1、八年级语文下（八年级语文下（SJSJ）苏教版）苏教版 教学课件教学课件五五 紫藤萝瀑布学习目标学习目标1 1、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴、理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。含的人生哲理。2 2、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描写的方法。写的方法。3 3、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的、体会作者含蓄而深沉的思想感情，以积极乐观的态度对待人生。态度对待人生。走进作者走进作者 宗璞，当代女作家，宗璞，当代女作家，原名冯钟璞原名冯钟璞。著名哲学家冯友。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中
2、国传统文化与西兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。长，隽永如水。主要作品主要作品:中短篇小说中短篇小说知音知音、弦上弦上的梦的梦、红豆红豆 ，散文集，散文集丁香结丁香结 。中篇小说。中篇小说三生石三生石，获全国优秀中短篇小说奖。，获全国优秀中短篇小说奖。19811981年北京出版社出版了年北京出版社出版了宗璞小宗璞小说散文选说散文选。后又抱病奋力创作反。后又抱病奋力创作反映中华民
3、族知识分子命运的长篇小映中华民族知识分子命运的长篇小说说野葫芦引野葫芦引，其第一部，其第一部南渡南渡记记已于已于19871987年问世，获得了好评。年问世，获得了好评。背景介绍背景介绍 宗璞及其家人在宗璞及其家人在“文革文革”中深受迫害，中深受迫害，“焦虑焦虑和悲痛和悲痛”一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的一直萦绕在作者心头。拨乱反正后的19821982年年5 5月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭月，作者弟弟身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命永恒，写成此文。衰感悟到生命永恒，写成此文。字词积累
4、字词积累迸迸溅（溅（）沉沉淀淀（）忍俊不忍俊不禁禁（）伶仃伶仃（）仙露仙露琼琼浆（浆（）伫伫立立 （）盘盘虬虬卧龙（卧龙（）酒酒酿酿（）bngbngjnjnqingqingqiqizhzhdindinlng dnglng dngningning迸溅迸溅:向四处溅射。向四处溅射。嚷嚷嚷嚷:喧哗吵闹。喧哗吵闹。沉淀：沉淀：溶液中难溶解的物质，比喻凝聚，积累溶液中难溶解的物质，比喻凝聚，积累。忍俊不禁：忍俊不禁：忍不住笑。忍不住笑。绽开：绽开：裂开裂开仙露琼浆仙露琼浆:形容使人长生不老的美酒和果汁。形容使人长生不老的美酒和果汁。伫立：伫立：长时间的站着。长时间的站着。盘虬卧龙：盘虬卧龙：盘着的虬，卧
5、着的龙。形容树干像虬龙盘着的虬，卧着的龙。形容树干像虬龙那样盘旋环绕。那样盘旋环绕。整体感知整体感知整体感知：结构框架整体感知：结构框架 课文围绕着课文围绕着“花花”写了哪些内容？请在下列横线写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。上各填上一个词。花花 花花 花花看看忆忆悟悟第一段第一段（1-61-6）写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。写作者偶见一树茂盛的紫藤萝。第二段（第二段（7-97-9）写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静写作者睹物释怀，心上的焦虑和悲痛化为精神的宁静和生的喜悦。和生的喜悦。第三段（第三段（10-1110-11）写作者由此感悟到生命的永恒。写作者由此感悟到生命的永恒
6、。看看花花花花文章围绕紫藤萝花来抒发感情。文章围绕紫藤萝花来抒发感情。花花忆忆悟悟找出表现作者感情的变化的语句：找出表现作者感情的变化的语句：赏花前：焦虑悲痛赏花前：焦虑悲痛赏花时：宁静喜悦赏花时：宁静喜悦赏花后：振奋向前赏花后：振奋向前为什么会有这种变化：为什么会有这种变化：1)“1)“我我”为何会为何会“焦虑焦虑”和和“悲痛悲痛”？关于关于“生死谜、手足情生死谜、手足情”的，家庭遭迫害，小弟患的，家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。2)“2)“我我”的心情为何会变得的心情为何会变得“宁静宁静”“”“喜悦喜悦”？面对生机勃勃的
7、紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。3 3）作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：）作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。命的长河是无止境的。细节感悟细节感悟你见过紫藤萝吗？让我们一起来观察一下。你见过紫藤萝吗？让我们一起来观察一下。藤萝花介绍：藤萝花介绍：落叶藤本植物，缠绕茎，羽状复叶小叶长椭圆落叶藤本植物，缠绕茎，羽状复叶小叶长椭圆形，总状花序，花紫色，荚果长大而硬，表面
8、有绒形，总状花序，花紫色，荚果长大而硬，表面有绒毛。供观赏。通称藤萝。毛。供观赏。通称藤萝。现代汉语词典现代汉语词典思考：思考：1 1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。阳光互相挑逗，彼此推着挤着。色：色：形：形：态：态：一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终
9、极。一树闪光的、盛开的藤萝。花不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。2 2、作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写进行描写?花瀑花瀑花穗花穗花朵花朵由远及近由远及近从整体到局部从整体到局部从色、形、态三个方面从色、形、态三个方面花树花树读课文，分析以下句子写景的妙处何在读课文，分析以下句子写景的妙处何在?“从未看过开得这样盛的藤萝从未看过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫只见一片辉煌的淡紫色色,象一条瀑布象一条瀑布,从空中垂下从空中垂下,不见其发端不见其发端,也不见其终极。也
10、不见其终极。”运用比喻运用比喻,将一树盛开的将一树盛开的紫藤萝比作瀑布紫藤萝比作瀑布,显得气势非显得气势非凡凡,灿烂辉煌，也形象地表现灿烂辉煌，也形象地表现了紫藤萝的繁茂。了紫藤萝的繁茂。“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。和阳光互相挑逗。”比喻比喻手法，手法，“银光银光”是紫花最浅淡的部分，由深而是紫花最浅淡的部分，由深而浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。浅，可见作者观察非常仔细，笔触细腻。“挑逗挑逗”一词是一词是拟人
11、拟人用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲用法，更显紫藤萝亮丽可爱，玲珑剔透，既富动感又充满情趣。珑剔透，既富动感又充满情趣。“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。就要绽开似的。”比喻比喻手法，手法，将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生将盛开的紫藤萝比喻成帆和船，显得生机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜机勃勃；又比喻成笑容，更显美好可爱，是作者喜悦心情的表现。悦心情的表现。拟人拟人，“忍俊不禁的笑容忍俊不禁的笑容”。“紫色瀑布遮
12、住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流紫色瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断流着，流着，流向人的心底。着，流着，流向人的心底。物我交融，既写出一树繁花物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发愉快欢畅的的壮丽，又抒发愉快欢畅的心情。心情。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。通感。把无形的香味化成有形的颜色，把嗅觉通感。把无形的香味化成有形的颜色，把嗅觉形象用视觉形象表现出来，形象生动地表现花香带形象用视觉形象表现出来，形象生动地表现花香带给作者那种飘渺轻柔的感受。给作者那种飘渺轻柔的
13、感受。通感：把人们的各种感觉（视、听等）通过比喻或通感：把人们的各种感觉（视、听等）通过比喻或形容沟通起来的修辞，感觉器官的沟通，也可能用某种形容沟通起来的修辞，感觉器官的沟通，也可能用某种感觉去感受不属于某种感观范畴而本身较抽象的事。感觉去感受不属于某种感观范畴而本身较抽象的事。文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察观察这两幅这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？现在的藤萝现在的藤萝十多年前的藤萝十多年前的藤萝 用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形用十多年前紫藤萝花
14、的稀落与现在花开得繁盛形成成对比对比，突出了现在花的生机盎然。，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时，从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。想一想：作
15、者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎想一想：作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟？带给你怎样的人生启迪？样的感悟？带给你怎样的人生启迪？人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就人的一生没有一帆风顺的，经常会遇到坎坷，就像花一样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径像花一样。紫藤萝花的枯荣让作者感悟到生命的途径是曲折的是曲折的 ，但生命的存在却是美好和永恒的，生命，但生命的存在却是美好和永恒的，生命的意义是顽强的。的意义是顽强的。紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争艳，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶不与群芳争艳，独自开在花谢时，踏春无人恋，
16、蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。仔细品味，使人信地为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。仔细品味，使人幡然悟道，只有经历过苦难的人，才会珍惜生命，热幡然悟道，只有经历过苦难的人，才会珍惜生命，热爱生命，以饱满的生命力投身到生命的长河中，让生爱生命，以饱满的生命力投身到生命的长河中，让生命更加绚丽多彩。命更加绚丽多彩。写法归纳写法归纳 通过上面内容的学习，大家能谈谈这篇通过上面内容的学习，大家能谈谈这篇文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？文章的写作方法吗？怎样写好这类文章？借景抒情（托物言志）借景抒情（托物言志
17、）1.1.多方面描写（整体、局部多方面描写（整体、局部)2.2.使用多种修辞手法使用多种修辞手法3.3.抒情、议论的运用抒情、议论的运用 写景（描写）与抒情之间的关系：写景（描写）与抒情之间的关系：（情从景出、情景交融）（情从景出、情景交融）4.4.要提炼精辟的语句，要有点睛之笔要提炼精辟的语句，要有点睛之笔生动生动具体具体 本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。命的美好与永恒。课堂小结课堂小结练一练：练一练：观察你喜爱的一种花草，进行联想，写观察你喜爱的一种花草，进行联想，写一段话，一段话，最好也能写出对生命、对人生的感悟。（写最好也能写出对生命、对人生的感悟。（写景抒情的片段）景抒情的片段）课外拓展课外拓展
