《邓稼先》导学设计.docx

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资源描述

1、从双基教学的产生,到素质教育、情感态度价值观、学生学科核心素养等一系列理念的提出、研究和实施,不难发现,在这个变化发展的过程中,教育教学目标的实施一步步具体、明确、可操作,充分体现了基础教育科学研究的不断深入,体现了教育研究水平的不断提高。我们要深刻体会这种变化,最大限度地提高教学效率和教育质量,为现代化建设事业培养全面发展的合格接班人。本课中,既体现出了双基教学,也在高效课堂上注重了重要环节的描写。通用技术课程立足实践,注重创造,高度综合,融科学与人文于一体,课程学习与实践中,必然涉及相关的数学核心素养,与其它素养相辅相成,使学生的身心素质得到全面健康的发展。课题:1、邓稼先导学目标1、 把

2、握文章内容,理解人物形象。 2、 赏析本文语言,体会环境描写和对比手法的运用及作用。 3、学习邓稼先伟大的抱负和精忠报国的伟大的精神。导学重点把握文章内容,理解人物形象。 导学难点赏析本文语言,体会环境描写和对比手法的运用及作用。 导学资源导学案、自测题、当堂测评、微课 “邓稼先基础梳理”,平台讨论及活动。【环节一】初读初步感知,把握基础1、明确目标 熟知本课学习目标,圈划明确本节的学习内容和重难点。2、自学教材大声朗读课文扫清字音词义障碍(自学指导:标清段落,用红笔标出生字词,查阅工具书,完成生字词注音。)1)字音热泪盈眶 (kung ) 可歌可泣 (q) 彷徨(png hung) 邓稼(j

3、i)先 元勋(xn) 至死不懈(xi) 无垠(yn) 鞠(j)躬尽瘁(cu) 选聘(pn) 殷红 ( yn) 鲜红(xin ) 殷切(yn ) 鲜为人知(xin)萦带(yng) 当之无愧(ku) 家喻户晓(xio) 锋芒毕露(b) 妇孺皆知(r)2) 词义 (1)宰割:比喻侵略、压迫、剥削。(2)彷徨:走来走去,犹疑不决,不知往哪个方向去。(3)层出不穷:接连不断地出现,没有穷尽。(4)鲜为人知:很少有人知道。(5)当之无愧:当得起某种称号或荣誉,无须感到惭愧。 (6)锋芒毕露:形容人锐气和才干全都显露出来,多形容人气盛逞强。 (7)家喻户晓:家家户户都知道。形容人所共知。 (8)妇孺皆知:妇

4、女、小孩全都知道。指众所周知。 (9)死而后已:形容为完成一种责任而奋斗终生。意为不辞辛苦地贡献出自己的一切,到死才停止。3、把握基础登录平台-查看作业-选择微课“邓稼先基础梳理”进行学习,了解作者相关文学常识,对照订正上一题注音和选择义项(用红笔改正),并完成下列填空题。邓稼先的作者杨振宁 。 西南联大毕业、后赴美获芝加哥大学博士学位,一九五七年和李政道合作推翻了爱因斯坦的“宇宙守恒定律”,获得诺贝尔物理学奖。他们这项贡献得到极高评价,被认为是物理学上的里程碑之一。邓稼先,中国核物理学家,中国科学院院士。70年代初以来,在组织、领导、规划新的核武器工作方面,他付出了艰辛的劳动,是中国核武器理

5、论杰出的奠基者。 1999年,中共中央、国务院追授他“两弹一星”。文体知识 本文是一篇人物传记。人物传记是记录人物生平事迹的一种实用文。一般有两类,一类是记述自己的生平,一类是记述他人的生平。 传记最大的特点就是“实录”,一般按时间顺序来记叙。 长篇传记要写出当时的时代背景、周围环境等。当然,重点是写人物的思想、学习、工作和生活状况。 短小的传记(小传),只需写人物的主要生活经历和思想状况,甚至可以选写人物生平中的几件典型事情。【环节二】速读浏览文章,理清层次4、 理解内容(“中心即主要内容,请同学们边读边划出中心句或核心词。”)带着以下问题浏览课文,结合自学指导,完成下列问题。(自学指导:速

6、读课文,抓住原文中的关键词句来回答,有困难的同学小组讨论解决。(1)、速读课文,整体感知课文内容,理清课文结构,给课文划分层次。(自学指导:抓住文中关键性的语句;注意文中的小标题;注意文章的开头和结尾;注意某些段落的中心语句。)第一部分, 展示背景邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。第二部分,简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。 第三部分,把邓稼先与奥本海默对比,凸现邓稼先的人品,揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。 第四部分,作者为邓稼先成功地领导原子弹工程,自力更生,获得巨大成就感到骄傲。第五部分,高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下,对所从事工作的坚定、执著与勇敢。第六部分

7、,对邓稼先的总评价赞歌、挽歌。(2)开篇写中国一百年以前的历史,有什么作用?明确:结构上:引出下文的主要人物,为邓稼先的出场做准备。内容上:在中华民族长久遭受屈辱这个历史背景下引出邓稼先,表明他的贡献对中国来说具有历史性意义。【环节三】精读合作探究,分析人物形象5、合作探究(大家认真阅读课文,思考下列问题从文中找到原句划下来有感情朗读)(1)课文写了哪些事例,表现了人物怎样的崇高品质?(自学指导:在文中划出你认为能表现邓稼先形象特点的句子,用红笔在旁边简单概括所表现的人物的思想感情,拍照上传至平台-讨论-“邓稼先”形象探究,结合其他同学的意见,在下面进行总结归纳。)明确:在美国获博士学位后立即

8、回国 天下兴亡匹夫有责 ,报效祖国 1958年受命研究原子弹制造的理论,并成功设计了两弹 “两弹元勋”功勋卓著1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书 鞠躬尽瘁死而后已文革初期,说服两派继续工作 没有私心1971年被“四人帮”批判围攻,竟能说服工宣队军宣队的队员 真诚坦白 从不骄人 最高奉献一封短短的信 强烈的民族自尊心 朴实1982年,“我不能走”。执着追求 无私奉献 责任心强 (2)默读第三部分,思考:为什么把邓稼先与奥本海默对比着写 ?并说说邓稼先的性格特点。 明确:课文把邓稼先与奥本海默对比着写,有烘托作用。奥本海默出类拔萃,是美国一流核物理专家,在世界早有声望。

9、此处对比,不仅说明邓稼先的贡献与奥齐名,还比他多了好多优秀品质。旨在更生动形象的表现出邓稼先的人格魅力,更鲜明地突出邓稼先的坚毅和奉献精神,就自然而然地得出结论:“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”【环节四】再读品析语言,揭示思想感情6、写法探究(1)理解下面句子的含义。(自学指导:结合课文内容,抓住句子中的关键词分析)1)“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”,你如何理解这句话?是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同,“是一个最不要引人注目的人物”,“忠厚平实”,“真诚坦白,从不骄人”,“没有小心眼,一生喜欢纯字

10、所代表的性格“,“最有 中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐,和睦相处 ,讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分,并变成了自己的气质品格。 2)“邓稼先是中国共产党的理想党员”,试结合文章解释这句话。是指“他没有私心,人们绝对相信他”,“文革”中能说服两派群众组织,能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务,就是领导、团结广大人民一起前进,邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则,因此他是理想党员。 3)“如果稼先再次选择他的人生的话,他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解。为中华民族的崛起

11、,为广大人民的利益,奉献自己的一生,这是邓稼先的人生。走这样的人生道路,是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说,如果邓稼先再次选择人生,还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。4)理解“粗估参数的时候 又要有稳健的判断”这组排比句的内容,体会作者的思想感情。明确:排比抒发了强烈的感情。它们集中写出邓稼先成为“两弹元勋”,是因为有深厚博大的民族文化背景、超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念,以及甘为科学事业献身的精神。(2)学习写法:分析本文在写作方法上有哪些些特点。(时间6分钟)(自学指导:先根据自学指导独立思考,再在组内交流讨论,总结完善。代表发言。)明确:1)、朴实无华、平白流畅的

12、语言风格,结合长短变化的句式安排,使文章蕴含了深厚的情感,极富表现力和感染力。 2)、作者采用“横式结构法”,巧立主题式的小标题多角度多侧面地展示了人物的性格和优秀品质,六个部分各有各的重点,同时又连成一个整体。 回忆性散文传记体的一种,属于记叙文的范畴。A.运用小标题条理清楚 内容分明B.对比鲜明突出伟大的人格C.取材精练四个生活片段D.句式多变排比句、长短句(3)、这篇文章的主旨是什么?(自学指导:归纳主旨格式:通过,表现了,歌颂。)这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格以及为了中华民族的崛起,身负重任,身先士卒,不怕牺牲的奉献精神。【环节五】延读拓展延伸,学以致用7、积累拓展小

13、组合作,搜集并整理我国“两弹一星”科学家的资料。任选其中一位科学家,由小组推选一名代表向全班同学介绍。示例:钱三强(1913年10月16日-1992年6月28日),原名钱秉穹 ,核物理学家。原籍浙江湖州,生于浙江绍兴, 中国原子能科学事业的创始人,中国两弹一星元勋,中国科学院院士。1932年,毕业于北京大学预科。1936年,毕业于清华大学。1939年钱三强完成了博士论文-粒子与质子的碰撞。1946年底,荣获法国科学院亨利德巴微物理学奖。1948年,任清华大学物理系教授,中国科学院副院长兼浙江大学校长,中国科协副主席、名誉主席,中国物理学会副理事长、理事长。1980年7月24日,钱三强教授在中南

14、海以科学技术发展的简况为题讲课。 1992年6月28日,在北京病逝,终年79岁。 在核物理研究中获多项重要成果,特别是发现重原子核三分裂、四分裂现象并对三分裂机制作了科学的解释。为中国原子能科学事业的创立、发展和两弹研制作出了突出贡献。【导学一】学法指导 资源助学1、导入:多媒体(图片)显示1964年10月,在罗布泊的戈壁滩上,原子弹爆炸时的蘑菇云图片。两年之后,第一颗氢弹又放出炫目的光彩,再次让炎黄子孙欢欣鼓舞,世界各国为之震惊。人们都知道,奥本海默是美国的“原子弹之父”,萨哈罗夫是前苏联的“氢弹之父”,那么,中国的“两弹元勋”是谁呢?请铭记这样一个大写的名字邓稼先。2、操作流程(1)提前发

15、布学习任务:教师提前登录平台上传本课学习资源,线上布置预习作业,让学生明确自学内容、时间、方法。(2)明确当堂学习目标:教师带领学生明确学习任务,解读这节课的学习目标。(3)督导学生认真自学:教师利用腾讯会议巡回督学,引导学生自学文本,带着学习任务及目标自学课文,在规定的时间内,按要求跟读课文,在课本上用红笔做上记号或在导学案上完成检测题。(4)微课助学:学生自学微课对重难点知识的解读分析,教师巡回督导学生规范使用平板,提高自学效率。【导学二】引导学生感知文章内容导入:仔细阅读文本,注意小标题理清文本结构层次,把握文章内容。【导学三】合作探究,分析人物形象(1) 导入:前面我们通过初读和速读课

16、文,把握了相关基础知识和文章内容,接下来我们将仔细品读课文分析邓稼先这一人物形象,理解人物情感。(2)学生先根据自学指导独立思考问题,有难度的在组内讨论,总结完善。(3)通过文章事例分析人物性格,再通过对比进一步分析邓稼先性格中“纯”的一面,进而引出对邓稼先的评价“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“是中国共产党的理想党员。”【导学四】分析学习本文写作手法导入:在通览全篇、了解大意的基础上,把我关键语句或段落,字斟句酌,揣摩品味其含义和表达的妙处。(1) 在分析完人物形象后进一步揣摩人物情感加深对“邓稼先”的理解(2) 对整篇文章的写作手法进行小结(3) 对文章主旨

17、进行总结课堂小结: 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者,是我国的“两弹元勋”。他忠厚朴实,真诚坦白,他从不骄人,没有小心眼,一生喜欢“纯”字所代表的性格。他热爱自己的祖国,热爱所从事的事业,他的一生始终在执着地追求,无私地奉献。为了站起来的中华民族的强大,他鞠躬尽瘁,死而后已。【导学五】拓展延伸 学以致用1、 设计意图:对课文内容进行拓展延伸,拓宽学生的知识面,更是为让学生进一步感受“邓稼先”无私奉献精神的崇高,努力做一个热爱中国、热爱科学、勇于献身的中国人。2、操作流程:学生自己进行资料搜集整理,加深对“两弹元勋”人物形象和精神的理解然后在全班进行展示。【板书设计】 邓稼先 展示背景百年屈辱(引子)非凡经历两弹元勋名人对比忠厚平实(补充) 爱国奉献面对谣言认真求实(拓展) 真诚朴实中国男儿献身精神赤子情怀永恒骄傲(总结)【教后反思】

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