1、听妈妈讲那过去的事情教学设计 教材分析： 教材分析： 听妈妈讲那过去的事情 ，管桦词、仇希贤曲。 歌曲由作曲家瞿希资创作于 1957 年，发表与 1958 年儿童 音乐创刊号。曾获 1980 年全国第二次少年儿童文艺创作 音乐作品一等奖。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌 曲，曲调优美、动听，节奏舒展、感情真挚、富于口语化. 深受少年儿童喜爱。歌曲采用带再现的三步曲式。 教学目标： 1通过演唱歌曲，让学生领悟今天的幸福生活是来之不易 的。 2能够以自然、圆润的声音有表情地演唱歌曲，并按照歌 曲要求表现强弱。 3积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱方法表达 歌曲情感。 教学重点： 1、 引
2、导学生有表情地演唱歌曲， 并按照歌曲要求表现强弱。 2、鼓励学生积极地思考怎样运用不同的速度、力度、演唱 方法表达歌曲情感。深化对歌曲内涵的体验。 教具：录音机、电子琴 教学过程： 一、组织教学 二、基本技能训练 1音阶练习 2发声练习 三、学唱歌曲 1、初听歌曲，学生感受音乐情绪 “妈妈”用歌声讲了个什么故事？ 2、教师讲解“叙事性歌曲” 3、复听歌曲，边听边思考，这首歌分为几段？ 分为三段。第一段：描述了在晚上我们依偎在“妈妈”的身 边听妈妈讲过去的事情。 第二段： “妈妈” 讲述在旧社会时期艰辛的生活。 第三段：再现第一段“妈妈”讲故事的场景。 教师告诉学生这首歌曲为带再现的三部曲 4、
3、学习歌曲第一段 （1）教师分别用中速、快速两种速度演唱，让学生感受不 同速度所表现的不同情绪。学生仔细聆听，然后选择适合叙 事故事的一种。 （2）教师再唱一遍，学生说说这段音乐是什么样的情绪？ 亲切、平和的情绪 （3）学生跟琴唱 5、学习歌曲第二段 （1）听第二段音乐，第二段的情绪有没有变化？ （2）教师采用不同声音及速度演唱第二段，请学生辨别用 哪种声音和情绪更适合第二段的演唱？用比较低沉的声音， 悲愤、凄楚的情绪 （3）学生跟琴视唱旋律 哪几句旋律相似，区别在哪里？ （4）学生跟琴唱歌词 （5）师：在我们整首歌中，出现了很多力度记号。咱们比 比看谁的观察力最强，找找我们的谱子里都出现了哪些
4、力度 记号？ f mf p mp pp 它们分别表示强、中强、弱、中弱、很弱 （6）要求学生按照歌曲要求表现强弱 6、完整演唱歌曲 提醒学生注意情绪变化和力度变化 四、课堂小结 今天我们学习了歌曲听妈妈讲那过去的事情 ，通过 演唱这首歌曲，我们知道了在旧社会妈妈的生活是非常艰辛 的。妈妈有着非常悲惨的过去，那我们应该更加珍惜今天的 幸福生活。 教后反思： 学生对歌曲第一段很熟悉，唱起来基本没问题；第二段 有点印象，但又不太熟，找到了相似乐句的区别后，单独唱 这几个乐句能唱准，但连起来唱有的学生就唱成一样的。另 外，学生虽然知道力度记号的含义，但运用不同的力度表达 歌曲情感不够到位，还需要多感受、思考，再进行练习。
