1、13 13 背背 影影RR八年级上册八年级上册第一课时第一课时学习目标学习目标1.1.朗读课文，概括主要内容。朗读课文，概括主要内容。2.2.品味标题，明确行文线索。品味标题，明确行文线索。新课导入新课导入走近作者走近作者【朱自清】【朱自清】（1898189819481948），），字佩弦，江苏字佩弦，江苏省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战省扬州市人，散文家、诗人、学者、民主战士。士。【代表作】【代表作】绿绿春春桨声灯影里的秦桨声灯影里的秦淮河淮河荷塘月色荷塘月色等。等。写作背景写作背景 本文记叙的是本文记叙的是19171917年的事。那年冬天，年的事。那年冬天，作者的祖母死了，任徐州烟酒
2、公卖局局长的作者的祖母死了，任徐州烟酒公卖局局长的作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧作者的父亲朱鸿钧也被解除了职务。朱鸿钧没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，没有积蓄，两手空空，还欠下五百元外债，作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的作者当时在北京大学读书，得到祖母去世的噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧噩耗，便从北京赶到徐州，同父亲一道奔丧回家。回家。到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，到了扬州，父亲将金银首饰都拿出来，又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办又当了一件狐皮袍，才还上欠债。又借钱办了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿了丧事。办完丧事，作者回北京念书，朱鸿钧到南京找工作
3、，父子二人便在浦口车站依钧到南京找工作，父子二人便在浦口车站依依惜别。依惜别。背影背影所写的就是这一段史实。所写的就是这一段史实。文体介绍文体介绍 作者写自己经历见闻中的真情实感、作者写自己经历见闻中的真情实感、自由灵活的文学体裁。自由灵活的文学体裁。【特点】形散神聚、意境深邃、语言优美【特点】形散神聚、意境深邃、语言优美散散 文文差差使 交卸卸 狼藉藉 簌簌簌簌踌躇踌躇 迂迂 栅栅栏 蹒跚蹒跚字词积累字词积累chichixixijjs ss schu ch chu ch yyzhzhpn shnpn shn橘橘子 举箸箸 赋赋闲 擦拭拭琐屑琐屑 颓颓唐 晶莹莹 奔丧丧jjzhzhffshsh
4、su xisu xitutuyngyngsngsng整体感知整体感知 本文写了一件什么事？抒发了作者怎样本文写了一件什么事？抒发了作者怎样的感情？的感情？父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件父亲为我送行并爬月台为我买橘子这件让我终身难忘的事情。抒发了父亲对儿子的让我终身难忘的事情。抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父亲的感念之情。疼爱及儿子对父亲的感念之情。既然文章写的是人间至情既然文章写的是人间至情父亲对父亲对儿子的疼爱和儿子对父亲的感念，为什么不儿子的疼爱和儿子对父亲的感念，为什么不以以父爱父爱为题？为题？作者以背影为题，非常明显地突出作者以背影为题，非常明显地突出了了“背影背影”，开头一段就说
5、，开头一段就说“难忘父亲的背难忘父亲的背影影”，显示出，显示出“背影背影”非同寻常的意义。题非同寻常的意义。题目的悬念会使读者集中注意力探询父亲目的悬念会使读者集中注意力探询父亲“背背影影”的含义，如果改成的含义，如果改成父爱父爱，则会显得，则会显得文意太过直白，没有深度，缺乏内涵。文意太过直白，没有深度，缺乏内涵。文中一共写了几次文中一共写了几次“背影背影”？这几次背？这几次背影各是在什么情况下出现的？影各是在什么情况下出现的？（1 1）第一次：点题的背影。）第一次：点题的背影。出现在文章出现在文章的开头。此处的的开头。此处的“背影背影”，只是开门见山地，只是开门见山地引入文章。作者的意图在
6、于为后文做铺垫，引入文章。作者的意图在于为后文做铺垫，渲染悲凉的气氛。渲染悲凉的气氛。（2 2）第二次：买橘子的背影。）第二次：买橘子的背影。出现在出现在父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描父亲买橘时的场景之中。作者先采用肖像描写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了写的方法，勾画出父亲的大体外貌，呼应了前文所述的惨淡家境。然后运用细腻的动作前文所述的惨淡家境。然后运用细腻的动作描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情描写，描绘出父亲老态龙钟、步履艰难的情形，感人至深。形，感人至深。（3 3）第三次：离别时的背影。）第三次：离别时的背影。出现在出现在父亲与儿子告别后混入来来往往的人群中。父亲与儿
7、子告别后混入来来往往的人群中。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。此时依依惜别，加深了读者对背影的印象。（4 4）第四次：思念中的背影。）第四次：思念中的背影。出现在出现在读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐，信读父亲来信的情景之中。父亲老境颓唐，信中寥寥几语，令人酸楚不已。同时父亲对儿中寥寥几语，令人酸楚不已。同时父亲对儿子的惦记依然如故，这就使作者子的惦记依然如故，这就使作者“在晶莹的在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影褂的背影”，把，把“我我”对父亲的殷切怀念和对父亲的殷切怀念和感受交织在一起。感受交织在一起。文章除了写父亲外，还写
8、了自己的感受，文章除了写父亲外，还写了自己的感受，其中四次写了自己的流泪。在课文中找出来其中四次写了自己的流泪。在课文中找出来并说说表现了自己什么样的感情。并说说表现了自己什么样的感情。悲哀之泪（见父亲，睹家境，想祖母）；悲哀之泪（见父亲，睹家境，想祖母）；感动之泪（望父买橘）；感动之泪（望父买橘）；不舍之泪（父子离别）；不舍之泪（父子离别）；伤心之泪（再现背影，泪光莹莹）。伤心之泪（再现背影，泪光莹莹）。“背影背影”在文中共出现了四次，在文中共出现了四次，“背影背影”是文章的明线。是文章的明线。文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉文章开始引出回忆；而后渲染浓重的悲凉氛围；接下来的送别，更是直
9、接表现父子情氛围；接下来的送别，更是直接表现父子情深；结尾思念，催人泪下。深；结尾思念，催人泪下。“父子情深父子情深”是是文章的暗线。文章的暗线。熟读课文，找出熟读课文，找出背影背影的线索。的线索。板书设计板书设计回忆（惦记）回忆（惦记）细看（刻画）细看（刻画）远望（惜别）远望（惜别）再现背影再现背影背影（明线）背影（明线）父子情深（暗线）父子情深（暗线）第二课时第二课时学习目标学习目标1.1.揣摩描写，把握人物形象。揣摩描写，把握人物形象。2.2.品味语言，感悟父子情深。品味语言，感悟父子情深。3.3.分析写法，领悟文章特点。分析写法，领悟文章特点。4.4.联系生活，拓展写作空间。联系生活，
10、拓展写作空间。人物形象人物形象朗读课文第六段：朗读课文第六段：1.1.作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？作者为什么要仔细描写父亲的穿戴？展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头；与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜的开头；与父亲给我做的紫毛大衣形成鲜明对比。体现父爱子的感情，有利于理解文明对比。体现父爱子的感情，有利于理解文章的主旨。章的主旨。2.2.“蹒跚蹒跚”一词形容了父亲怎样的状态？一词形容了父亲怎样的状态？可以体会父亲的拳拳爱子之心：父亲可以体会父亲的拳拳爱子之心：父亲走平路尚且困难，月台爬上爬下尤其困难。走平路尚且困难，月台爬上爬下尤其困难。3.3.“这时我看见这
11、时我看见很快地流下来了。很快地流下来了。”这时儿子的心中翻涌着哪些思绪？这时儿子的心中翻涌着哪些思绪？泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪泪水中交织着感激、心疼、愧疚等思绪 4.4.下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父下面两句看似平淡的描写却蕴涵着父亲的深情，说说你的理解。亲的深情，说说你的理解。“将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上”“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。为儿子做了一件事，感到欣慰和满足。故作轻松，以宽慰儿子。可以看出，一位有故作轻松，以宽慰儿子。可以看出，一位有着舐犊之情的父亲形象跃然纸上
12、，同时展现着舐犊之情的父亲形象跃然纸上，同时展现出儿子终于了解了父亲爱心的过程。出儿子终于了解了父亲爱心的过程。品味语言品味语言 （1 1）“事已如此，不必难过，好在天无事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！绝人之路！”这是父亲对儿子的劝解和安慰，也表现这是父亲对儿子的劝解和安慰，也表现了父亲的坚强。了父亲的坚强。体会语言描写的特点和话语中包含的感情。体会语言描写的特点和话语中包含的感情。（2 2）“我买几个橘子去。你就在此地，我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。不要走动。”细心关照之后，又想起儿子路上口渴的细心关照之后，又想起儿子路上口渴的问题，担心橘子买来之后找不到儿子，又怕问题，担心橘
13、子买来之后找不到儿子，又怕行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见行李丢失，于是又叮嘱儿子不要走动，可见为儿子想得周到。为儿子想得周到。不让儿子送他，催促儿子回车厢去照不让儿子送他，催促儿子回车厢去照看行李，事事为儿子着想。看行李，事事为儿子着想。（3 3）“进去吧，里边没人。进去吧，里边没人。”写法探究写法探究本文有何写作特色？本文有何写作特色？朴实无华的语言；朴实无华的语言；客观写实的白描；客观写实的白描；细致入微的细节；细致入微的细节；事件的真实；事件的真实；观察的仔细；观察的仔细；取材运用取材运用“截取片段截取片段”法。法。板书设计板书设计随堂练习随堂练习 借鉴借鉴背影背影的构思法，选取
14、你生活中的构思法，选取你生活中的片断，以父亲为话题写一篇作文。的片断，以父亲为话题写一篇作文。19 19 蝉蝉RR八年级上册八年级上册1.1.了解作者，理清说明思路，概括课文内容。了解作者，理清说明思路，概括课文内容。2.2.品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强品味语言，学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法。说明生动性的写作方法。3.3.细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细读课文，感受作者孜孜以求的科学精神和细致严谨的科学方法。细致严谨的科学方法。学习目标学习目标新课导入新课导入垂緌饮清露，垂緌饮清露，流响出疏桐。流响出疏桐。居高声自远，居高声自远，非是藉秋风。非是藉秋风。走
15、近作者走近作者作者作者 法布尔法布尔生卒年生卒年 1823191518231915 国籍国籍 法国法国评价评价 法国著名昆虫学家、文学家、昆虫法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家类科学家 代表代表作品作品昆虫记昆虫记自然科学编年史自然科学编年史 字词积累字词积累金蜣蜣 涂墁墁 臃臃肿罅罅隙 蚋蚋 轧轧扁qingqingm mn nxixiruruy yyngyng黏黏土（）扒掘掘（）喧嚣嚣（）钹钹（）ninninjujuxioxiobb说明顺序说明顺序 法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说法布尔从哪几方面向我们介绍了蝉？说说每一部分说明的内容及其说明顺序。说每一部分说明的内容及其说明顺序。第三
16、层：第三层：（811811）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。察。第一部分：第一部分：“蝉的地穴蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成虫，介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。的生长过程。第一层：第一层：（1 1）表明自己有很好的环境可以研究）表明自己有很好的环境可以研究蝉的习性，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境蝉的习性，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况。中的蝉的情况。第二层：第二层：（2727）写对蝉的地穴的考察。）写对蝉的地穴的考察。第二层：第二层：（15171517）写蝉卵遇到的危险，首先）写蝉卵遇到的危险，首先说明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸说明产卵的数量多是为了
17、在遭到破坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。然无知。第二部分：第二部分：“蝉的卵蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。生长过程。第一层：第一层：（12141214）介绍蝉的产卵，分别说明）介绍蝉的产卵，分别说明了产卵的地方、方式和数量等。了产卵的地方、方式和数量等。第四层：第四层：（25262526）概括写蝉的生活历程：）概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介。这既照应了蝉的地穴的介绍，又结束了对
18、蝉卵生长过程的说明，也是对绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对全文做了形象化的总结。全文做了形象化的总结。第三层：第三层：（18241824）介绍蝉卵的孵化和幼虫的）介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过。悬挂、落地，到藏身地下的经过。说明语言说明语言 这是一篇说明文，但我们读起来并不觉这是一篇说明文，但我们读起来并不觉得枯燥无味，为什么？得枯燥无味，为什么？蝉蝉实质是科学观察笔记、考察报告，实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上
19、采用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进用了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色彩。行综合介绍，因此有一定的文学色彩。把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。如如写蝉产卵，写出了一位写蝉产卵，写出了一位“可怜的母亲可怜的母亲”生儿育女生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历由卵发育成蝉，表现出了蝉所经历的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者使读者
20、为这个小生物的成长慨叹，从而对作者“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的的议论和抒情产生共鸣。议论和抒情产生共鸣。运用文学的语言表达。运用文学的语言表达。如运用比喻的手如运用比喻的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以以“表演一种奇怪的体操表演一种奇怪的体操”来比喻蝉的离壳过来比喻蝉的离壳过程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的程。又如以准确而形象的语言描写所观察到的情形，写蝉情形，写蝉“在空中腾跃，翻转在空中腾跃，翻转”“”“并用前爪并用前爪钩住它的空皮钩住它的空皮”，其中的动词准确而又生动地，其中的
21、动词准确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。描写了蝉脱壳的整个过程。把自己的观察过把自己的观察过程写得富有波折，有情程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的故事一样，激发读者的阅读兴趣。阅读兴趣。作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清楚明白？长过程说明得这样清楚明白？思考探究思考探究 这是因为作者经过了长期细致的观察。这是因为作者经过了长期细致的观察。从文中看，比如蝉四年一个生命周期，一个从文中看，比如蝉四年一个生命周期，一个月在阳光下歌唱，都说明作者对蝉的观察是月在阳光下歌唱，都说明作者对蝉的观察是长期而细致的。正是作者严谨认真、锲而不长期而细致的。正是作者严谨认真、锲而不舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，舍的科学精神和全面细致深入的观察方法，让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出让他掌握了大量的第一手资料，从而能写出这样生动而又准确的文章。这样生动而又准确的文章。板书设计板书设计
