质目标扎实的专业知识；扎实的专业知识；实践能力强、组织能力强；实践能力强、组织能力强；热爱科学、实事求是的学风；热爱科学、实事求是的学风；严肃认真的工作态度和创新精神。严肃认真的工作态度和创新精神。1.知识目标知识目标具有正确选用各种常用结构材料的能力具有正确选用各种常用结构材料的能力；具有简单建筑结构设计能力具有简单建筑结构设计能力；能够对钢筋能够对钢筋砼一般砼一般构件进行承载力计算构件进行承载力计算；能够进行钢结构中能够进行钢结构中一般构一般构件承载力计算件承载力计算；具有对常见结构施工图识读的能力具有
4、对常见结构施工图识读的能力Company Logo面向未来面向未来 建造师施工员造价员建筑结构施工建筑结构设计建筑管理职职业业资资格格考考试试就就业业岗岗位位4.课程设计理念与思路课程设计理念与思路突出专业课程的职业性、实践性和开放性1以校企合作为切入点的课程开发1以职业能力培养为核心的课程设计1以项目教学为中心的课程实施1121314以企业真实的工作过程开展教学设计15二二 、课程内容、课程内容教学内容教学内容设计设计教学重点教学重点与难点与难点1.教学内容设计教学内容设计教学设计现场教学现场教学培养观察能力加深感性认识课堂教学课堂教学客观现象举一反三解决问题研讨纠偏分析推理引导鼓励实验教学
5、实验教学培养动手能力增强理性认识实训教学实训教学培养应用能力理论指导实践钢结构钢筋混凝土梁板结构钢筋混凝土结构构件结构施工图构构件件结结构构力学和结构基础知识静定结构内力分析杆件强度、刚度和稳定性计算超静定结构内力计算钢筋混凝土单层工业厂房砌体结构结结构构由浅入深由浅入深课堂内容设计静力学基本概念、基本理静力学基本概念、基本理论、平衡计算、组成分析论、平衡计算、组成分析静定结构的内力分析静定结构的内力分析杆件的强度、杆件的强度、刚度计刚度计算算静定结构的位移计算静定结构的位移计算超静定结构的内力计算超静定结构的内力计算建建筑筑力力学学2424学时学时1616学时学时6 6学时学时8 8学时学时
6、6 6学时学时 理论教学理论教学135135学时学时+实践教学实践教学4848学时学时建筑结构的基本设计原则建筑结构的基本设计原则钢筋混凝土结构构件钢筋混凝土结构构件钢筋混凝土梁板结构钢筋混凝土梁板结构钢筋混凝土单层工业厂房钢筋混凝土单层工业厂房砌体结构砌体结构建建筑筑结结构构1010学时学时2020学时学时1010学时学时1010学时学时1010学时学时钢结构钢结构结构施工图结构施工图1010学时学时5 5学时学时现场参观构件、结构、支座 （2 2学时）学时）11钢结构工程，工地现场参观 （2 2学时）学时）12砌体结构工程，工地现场参观 （2 2学时）学时）13现场教学设计加强理论与工程实
7、际的联系，增强工程意识加强理论与工程实际的联系，增强工程意识材料的拉压实验 （2 2学时）学时）11弹模测定 （2 2学时）学时）12梁的应力测定 （2 2学时）学时）13剪切和扭转实验 （1 1学时）学时）14实验项目设计用平衡条件求支座反力和约束反力（3 3学时）学时）11梁的内力图 （2 2学时）学时）12静定平面刚架内力计算 （2 2学时）学时）13钢筋混凝土楼盖设计 （2424学时）学时）14 结构施工图绘制 （3 3学时）学时）15实训项目设计2.教学重点与难点教学重点与难点重点重点难点难点物体的受力分析，物体的受力分析，杆件强度、刚度的计算，静定结构的杆件强度、刚度的计算，静定结
8、构的内力分析内力分析建筑结构中各构件的构造要求建筑结构中各构件的构造要求钢筋混凝土结构构件平法识图钢筋混凝土结构构件平法识图钢筋混凝土结构构件平法识图钢筋混凝土结构构件平法识图钢结构施工图识图钢结构施工图识图钢结构施工图识图钢结构施工图识图三、教学条件三、教学条件教材选取教材选取其他教学其他教学资源资源实验实训实验实训条件条件教学团队教学团队1.教材选取教材选取建筑力学建筑力学高职高专土建类专业系列规划教材高职高专土建类专业系列规划教材合肥工业大学出版社合肥工业大学出版社建筑结构建筑结构全国高职高专教育土建类专业教学全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会规划指导教材指导委员会规划指导教材中国
9、建筑工业出版社中国建筑工业出版社2.其他教学资源其他教学资源http:/http:/论论 坛坛：专业网站专业网站：校外建筑工地实习、设计单位学习基地校外建筑工地实习、设计单位学习基地校企合作、顶岗实习校企合作、顶岗实习建筑材料实验室、建筑材料实验室、建筑节能与能效测评中心建筑节能与能效测评中心等等3.实验实训条件实验实训条件建筑仿真实训机房建材实验室顶岗实训建筑节能与能效测评中心4.教学团队教学团队2 2、年龄结构、年龄结构40405050岁岁1111人人30303939岁岁1414人人3030岁以下岁以下3 3人人1 1、学历结构、学历结构研究生研究生1212名名本科本科1616名名注册结构
10、师注册结构师1 1名名注册建造师注册建造师4 4名名注册造价师注册造价师1 1名名专职教师28人教学模式教学模式教学方法教学方法课程考核课程考核四、教学组织与实施四、教学组织与实施工学工学交替交替课堂课堂与实与实习一习一体化体化学生的学习主动性逐渐增强，体现了学生的学习主动性逐渐增强，体现了“教是为了不教教是为了不教”；教师的主导性逐渐增强，体现了教师的主导性逐渐增强，体现了“教是为了发展教是为了发展”。任务任务驱动驱动项目项目导向导向1.教学模式教学模式以工程案例为主导，将理论与实以工程案例为主导，将理论与实践紧密联系起来践紧密联系起来用模拟模型将工地搬到课堂，把书用模拟模型将工地搬到课堂，
11、把书本与实际的距离拉近本与实际的距离拉近利用多媒体教学，形象生动，增强利用多媒体教学，形象生动，增强兴趣。兴趣。利用板书，公式推导，突出重点。利用板书，公式推导，突出重点。案例教学案例教学现场教学现场教学多媒体多媒体&板书板书理论联系实践，用引导式、启发式、兴理论联系实践，用引导式、启发式、兴趣式的教学方法激发学习兴趣。趣式的教学方法激发学习兴趣。2.教学方法教学方法案例教学法固定端支座约束现场教学法钢结构支撑系统柔性系杆柔性系杆刚性系杆刚性系杆支撑连接板支撑连接板3.课程考核课程考核30%5%5%60%综合评价法综合评价法课堂出勤率课堂出勤率课堂提问课堂提问回答情况回答情况期末考试成绩期末考
12、试成绩课程实践完成情况课程实践完成情况院组织授课竞赛院组织授课竞赛教师互相听课考评教师互相听课考评学校督导抽查考评学校督导抽查考评学生评价学生评价五、教学效果五、教学效果 特色特色与创新与创新4 13 2六、课程特色六、课程特色重视理论结合重视理论结合实际工程作为实际工程作为教学内容教学内容教学仿真软件教学仿真软件与理论、实际与理论、实际相结合相结合教学观念先进，教学观念先进，突出应用能力突出应用能力培养培养直接为企业和工直接为企业和工程实际提供技术程实际提供技术服务服务七、存在问题与课程改革七、存在问题与课程改革学生基础知识薄弱，文理科学生都有，但是课程难度较大学生学习主动性较差，对教师和教材的依赖较大对课程不够重视，认为和就业联系不大。存存在在问问题题课程改革课程改革完善师资结构，开发校企合作教材完善师资结构，开发校企合作教材完善教学资源完善教学资源，加快建筑力学实验室建设，加快建筑力学实验室建设进一步加大工学结合力度，增加校外实践教学基地进一步加大工学结合力度，增加校外实践教学基地进一步加强团队教学合作进一步加强团队教学合作课课程程改改革革谢谢！谢谢！
