1、第5单元 610的认识和加减法第15课时 连加 连减【教学内容】：教材P65及练习十四【教学目标】： 1.引导学生从实际情景中抽象出连加计算数学问题的过程，直观理 解连加、连减的计算含义、正确地掌握10以内连加、连减的计算。 2.掌握连加、连减计算的方法，能正确地计算10以内的连加、连减 计算。3. 初步学习用连加计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会连 加计算与生活的密切联系【教学重点】：理解连加、连减的意义，掌握连加、连减的计算方法。【教学难点】：把第一步计算结果记再脑子里，再参与第二步计算。【教具、学具准备】：10根小棒、实物图形卡片。例题图片，10个三角形片，复习用连加口算卡片。每
2、个学生准备10个三角形片。【教学过程】： 一、导入同学们，小明是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了。瞧！小明在干什么?(出示教材65页情境图)问：现在地上有几只小鸡在吃米？ 二、操作探索，学习新知（一）学习连加 1.引导观察。请同学们观察。(小明在喂5只小鸡，接着出示跑来2只小鸡，停顿一下，最后出示跑来1只小鸡)2.交流、汇报。问：你看到了什么?小组交流。学生汇报。(学生可能说：小明在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡?也可能说有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只?提醒学生，跑来的小鸡分2次，引导学生说出算式：5+2+1。教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样
3、吗？3只是一起跑来的吗？（不一样）3.揭示课题：像这种算式我们叫“连加”。板书课题：连加“连加”计算的顺序方法。问：5+2+18，你是怎样算出数的?小组合作探索方法。小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)教师总结计算顺序和方法。板书5 + 2 + 1 8（二）学习连减出示教材65页挂图。问：先有几只鸡?老师移动2只鸡，表示走了。问：走了几只？还剩下几只？用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：8 - 2。老师再移动2只，表示又走了2只鸡。问：又去掉几只？还剩下几只
4、？问：谁能说一说这剩下的4只鸡是怎样算来的？问：那么也就是说是几减几再减几？随着学生回答，老师在8-2的后面接着写“-2”。师：这道题是从1个数里先去掉一个部分后，再去掉一个部分，也就是连续去掉两个部分，这就是我们今天要学习的新知识：连减。(板书：连减)师：算式读作8减2再减2。 师：连减的算式怎样算呢？谁能根据连加的计算顺序，说说这道连减算式先算什么，再算什么？板书计算过程。 指名学生口述计算过程。小结。 三、应用拓展动手操作。（做一做）1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了几根?列算式说得数。说说先算什么，再算什么。将书上算式补充完整。2、 摆好10个星星，先拿走5个星星，再拿
5、走3个星星。还剩下 几个星星。将书上算式补充完整四、巩固练习。1.教材66页练习十四第2题。分步出示图片，让学生说图意，将算式补充完整。2.练习十四的第1题。学生先说题意，再填在书上，指名学生说，集体订正。说说先算什么，再算什么。 3.第66页练习十四的第4题。 要求：仔细观察，弄清图意，填空并计算。 4.练习十四的第5题。 说一说各题应把哪个数记在脑子里。直接说出各题得数。五、课堂总结 1.引导学生小结本课所学的内容和连加、连减计算的运算顺序。 2.教师对学生的学习情况进行小结，并提出注意的问题。六、课堂练习练习十四第3题。 练习十四第6题。【板书设计】： 连加 连减 5+2+18 9-4-
6、2=3【作业设计】：【课后反思】：第2课时 【教学内容】教材第41页例1、例2。【教学目标】1.初步理解和掌握三位数减三位数的计算方法，能类推出万以内数的减法计算方法，并能正确计算三位数减三位数。2.培养学生认真、细心的习惯，提高计算能力。【教学重难点】重 点：理解和掌握三位数减三位数的计算方法，并能正确地计算。难 点：理解三位数减三位数连续退位的算理。【教学过程】一、创设情境，引入新课同学们，喜欢看电视动画片吗？电视动画片已成为广大少年儿童成长过程中不可或缺的、喜闻乐见的精神食粮。下面是我国国产电视动画片生产情况统计表。（出示第41页统计表）从统计表中你了解到了哪些信息？你能提出用减法计算的
7、问题吗？指名回答问题，并出示第41页例1、例2两个问题。怎样列式？你会计算吗？这就是我们今天要学习的内容：三位数减三位数。（板书课题：三位数减三位数）二、自主探究，学习新知1.学习例1。（1）435-322= 。（2）你想怎样计算？竖式怎么写？指名学生回答，并板书竖式：（3）应该从哪一位减起呢？你会算吗？（学生试着计算，同时指名板演）（4）集体订正，教师概括说明：列竖式计算三位数减三位数时，要把相同数位对齐，从个位减起。2.学习例2。（1）根据问题列出算式：43586，我们也列竖式计算。（2）学生试算，小组内交流。（3）指名板演，集体订正。（4）议一议：哪一步容易出错？应注意什么？（个位上不够
8、减从百位上退1当作10，退位后要点退位点，十位上的数字不要忘了减去退位1。）3.比较例1、例2的相同点和不同点，让学生明确例2是连续2次退位。4.归纳总结。（1）小组内讨论：计算万以内的减法要注意什么？（2）小组代表汇报讨论结果，教师总结。计算万以内的减法，先要把相同数位对齐，然后从个位减起。不管哪一位上的数不够减，都要从前一位退1作10再减。三、解决问题，巩固提高1.第41页做一做。学生独立练习，看谁计算最细心，算得又快又准确。做完后小组内交流检查，同时指名板演，然后集体订正。2.练习九第1题。小组内先说一说十位、百位各怎样减，再独立计算。指名板演，集体订正。3.练习九第2题。引导学生理解题意，注意所求两个问题的区别。求这时园内有多少位游客，需要用到哪几个条件？求园内全天来了多少位游客，又该用哪几个条件？各需要几步计算？怎样列式？学生小组内交流讨论后，再独立完成。四、课堂小结这节课你有什么收获？【教学反思】本节课探索三位数退位减法之前，联系三位数减三位数不退位减法的方法。通过对比使学生产生认知上的冲突，突出“退位减法”中如何退位这一难点，通过对比使学生建立知识间的联系，逐步形成知识系统。突出算理，重视方法，通过尝试计算、同桌互讲等多种方式，逐步突破难点，帮助学生理解算理，从而更好地掌握方法。加强了学生自主发现的积极性，使学生获得了成功的体验。
