1、斗转星移（自主学习）斗转星移（自主学习）阅读目的不同，关注的内容和阅读目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也会有所不同。采用的阅读方法也会有所不同。根据不同的阅读目的，根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法，开采用不同的阅读方法，开展展“有目的地阅读有目的地阅读”。你理解你理解单元导语的单元导语的意思吗？意思吗？星火燎原（激情导入）星火燎原（激情导入）你见过这种玩具吗？它你见过这种玩具吗？它叫竹节人。我们今天就叫竹节人。我们今天就来学习一篇关于竹节人来学习一篇关于竹节人的课文。的课文。语文 六年级 上册第一课时第二课时带任务读书带任务读书阅读课文导语，了解本课的三个阅读任务吧！阅读课文导语，了
2、解本课的三个阅读任务吧！任务任务：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。任务任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。：体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务任务：讲一个有关老师的故事。：讲一个有关老师的故事。第一课时 要完成第一个阅读任务，我要完成第一个阅读任务，我们要关注材料中的哪些内容呢？们要关注材料中的哪些内容呢？星月交辉（展示交流）星月交辉（展示交流）写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。材料材料工具工具制作步骤制作步骤动作动作具体玩法具体玩法 快速读课文，找出描写竹节人制作和玩法的相关段落，作上记号吧！初读课文初读课文 做
3、做记号做做记号1.竹节人制作：第第3 3自然段自然段2.竹节人玩法：第第8 8、9 9、1010、1111、1212、1313、1515自然段。自然段。竹节人到底是怎么制作的呢？默读第3自然段，圈一圈，画一画。众星捧月（精讲点拨）众星捧月（精讲点拨）把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹把毛笔杆锯成寸把长一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，当四肢。用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个就成了。锯的时候要小心，弄不好
4、一个个崩裂，前功尽弃。崩裂，前功尽弃。竹节人制作指南竹节人制作指南准备工具准备工具材料要求材料要求具体步骤具体步骤第一步第一步第二步第二步第三步第三步第四步第四步毛笔杆毛笔杆小心崩裂小心崩裂把毛笔杆锯成寸把长一截把毛笔杆锯成寸把长一截在上面钻一对小眼在上面钻一对小眼再锯成八截短的再锯成八截短的用纳底鞋线穿在一起用纳底鞋线穿在一起 这么有趣的竹节人要怎么玩呢？默读第8、9、10、11、12、13、15自然段，找一找有哪些具体玩法，并圈出相应的动词。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们
5、就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。动起来。单独玩单独玩有趣有趣静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑凛、呆头呆脑动起来的样子：手舞之、身摆之、没头动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下 两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，
6、没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。有时其中一个的线卡住了，那有时其中一个的线卡住了，那“斗士斗士”便显便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。两个放在一起玩两个放在一起玩刺激刺激 竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称孙悟空，号称“齐天小圣齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把就成了窦
7、尔敦的虎头双钩。把“金钩大王金钩大王”刻在竹节人刻在竹节人的胸口，神气！的胸口，神气！用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。吓人、叫得更响的名号。取名号玩取名号玩 还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打
8、几个回合，那粘上的巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。方大呼胜利。开心、快乐开心、快乐豁豁hu凛凛ln疙疙瘩瘩d棍棍n裁裁ci筹筹chu橡橡xin雕雕dio一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！一起来学一学这几个自然段中的会写字吧！左右左右 结构结构上下上下 结构结构豁豁 凛凛筹筹瘩瘩 棍棍雕雕疙疙橡橡裁裁半包围半包围 结构结构裁ci写得小一点儿，最后一笔要变为点。为了完成第一个阅读任务，我们是怎样读这篇文章的？（课后第一题）先浏览课文，找到相关内容，再根据任务先浏览课文，找到相关内容，再根据
9、任务细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、细读重要部分；写制作指南就关注制作材料、工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就工具、具体步骤的内容；教别人玩这种玩具就关注具体的几种玩法及动作。关注具体的几种玩法及动作。一、辨字组词。沮（沮（）蹲（蹲（）裁（裁（）咀（咀（）尊（尊（）载（载（）沮丧沮丧咀嚼咀嚼蹲下蹲下尊严尊严裁剪裁剪记载记载群星闪耀（当堂检测）群星闪耀（当堂检测）1.1.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来，借以形容威力极大。（力极大。（）2.2.另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。另有一种构思或设计。指想出的办法与众不同。（）3.
10、3.比喻想尽一切办法。（比喻想尽一切办法。（）4.4.像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准像老虎要捕食那样注视着。形容贪婪地盯着，随时准备掠夺。（备掠夺。（）叱咤风云叱咤风云别出心裁别出心裁挖空心思挖空心思虎视眈眈虎视眈眈二、根据意思写成语。三、课文题目的特点是_。A.A.以人物的名字命题以人物的名字命题B.B.以动物的名字命题以动物的名字命题C.C.以人物的语言命题以人物的语言命题D.D.以物体的名字命题以物体的名字命题D 上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合上节课我们围绕第一个阅读任务，采用合适的方法阅读了竹节人。这节课我们继续围适的方法阅读了竹节人。这节课我们继续围绕剩下的两个
11、任务来读这篇文章。绕剩下的两个任务来读这篇文章。第二课时第二课时 星火燎原（激情导入）完成剩下的两个阅读任务，要分别关注哪些内容呢？星月交辉（展示交流）星月交辉（展示交流）关注：关注：“我们我们”投入地做玩具、玩玩具的部分。投入地做玩具、玩玩具的部分。任务体会传统玩具给人们带来的乐趣。任务：讲一个有关老师的故事。关注：故事的起因、经过、结果。关注：故事的起因、经过、结果。思考：思考：1 1、“我我”的毛笔真的总是弄丢吗？的毛笔真的总是弄丢吗？2 2、卖毛笔的生意为什么会那么好？、卖毛笔的生意为什么会那么好？那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛
12、笔的老头儿则生意特别好。门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。我们的毛笔都用来做竹节人我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。买，老人的生意当然就好了。竹节人对竹节人对“我们我们”有着无穷的吸引力，充满乐趣。有着无穷的吸引力，充满乐趣。妈妈的责怪；妈妈的责怪；老头儿生意特别好老头儿生意特别好侧面描写 找一找：从哪些地方看出找一找：从哪些地方看出玩竹节人给孩子们带来了乐趣？玩竹节人给孩子们带来了乐趣？“金钩大王金钩大王”手拿虎头双钩的窦尔敦手拿虎头双钩的窦尔敦“齐天小圣齐天小圣”手拿金箍棒的孙悟空手拿金箍棒的孙悟空“？”手拿偃月刀、蛇矛
13、手拿偃月刀、蛇矛“？”橡皮雕成的脑袋，纸盔甲橡皮雕成的脑袋，纸盔甲 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。便一哄作鸟兽散。上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。这会儿，嘴里不便咚锵。攒着观战攒着观战跺脚拍手跺脚拍手咋咋呼呼咋咋呼呼手痒痒手痒痒课本
14、课本当屏风当屏风搏将起来搏将起来课间斗竹节人的热闹课间斗竹节人的热闹上课偷玩竹节人的兴奋上课偷玩竹节人的兴奋众星捧月（精讲点拨）众星捧月（精讲点拨）默读课文第默读课文第2029自然段，圈画自然段，圈画出关键词，说说故事的起因、经出关键词，说说故事的起因、经过和结果分别是什么。过和结果分别是什么。一个有关老师的故事一个有关老师的故事起因起因经过经过结果结果我们上课时玩竹节人。我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。他在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。我和同桌相视一笑。再次默读课文第2029自然段，画出描写“我”和老
15、师神情的词语吧！讲故事如果仅仅把表格中的起因、经过、结果连起讲故事如果仅仅把表格中的起因、经过、结果连起来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住关键信息。关键信息。老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，鏖战犹酣鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。的两个竹节人被一把抓去。下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命得要命随手扔出窗外。随手扔出窗外。蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却
16、见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。意到我们在偷看。于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。轻手轻脚地溜了。怒气冲冲怒气冲冲沮丧沮丧悻悻然悻悻然全神贯注全神贯注心满意足心满意足相视一笑相视一笑忘乎所以忘乎所以沮丧沮丧悻悻然悻悻然相视一笑相视一笑心满意足心满意足怒气冲冲怒气冲冲全神贯注全神贯注忘乎所以忘乎所以我们的神情：我们的神情：老师的神情：老师的神情：dutujpt跺跺 颓颓 沮沮 趴趴
17、 屉屉一起写一写这几个自然段中的会写字吧！跺du和“朵”的横画、撇画要互相穿插。颓tu这一笔为横折提，避让右边的“页”。威风凛凛威风凛凛 没头没脑没头没脑 呆头呆脑呆头呆脑 歪歪斜斜歪歪斜斜得意扬扬得意扬扬 虎视眈眈虎视眈眈 怒气冲冲怒气冲冲 津津有味津津有味全神贯注全神贯注 忘乎所以忘乎所以 心满意足心满意足 相视一笑相视一笑词语积累（写神态的词语）词语积累（写神态的词语）借助表格、关键词讲一讲老师的故事吧！借助表格、关键词讲一讲老师的故事吧！一个有关老师的故事一个有关老师的故事起因起因经过经过结果结果我们上课时玩竹节人。我们上课时玩竹节人。老师没收了我们的玩具，却被我们看到他老师没收了我们
18、的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。在办公桌上痴迷地玩起来。我和同桌相视一笑。我和同桌相视一笑。课文导语提了三个阅读任务，现在回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？（课后题）我先快速读全文，找到相我先快速读全文，找到相关内容，再仔细读竹节人的制关内容，再仔细读竹节人的制作材料、工具、具体步骤和竹作材料、工具、具体步骤和竹节人的具体玩法等相关内容。节人的具体玩法等相关内容。任务任务：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。：写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。任务任务：体会传统玩具给人们带来的乐趣。：体会传统玩具给人们带来的乐趣。读的时候，我特别关注读的时候，我特别关注了了“
19、我们我们”投入地做竹节人、投入地做竹节人、玩竹节人的部分，聚焦关键玩竹节人的部分，聚焦关键词和描写体会传统玩具带给词和描写体会传统玩具带给人们的乐趣。人们的乐趣。任务任务：讲一个有关老师的故事。：讲一个有关老师的故事。我重点梳理了故事的起我重点梳理了故事的起因、经过、结果，关注老师因、经过、结果，关注老师没收玩具的动作、玩玩具的没收玩具的动作、玩玩具的神情描写。神情描写。同一篇文章，阅读目同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容和采的不同，关注的内容和采用的阅读方法会有所不同。用的阅读方法会有所不同。学完这篇课文后，你对“有目的地阅读”有怎样的感触？竹节人制作竹节人制作竹节人斗竹节人斗竹节人老师玩
20、竹节人老师玩竹节人迷迷乐趣结构梳理结构梳理课文围绕（课文围绕（）这个词展开来写，写了童）这个词展开来写，写了童年时，我们（年时，我们（），（），（）以及）以及被老师发现，把我们的竹节人（被老师发现，把我们的竹节人（）了，老师在）了，老师在办公室也在（办公室也在（），写出童年的乐趣。），写出童年的乐趣。“迷迷”制作竹节人制作竹节人斗竹节人斗竹节人没收没收玩竹节人玩竹节人主题概括主题概括滚铁环那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上
21、向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。拓展延伸拓展延伸看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了来，铁环不知跑到哪儿去了我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听我没跑几步，只听“砰砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球
22、。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢。侍候的家伙不玩也罢。同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的性了如指掌，和它默契配合，还必须和它建立起深厚的“感情感情”。1.1.我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（人了。（）2.2.竹节人的动作是听我们指挥的。（竹节人的动作是听我们指挥的。（）3.“3.“下课了，吸引了一圈黑脑袋下课了，吸引了一圈黑脑袋”是拟人的修是拟人的修辞手法。（辞手法。（）4.“4.“我跟同桌相视一笑我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老
23、师喜欢是因为我们看到老师喜欢竹节人，为得到认可而窃喜。（竹节人，为得到认可而窃喜。（）一、判断下列说法是否正确。群星闪耀（当堂检测）群星闪耀（当堂检测）1.1.本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（）2.2.以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（）3.3.一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。一声呼喊、怒喝，可以使风云翻腾起来。形容威力极大。（）4.4.稍强一些，技术高人一等。（稍强一些，技术高人一等。（）二、根据意思写出本文出现的词语。前功尽弃前功尽弃叱咤风云叱咤风云技高一筹技高一筹弄巧成拙弄巧成拙三、老师把我们的竹节人收走后()。A.A.扯散了，扔到窗外扯散了，扔到窗外B.B.给别的同学了给别的同学了C.C.在办公桌上玩得忘乎所以在办公桌上玩得忘乎所以D.D.给自己的孩子玩给自己的孩子玩C四、对文章内容理解不正确的一项是（）A.A.文章第文章第1 1、2 2自然段统领全文。自然段统领全文。B.B.全文围绕全文围绕“迷迷”这个词展开。这个词展开。C.C.竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。D.“D.“大步流星、怒气冲冲大步流星、怒气冲冲”表现了老师威严的形象。表现了老师威严的形象。C 五、你喜欢竹节人吗？课下和小伙伴们动手做一做吧。
