1、送东阳马生序复习及答案1解释下列句子中加点的词语。(1)无从致书以观致： (2)每假借于藏书之家 假借： (3)弗之怠 弗： 怠： (4)录毕，走送之 走： (5)不敢稍逾约 逾约： (6)以是人多以书假余 以是： (7)又患无硕师名人与游 患： 硕师： (8)尝趋百里外 趋： (9)从乡之先达执经叩问 叩问： (10)未尝稍降辞色 稍： 辞色： (11)援疑质理 援： 质： (12)或遇其叱咄 叱咄： (13)不敢出一言以复 复： (14)俟其欣悦 俟： (15)穷冬烈风 穷： (16)足肤皲裂而不知 皲裂： (17)至舍 舍： (18)媵人持汤沃灌 沃： (19)主人日再食 食： (20)
2、烨然若神人 烨然： (21)余则缊袍敝衣处其间缊： 敝： (22)略无慕艳意 略无： 慕艳： (23)犹幸预君子之列 预： (24)而承天子之宠光 宠光： (25)缀公卿之后 缀： (26)父母岁有裘葛之遗 遗： (27)无冻馁之患矣 馁： (28)假诸人而后见也 诸： (29)流辈甚称其贤 流辈： (30)生以乡人子谒余 谒： (31)诋我夸际遇之盛 诋： 2把下列句子翻译成现代汉语。(1)录毕，走送之，不敢稍逾约。(2)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。(3)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。(4)媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。(5)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。(6
3、)诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？3内容理解。(1)作者为什么“不敢出一言以复”？(2)作者为什么要写“同舍生”豪华的生活？(3)文中“穷冬”“烈风”“大雪”属于什么描写方法？有什么作用？(4)思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。精题演练4解释下列句子中加点词的意思(1)从乡之先达执经叩问叩问： (2)持汤沃灌 沃： (3)诋我夸际遇之盛而骄乡人者 诋： (4)缀公卿之后 缀： 5把下列句子翻译成现代汉语。(1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。(2)自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。6下面对文章的理解，表述有误的一项是( )A写太学生学习条件的优越和生活衣食无忧
4、，与作者当年求学的艰辛形成鲜明对比。B作者以“岂他人之过哉”这一反问句鲜明地表达观点，显示出不容置疑的力量。C因为马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。D“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉”一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，从反面强化了本文的主旨。7本文作者是怎样劝学的？对比阅读（一）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子
5、填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（选自送东阳马生序）（二）天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则
6、易者亦难矣。吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。(节选自为学一首示子侄)8下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(2分)A益B复C弗D穷9把语段（一）中画线的句子翻译成现代汉语。以是人多以书假余，余因得遍观群书。10阅读语段（一）和语段（二），分别归纳出“故余虽愚，卒获有所闻”和“聪与敏者自败”的原因。11请从文章内容、写作手法等方面比较语段（一）和
7、语段（二）两文的异同点。送东阳马生序答案1解释下列句子中加点的词语。(1)无从致书以观致：得到(2)每假借于藏书之家 假借：借(3)弗之怠 弗：不怠：懈怠(4)录毕，走送之 走：跑(5)不敢稍逾约 逾约：超过约定期限(6)以是人多以书假余 以是：因此(7)又患无硕师名人与游 患：担忧，忧虑硕师：学问渊博的老师(8)尝趋百里外 趋：快步走(9)从乡之先达执经叩问 叩问：请教(10)未尝稍降辞色 稍：略微辞色：言辞和脸色(11)援疑质理 援：引、提出质：询问(12)或遇其叱咄 叱咄：训斥，呵责(13)不敢出一言以复 复：回答，答复。这里是辩解的意思(14)俟其欣悦 俟：等待(15)穷冬烈风 穷：极
8、(16)足肤皲裂而不知 皲裂：皮肤因寒冷干燥而开裂(17)至舍 舍：这里指客舍(18)媵人持汤沃灌 沃：浇(19)主人日再食 食：供养，给吃(20)烨然若神人 烨然：光彩照人的样子(21)余则缊袍敝衣处其间缊：乱麻 敝：破(22)略无慕艳意 略无：一点儿也没有慕艳：羡慕(23)犹幸预君子之列 预：参与(24)而承天子之宠光 宠光：恩宠光耀(25)缀公卿之后 缀：跟随(26)父母岁有裘葛之遗 遗：给予，赠送(27)无冻馁之患矣 馁：饥饿(28)假诸人而后见也 诸：相当于“之于”(29)流辈甚称其贤 流辈：同辈(30)生以乡人子谒余 谒：拜见(31)诋我夸际遇之盛 诋：诋毁，毁谤2把下列句子翻译成
9、现代汉语。(1)录毕，走送之，不敢稍逾约。抄写完毕，跑着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。(2)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。(3)或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。有时遇到他训斥，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，不敢多说一句辩解的话。(4)媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖和过来。(5)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为内心有值得快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。(6)诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？诋毁我夸耀自己的际遇好(指得到皇帝的常识重用)而在同
10、乡面前表示骄傲，是不理解我啊！3内容理解。(1)作者为什么“不敢出一言以复”？这是写老师发怒时他求教的情景，作者不敢出一言以复是因为作者对师者的尊重与敬服，而且体现出作者对求学的渴望，求学态度的诚恳。(2)作者为什么要写“同舍生”豪华的生活？用“同舍生”豪华的生活与自己节衣缩食的艰苦生活作对比，表现出作者专心致志、以苦为乐的学习态度。(3)文中“穷冬”“烈风”“大雪”属于什么描写方法？有什么作用？环境描写。通过描写恶劣的环境，从侧面烘托了作者从师求学的旅途之艰(侧面表现了作者不怕吃苦的精神)。(4)思索作者的求学经历，就你感受最深的一点，谈谈所获得的启示。【示例】学习要勤奋刻苦；对老师要有礼貌
11、，要虚心求教；要想学有所成，必须克服困难，做到有恒心、有毅力。精题演练4解释下列句子中加点词的意思(1)从乡之先达执经叩问叩问：请教(2)持汤沃灌 沃：浇(3)诋我夸际遇之盛而骄乡人者 诋：诋毁，毁谤(4)缀公卿之后 缀：跟随5把下列句子翻译成现代汉语。(1)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。曾经快步走到百里以外，拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。(2)自谓少时用心于学甚劳，是可谓善学者矣。他自己述说少年时用心学习很勤奋，这可以说是善于学习的了。6下面对文章的理解，表述有误的一项是(C)A写太学生学习条件的优越和生活衣食无忧，与作者当年求学的艰辛形成鲜明对比。B作者以“岂他人之过哉”这一反问
12、句鲜明地表达观点，显示出不容置疑的力量。C因为马生和作者是同乡，且学习勤奋刻苦，所以作者写这篇文章的目的是高度赞美马生。D“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉”一句表明作者担心世俗之人对自己的歪曲，从反面强化了本文的主旨。【解析】C.“作者写这篇文章的目的是高度赞美马生”错误，作者写这篇文章的目的是以自己的亲身经历勉励马生学习。7本文作者是怎样劝学的？作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，之后与太学生优越的条件加以对比，明确告诉马生，学业是否有所成就，主要在于主观是否努力，不在条件的优劣和天资的高下。对比阅读（一）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之
13、家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道 ，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然
14、若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。（选自送东阳马生序）（二）天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。吾资之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而学之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏与庸也。吾资之聪倍人也，吾材之敏倍人也；屏弃而不用，其与昏与庸无以异也。是故聪与敏，可恃而不可恃也；自恃其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸，而力学不倦者，自力者也。(节选自为学一首示子侄)8下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(C)(2分)A益B复C
15、弗D穷9把语段（一）中画线的句子翻译成现代汉语。以是人多以书假余，余因得遍观群书。因此人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。10阅读语段（一）和语段（二），分别归纳出“故余虽愚，卒获有所闻”和“聪与敏者自败”的原因。宋濂：勤奋好学，不怕艰苦；虚心求教。聪与敏者：不努力学习。11请从文章内容、写作手法等方面比较语段（一）和语段（二）两文的异同点。相同点：内容上都是讲学习问题；写作手法上都运用了对比手法。不同点：表达方式不同，语段（一）以记叙为主，语段（二）以议论为主。附语段（二）参考译文：天下的事情有困难和容易之分吗？做了，那么困难也变得容易；不做，那么容易也变得困难。人们做学问有困难和容易之分吗？去学，那么困难也变得容易；不学，那么容易也变得困难。我天资愚笨，赶不上别人；我才能平庸，也赶不上别人。我每天都学习，长久不懈怠，等到学成了，也就不知道自己愚笨与平庸了。我天资聪明，超过别人一倍；我才思敏捷也超过别人一倍。摒弃这些而不用，就和愚笨、平庸的人没有分别了。因此，聪明与敏捷，可以依靠但也不可以依靠；自己依靠着聪明与敏捷而不努力学习的人，是自己毁了自己。愚笨和平庸，可以限制又不可以限制；不被自己的愚笨平庸所局限而努力学习不倦怠的人，是靠自己努力学成的。
