1、 驯鹿 冬猎教学设计驯鹿 冬猎教学设计 教学目标教学目标 通过欣赏教学活动， 让学生感受了解北方民族的生活， 感受富有生活气息的农村生活场 景，培养热爱生活、热爱家乡的情感。 通过聆听音乐，学会用多种方式表现音乐的段落、情绪、力度等。 教学重点、难点教学重点、难点 1. 欣赏乐曲、感受月琴、柳琴的音色美。 2. 如何感受音乐中“怡然自得”的生活情绪和安静、祥和的生活状态。 教材分析教材分析 1.驯鹿 选自组曲北方民族生活素描 ，刘锡津作于 20 世纪 70 年代末，分赛马 驯鹿 渔 歌 冬猎四个小曲。乐曲通过这四首小曲描绘了北方少数民族幸福而又多彩的生活，充 满生活气息。作者曾深入北方各少数民
2、族地区生活采风，选取了内蒙古、鄂温克、赫哲和鄂 伦春等民族生活和劳动中最具有特征的场景为内容，以简练、生动的笔触，勾勒出四幅充满 生活气息而又形象各异的北方少数民族的风情画。 驯鹿是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。 “鄂温克”意即“住在大山林 中的人们” 。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼 应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主 题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心 情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和 色彩。最后月琴和乐
3、队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。 2.冬猎 冬猎也选自组曲北方民族生活素描 ，描写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩 猎场面。 “鄂伦春”意即“山岭上的人” 。引子渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气 氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而 归的喜悦心情。 教学过程教学过程（一份供任课教师参考的完整教案） 一、导入 1. 出示柳琴图片，介绍乐器。 师：今天的音乐课老师给大家带来两样乐器，首先带来的是“柳琴” 。 （柳琴简介） 下面就请大家欣赏柳琴独奏曲冬猎 ，让我们一起感受一下柳琴的音色。 （ 冬猎音 频） 二、新课学习 1. 聆
4、听乐曲，发挥想象，说说乐曲描绘的场景。 学生交流。 在学生交流的基础上教师总结讲解： 冬猎也选自组曲北方民族生活素描 ，描 写了居住在大小兴安岭的鄂伦春人的狩猎场面。 “鄂伦春”意即“山岭上的人” 。引子 渲染出原始森林的神秘和狩猎前特有的紧张气氛。接着栩栩如生地描绘了追猎的场 景，随后乐队全奏出欢乐明朗的歌调，抒发猎人满载而归时的喜悦心情。 2. 再次听乐曲，请用线条或图案记录乐曲的段落。 学生活动。 3. 哼唱主题乐段、律动感受欢快的“冬猎”主题。 出示冬猎主题谱例，让学生跟琴哼唱，注意表现出欢快、热烈的情绪。鼓励学生 用“骑马、射击”的动作跟着音乐律动，感受冬猎生活的自由自在。 4. 引
5、导学生关注音乐中的弦乐背景和声，感受宽广、辽阔的场景。 师： 请同学们仔细听音乐， 注意透过柳琴的声音， 在伴奏的弦乐背景中你感受到了什么？ 想到了什么场景？（有条件的学校可以利用电子琴模拟弦乐的效果，让孩子直接感受。 ） 学生交流。 5. 出示月琴图片，介绍月琴。 师：接下来老师再为大家介绍一样乐器月琴。 （月琴简介） 下面我们一起来欣赏月琴独奏曲驯鹿 。完整聆听。 （ 驯鹿音频） 6. 聆听乐曲，感受“怡然自得”的情绪。 师：请大家欣赏乐曲，你能用自己的语言概括音乐的情绪吗？（学生回答。 ）月琴的演 奏和伴奏之间很有节奏的配合、弦乐器的加花、填空等一切都显得：安详、悠然自得。 7. 诠释乐
6、曲的背景。 驯鹿是描写我国东北边疆的鄂温克族人驯鹿的情景。 “鄂温克”意即“住在大山林 中的人们” 。捕鹿、驯鹿是鄂温克人最主要的生产活动。乐曲的引子以月琴演奏泛音与笙呼 应，模拟驯鹿的哨声。接着在乐队舞蹈般的节奏上，月琴奏出极富民族特色、优美欢乐的主 题，巧妙地运用装饰音和推拉滑音，使旋律显得温柔可爱，表现了鄂温克人驯鹿时的喜悦心 情和鹿群的驯良、柔顺。主题反复时月琴与二胡及乐队形成对比复调，丰富了乐曲的意境和 色彩。最后月琴和乐队奏出渐轻渐弱的脚步声，仿佛是人们赶着鹿群渐渐远去。 8. 哼唱主题，利用打击乐器跟着主题音调演奏。 三、课堂小结 本节课同学们欣赏了两首选自组曲北方民族生活素描的乐曲，通过欣赏同学们了解 了北放少数人民幸福的生活。让我们再一次聆听这两首好听的乐曲
