1、黄河颂优秀教案下面是由查字典语文网小编分享的黄河颂优秀教案，大家一起来分享吧。教学目标：(一)、知识与技能：了解本首歌词|的创作历史背景;有感情地朗读课文，品读歌词中的语言;提高诗歌的朗读能力。(二)、过程与方法：通过反复朗读课文，深入|理解蕴含在失重的思想感情;通过合作交流，理解诗歌用平实的语|言表达深厚浓郁的思想感情。(三)、感受诗中所表现的伟大的民族精神和强烈的爱|国情感，培养学生爱国主义情操。教学重点：引导学生理解诗歌赞颂黄河精神和中华民族的伟大精神内涵。教学难点：引导学生体会黄河的文化内涵。教学设计：黄河颂|是著名音乐作品黄河大合唱第二乐章的歌词|，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的
2、现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑|造黄河的形象，语言和抒情方面浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初一年级学生接|受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料，更是他们接受爱国|主义教育、强化爱国热情的好题材。调动学|生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解|课文的关键。学生对本诗产生的时代背景多少有一定的了解，也有着朴|素的爱国感情。教师应设法激发并强化这种感情。我设计在|课堂上借助音乐的力量，通过直接诉诸听觉的音乐打动学生的心灵，并且在|适当的音乐背景下，通过配乐朗读反复体味歌词中澎湃激昂的民族感情，然后对第二|节文字做一思路分析即可。总的来说，我设计本课的思路是以|诵读为主，不过
3、多讲解，只略加点拨，相信学生的理解感悟能力。教学课时：一课时教与学的过程：一、导入新课：播放黄河大合唱的音乐，|大屏幕上打出黄河的图片，老师一边播放音乐，一边作出如下的解说：黄|河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文|化，哺育了流域两岸的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，而且它源远流长、九曲连|环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一|个看到它的人都会为之而感动。在抗日战争期间，我国著名诗人光未然跟随抗日战士|行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄|河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今天，我们将一起学习这首诗歌，不但要领会它的|内涵，还要学会朗诵，像诗人一
4、样热情地歌颂我们伟大|的母亲黄河! 歌颂黄河母亲的大型组诗黄河大合唱，共由八个乐章|组成，经冼星海谱曲后风行全国：黄河船夫曲|黄河颂黄河之水天上来、黄河对口曲、|黄水谣、黄河怨、保卫黄河、怒吼吧，黄河(播放音频：黄河船|夫曲黄河颂黄河之水天上来保卫黄河|。二、学会朗读。要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读。1、教师范读。强调朗读时，要注意热血沸腾、壮怀激|越的情感同时要融合国难当头的悲壮情怀;2、学生自由有感情地朗读。指导朗读：(1)诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停|顿，以示区别。(2)“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。”一句总领下文|，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重
5、点词语“掀”“|奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。(3)三个|“啊”要读得深沉，声音稍稍延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌|颂 。(4)最后的两句“像你一样的伟大坚强!”充满了战斗的决心，要读得铿锵有|力。3、四人小组中的成员进行朗读交流，相互做出评价。4、请两到三名学生选取自己喜欢的部分在课堂上朗读，并请|全体学生讨论如何读得更好，更能读出感情。发言者也可通|过自己朗读来表达意见。5、鼓励学生小组合作探究，设计多种形式合作朗诵例如：人员|数量的搭配二人组、三人组、四人组、男女混合|组歌词篇幅的选择全文、一小节、甚至一两句。诗句的具体分|工学生对所选的语段进行分工朗诵，创
6、造多样式的|朗诵方法。6，全班评出最有情感感染力的最佳组合，予以鼓励。注 ：环节的设|置意在激发学生的创新精神，领略歌词美感，将学生的情感逐渐引向高潮|三、内容研讨(一)、解题。本课题目是黄河颂，哪个词|是关键?(抓住“颂”字。)(二)、全诗分成朗诵词和|歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内|容和作用是什么?了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。(三)、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，|哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点?对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总|写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧|的特点。(四)、品尝“颂黄
7、河”部分。1、歌颂黄河的部分能分为几个层次?分|别是从那些方面进行赞颂的?以“啊!黄河!”为标志|分为三层，分别从黄河的历史贡献，地理特征，自然特点这三方面歌颂 了|黄河。2、歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?“啊!黄河|!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河|!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分|为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还|将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。3、如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河|是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展|、壮大，黄
8、河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻|为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军|事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族|精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。(|五)、“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起|什么作用?诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情?|作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华|儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国|。是用反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表|达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。|(六)、1、品赏诗歌的语言特点和风格。
9、学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种|?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗?明确：本诗属于直白|抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑|造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河”|这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。王之涣的登鹳雀楼、苏|轼的念奴娇赤壁怀古等。2、小结。(大屏幕显示下列板书)序曲：描绘雄姿和气势主体：歌颂悠|久的历史、灿烂的文化、英雄的业绩、伟大坚强团结一致的精神。尾声：表达强烈的愿望和坚定的信念。黄河(象征)中华民族课文中值得学习借鉴的表现|技法主要有：(1)呼告(2)反复(3)比|喻拟人三、学生自由畅谈，说一说在读诗时，你从诗|句中想到了什么?可结合一句诗来想像，也可结合几句|诗来谈，还可结合全文来说。四、拓展延伸，参与实践。1、同学相互交流学习的心得，谈谈我们应为振兴中华作出怎样的|贡献，我们现在应该怎么做?2、课后向老人询问抗日救亡时的小故事。以上就是查字典语文网小编分享的黄河颂优秀教案的全部内容。
