1、绝对值说课稿郑州扶轮外国语学校 栗锐坤说课从以下几方面说起 一、分析教材一、分析教材 教材地位和作用 教材内容和教材处理 学情分析 二、学习目标二、学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 三、重难点三、重难点 四、教材教法与学法指导四、教材教法与学法指导 五、教学手段五、教学手段 六、教学过程设计六、教学过程设计 激趣引题、导入新课 自主学习、探究新知 学而致用、迁移新知 你学会了吗、达标测试 感悟收获、颗粒归仓 知识锤炼、布置作业 七、板书设计七、板书设计 八、教学评价八、教学评价一、教材地位和作用 绝对值知识是解决有理数比较大小、距离等知识的重要依据，同时它也是我们后面学习有理数
2、运算的基础。教材内容和教材处理 借助数轴引出对绝对值的概念，并通过计算、观察、交流、发现绝对值的性质特征，利用绝对值来比较两个负数的大小。让学生直观理解绝对值的含义，在教学过程中多鼓励学生通过观察、归纳、验证得出结论学情分析 学生已经认识数轴，并且知道了相反数的概念，能够用数轴上的点来表示有理数，也已经知道数轴上的一个点与原点的距离，会比较这些距离的大小。并初步体会到了数形结合的思想方法。学生已经经历了归纳、比较、交流等一些活动，解决了一些简单的现实问题，感受到了数学活动的重要性。已经具备了一定的合作与交流的能力。学习目标 1、借助数轴，会说绝对值的几何意义；2、能求一个数的绝对值，会利用绝对
3、值比较两个负数的大小。3、通过应用绝对值解决实际问题，体会绝对值的意义和作用。4、会用绝对值符号表示数的绝对值 5、形成“脑中有图，心中有数”的数形结合思想 重难点 重点：让学生直观理解绝对值的定义 难点：让学生直观理解绝对值的定义 制定重难点的理论依据：如何突破绝对值符号里面字母的任意性很难。学生刚刚接触绝对值，对分类讨论的思想理解难度大。教材教法与学法指导教材教法与学法指导 为了突出重点和突破难点，我以探索式教学为主。我准备采用“创设情境观察探索总结归纳知识运用”为主线的教学模式，观察、分析、讨论相结合的方法。在学生学习的过程中要帮助学生学会运用观察、分析、比较、归纳、概括等方法，得出解决
4、问题的方法，使传授知识与培养能力融为一体，使学生不仅学到科学的探究方法，而且体验到探究的甘苦，领会到成功的喜悦。从而达到对知识的深刻理解与灵活应用的目的教学手段教学手段 采用班班通辅助教学，丰富教学活动，提高学习兴趣，突出重点、突破难点0 01 12 23 34 4-1-1-2-2-3-35 5大象距原点大象距原点多远多远?两只小狗分别两只小狗分别距原点多远距原点多远?观察下图观察下图,回答问题回答问题:一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课0 01 12 23 34 4-1-1-2-2-3-35 5教学过程设计教学过程设计 在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离叫做在数轴上，一个数所对
5、应的点与原点的距离叫做这个数的绝对值。这个数的绝对值。绝对值：绝对值：0 01 12 23 34 4-1-1-2-2-3-35 5例如：大象在数轴上例如：大象在数轴上+5+5点，距离原点点，距离原点5 5个单位长度，个单位长度，那么，两只小狗呢那么，两只小狗呢?即即 +5+5的绝对值等于的绝对值等于5 5，记作，记作 +5+55 5。自主学习、探求新知，自主学习、探求新知，0 01 12 23 34 4-1-1-2-2-3-35 5结论结论1 绝对值定义：在数轴上，一个数所对应的绝对值定义：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离点与原点的距离 意图：及时总结性质.锻炼学生的总结能力正数的绝对值
6、是它本身正数的绝对值是它本身;负数的绝对值是它的相反数负数的绝对值是它的相反数;0的绝对值是的绝对值是0.意图：及时总结性质.锻炼学生的总结能力感悟收获、颗粒归仓 通过本节课的学习你学到了什么知识？通过本节课的学习你学到了什么方法？通过本节课的学习你能解决什么问题？通过本节课的学习你还有什么困惑？通过本节课的学习你还想探究什么知识？目的：为了帮助学生梳理知识，培养学生归纳总结和表达的能力。课已结束但思维无止境知识锤炼、布置作业 必做题P50的2、3 选做题P51联系拓广1、2 设计意图：为了巩固本节课所学习的内容，我布置了必做题和选做题，真正体现”人人学有价值的数学，不同的人在数学上有不同的发展“七、板书设计七、板书设计 绝对值定义：在数轴上，一个数所对应的点与原点的距离 正数的绝对值是它本身；负数的绝对值是它的相反数；0的绝对值是0 两个负数比较大小，绝对值大的反而小 例2：略八、教学评价八、教学评价 1、关注学生参与探索的主动程度、合作意识及在活动中表现的数学表达能力和数学思考的发展水平 2、关注学生掌握绝对值定义的能力。也就是关注学生的双基训练 3、考察学生对所学内容的理解和掌握程度 教学效果以道德课堂的要求为标准，教学不仅传授知识，更要培养能力，培养学生的情感。使学生得到全面和谐发展。
