1、一、说教材二、说学情三、说教法和学法四、说教学过程第1页/共23页一、说教材教材的地位和作用：祝福是人教版高中语文第四册第一单元的第一课，作者鲁迅，体裁为小说。它有着特殊的地位和意义。第2页/共23页一、说教材 教学目标1、知识目标：掌握构成小说的三要素；把握小说中人物描写的几种方式。2、能力目标：学生全面鉴赏小说的能力。3、情感目标：认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。第3页/共23页二、说学情教学重点：人物形象的分析，明确环境描写在小说中的影响。教学难点：体会祥林嫂的悲剧是封建制度吃人的本质。第4页/共23页三、说教法和学法说教法提问法逐步引导，逐步深入自主探究法学生实践，巩固提高讨论法积
2、极参与，总结规律点拨法展开联想，拓展思路第5页/共23页三、说教法和学法说学法1、圈点勾画法：强调预习，培养良好的阅读习惯。2、讨论法：分组讨论，拓展思路。3、比较阅读法：从社会背景上比较孔乙己。第6页/共23页四、说教学过程布置作业 课堂小结自由讨论 课文讲解背景介绍检查预习导入新课第7页/共23页板书设计 祝 福 鲁迅序幕 结局 开端祝福景象 祥林嫂死去 祥林嫂初到鲁镇 与鲁四老爷尾声 高潮 发展祝福景象 再到鲁镇 被迫改嫁 与我的感受 叙述手法：倒叙第8页/共23页望各位评委批评指正，谢谢！第9页/共23页四、说教学过程1、导入新课 我们在初中曾经学过鲁迅的小说故乡和孔乙己，其中由活泼可
3、爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说祝福，一起来看看这位伟大的文学家在其中塑造了怎样的人物形象。第10页/共23页四、说教学过程2、检查预习情况 让学生完成预习，不仅可以对课文讲解起到顺利通畅的作用，而且能让学生养成好的阅读习惯，提升学生阅读的敏感度。第11页/共23页四、说教学过程3、背景介绍：祝福写于1924年2月，是鲁迅短篇小说集彷徨的第一篇，最初发表于上海东方杂志上，后收入鲁迅全集第二卷。鲁迅以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的
4、军阀官僚的统治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，宗法观念、封建礼教仍然是压在他们头上的精神枷锁。鲁迅在祝福里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。他把这一时期的小说集叫做彷徨，显然反映了其时自己忧愤的心情。第12页/共23页 四、说教学过程4、课文讲解（1）理清情节情节 内容 顺序序幕 祝福景象与鲁四老爷 结局 祥林嫂凄然死去开端 祥林嫂初到鲁镇发展 祥林嫂被迫改嫁 倒叙 高潮 祥林嫂再到鲁镇 （作用）尾声 祝福景象和我的感受第13页/共23页四、说教学过程4、课文讲解（2）分析人物形象 1）分析肖像描写 2）分析语言描写 3）分析行动描写（3）分析环境描写 1）
5、自然环境 2）社会环境第14页/共23页四、说教学过程5、设立自由论坛 问题1：祥林嫂遭受挫折的时间多在春天或临近春天，作者这样安排有什么样的用意？A、（春上死了丈夫），逃到鲁镇做工。B、（新年刚过），被婆婆卖到贺家坳。C、（春天）（过年时）阿毛被吃。D、（在邻近春天时）寂然地死去。春天是美好的季节，给人无限的生机和希望，但给祥林嫂的却只是打击与绝望。鲁迅先生巧妙的安排更加突出了祥林嫂的悲剧性。问题2：为什么说祥林嫂是最好的女人，又是最苦的女人？这个问题意在引导学生从肖像、语言、行动等方面分析祥林嫂的性格特点，从而认识到祥林嫂是中国农村妇女的典型形象。以她身上所具有的妇女的共性和个性说明其是一
6、个最好和最苦女人的集合体。第15页/共23页四、说教学过程6、总结守寡不成遭劫被卖守家不成失夫丧子守命不成赎身行乞 祥林嫂的悲剧不仅仅是她作为一个女性的命运悲剧，而且还是社会悲剧，一个时代的悲剧。第16页/共23页四、说教学过程7、作业布置：比较祥林嫂与当今女性婚恋观的不同点。夫权守节 祥林嫂祥林嫂 族权再嫁 当今女性当今女性 自主、自由关键：时代环境的不同 意义：以这个问题引导学生发散思维进行深入 的思考，挖掘并拓展小说的主旨。第17页/共23页倒叙的作用：1、（形式）巧妙地设置了悬念，吸引读 者注意力。2、（内容）形成强烈的对比，有震撼人 心的力量，突出反封建的主题。第18页/共23页对肖
7、像描写的分析情景 找眼睛 论特点初到鲁镇 顺着眼 安分而善良再到鲁镇 顺着眼，眼角带着泪痕 再受打击，内心痛苦讲阿毛的故事 直着眼 精神有些麻木捐门槛 分外有神 又有希望不让祝福 失神、凹陷 再受打击行乞 眼珠间或一轮 麻木问有无灵魂 忽然发光 一丝希望 第19页/共23页对语言描写的分析1、与我对话灵魂的有无（“一个人死后，究竟有没有魂灵的？”）封建迷信桎梏下矛盾的心理。2、对四婶讲阿毛（“我真傻，真的”)痛苦、自责。3、对大家讲阿毛（“我真傻，真的”)麻木，空虚。4、与柳妈的对话（“哎呀，我真傻。”“祥林嫂，你又来了。”）精神重压，陷入恐惧。作者对封建礼教下的祥林嫂表现了极大的怜悯，同时，也加深了对迫害人的封建思想的控诉力度。第20页/共23页对行动描写的分析反对再嫁逃、撞怕被分身捐（门槛）怀疑灵魂问 抗争失败绝望第21页/共23页对环境描写的分析 自然环境旧历的年底的雪天（祝福景象的鲁镇）群众的反应社会环境 鲁四老爷的书房作用：揭示祥林嫂悲剧的社会根源；推动情节发展；首尾呼应，深化主题。第22页/共23页感谢您的观看！第23页/共23页
