1、语文版七下鲁迅自传课时练习鲁迅自传积累理解运用一、根据拼音写汉字，给加点字注拼音。chu（ ）办 学（ ）j shui（ ）落 pnghung（ ）（ ）浙（ ）江 传（ ）奇 绍兴（ ） 幕（ ）友二、写出下面句子中加点词语的意思。1.母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能够看书的学力。（ ）2.但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的变故（ ）3.听人说，在我幼小时候，家里还有四五十亩水田，并不很愁生计。（ ）4我底母亲便给我筹办了一点旅费,教我去寻无需学费的学校去。（ ）三、阅读课文并查阅有关资料，然后填空。1.鲁迅初作小说是1918年，登在新青年上的第一篇白话小说是_，第一次使用的笔名是。 2
2、.1930年前，鲁迅的作品汇集成书的有两本短篇小说集_、_，一本回忆记_，一本散文诗_。四、整体感悟。1本文采用了顺叙手法，以时间、地点的变化为线索。请从第一自然段中找出表示时间变化的词语。2文章写了鲁迅先生思想发展的哪三个阶段？3鲁迅先生为什么选择学医？后来为什么又弃医从文？4请从文中找出两个过渡句，并说说其作用。5本文语言简明平实而又不乏含蓄幽默，隐含着作者怎样的思想感情？五、阅读鲁迅自传选段，回答下面问题。 我于一八八一年生于浙江省绍兴府城里的一家姓周的家里。父亲是读书的；母亲姓鲁，乡下人，她以自修得到能够看书的 _（A.学历 B.学力）。听人说，在我幼小的时候，家里还有四五十亩水田，并
3、不很愁生计。但到我十三岁时，我家忽而遭了一场很大的_（A.变故 B.变化），几乎什么也没有了；我寄住在一个亲戚家里，有时还被称为乞食者。我于是决心回家，而我底父亲又生了重病，约有三年多，死去了。我渐至于连_（A.极少 B.很少）的学费也无法可想；我底母亲便给我筹办了一点路费，教我去寻_（A.无须B.无需）学费的学校去，因为我总不肯学做幕友或商人，这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路。1.从文中（ ）内选择恰当的词语，把序号填在横线上。2.体会一下，如果把文中的“寄”字换成“居”字，表达效果会有什么不同？3.鲁迅为什么一方面说自己“总不肯学做幕友或商人”，另一方面又强调“这是我乡衰落了的读
4、书人家子弟所常走的两条路”？4.请用自己的话概括这段话所写的内容。 5读了上面这段文字，你有什么感受？请谈一谈。综合探究创新六、阅读下文，回答问题。文坛巨星的陨落（节选） 柯灵在世界渴望光明的时候，巨星陨落了！昨天午前11点，我得到了鲁迅先生的噩耗，像一股寒流突然袭来，直从头顶贯到足尖。我出神地呆了半天，只觉得心里沉重得厉害，也空虚得厉害。失去这样一位伟大的战士，对我们苦难的祖国，那损失之大是无可比拟的！单是就中国新文化运动而言，鲁迅先生写了何等光辉灿烂的一页！午后1点光景，我和欧阳予倩、姚莘农两位匆匆赶到北四川路新村鲁迅先生的寓所。没有听见哭声，只有一片严肃的静穆。鲁迅先生夫人许广平女士眼睛
5、红肿，正陪同几位亲友沉默地进餐，其中有鲁迅先生的三弟周建人、译文编者黄源、青年作家田军 黄源引导我们到二楼鲁迅先生的卧室，是普通弄堂房子的楼面，鲁迅先生的遗体就安放在一张普通的铁床上，身上覆盖着粉红色的棉质夹被，脸上蒙着洁白的纱巾。黄源先生轻轻揭起纱巾，他的眼睛就红了，接着是低声抽咽。鲁迅先生安详地闭着眼睛，抿着嘴唇，就像正在安眠。一头的黑发夹着几根银丝，浓墨般有力的须眉，面容显得有点清瘦，却依然是一张严峻的战士的脸。大家屏息似的沉默着，向伟大的逝者默哀致敬。离床头不远，靠窗是一张半新旧的书桌，上面杂乱无章地堆着些书籍、原稿，两支为千万读者所熟悉的“金不换”毛笔，挺然立在笔插里，这是先生用惯了
6、的武器；旁边有一只带盖的茶盂，这也就是先生休憩时享用的奢侈品了。就是这方寸之地，鲁迅先生不知为天下苍生呕去了多少心血！桌子横头，是鲁迅先生最近笔下一再提到的那张藤躺椅：“我先前往往自负，从来不知道所谓疲劳。书桌面前有一把圆椅，坐着写字或用心的看书，是工作；旁边有一把藤躺椅，靠着谈天或随意的看报，便是休息”“象心纵意的躺倒，四肢一伸，大声打一个呵欠，又将全体放在适宜的位置上，然后弛懈了一切用力之点，这真是一种大享乐。在我是从来未享受过的。”房子里还有一张方桌，满满地堆着书；床头床角各有一架书柜。壁上挂着些木刻和油画，有一张凯绥柯勒惠支的版画，而一张则是婴孩的油画像，上面题着“海婴生后十六日肖像”
7、字样。海婴是鲁迅先生唯一的爱儿，今年还不过八九岁。我们的一代文豪，就生活在这样艰难的中国，生活在这样清贫的环境里！ （选自中学生阅读初中版 200610）1 结合句子，理解加点词语的意思。（1）我出神地呆了半天，只觉得心里沉重得厉害，也空虚得厉害。（2）旁边有一只带盖的茶盂，这也就是先生休憩时享用的奢侈品了。2本文按 ， 顺序来写鲁迅先生的卧室，依次写了、。3文中划波浪线的句子属于什么描写？有什么表达作用？4. 体会下面的句子蕴涵的思想感情。 单是就中国新文化运动而言，鲁迅先生写了何等光辉灿烂的一页！黄源先生轻轻揭起纱巾，他的眼睛就红了，接着是低声抽咽。5试比较鲁迅自传与文坛巨星的陨落两文在写
8、作语言上的区别。七、（2007 安岳）下边一副对联，下联有一处不符合对联的要求，请加以修改。吴敬梓冷眼观世，儒林外史讽丑恶深情怀旧周树人，朝花夕拾忆往昔八、课外搜集有关鲁迅的两则名言。答案：一、筹 籍 衰 彷徨 zh chun xng m二、1在学问上达到的程度。 2.意外发生的事情。3.维持生活的办法。 4.筹划举办。三、1狂人日记 鲁迅 2.呐喊 彷徨 朝花夕拾 野草四、1一八八一年；我幼小时；我十三岁时；约有三年多。 2.学矿、学医、学文 3.选择学医，是因为“我知道了新的医学对于日本维新有很大的助力”。可见这一选择是出于维新救国的目的。后来，当他在电影上看到中国人的麻木、愚昧时，他又觉
9、得“在中国医好几个人也无用”，因为再强壮的国民如果没有思想，这个国家一样无法兴盛起来。他认为“还应该有较为广大的运动先提倡新文艺”。可见他同样是出于爱国思想才决定弃医从文的。4其时我是十八岁，便旅行到南京，考入水师学堂了，分在机关科。 我一回国就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员 起承上启下的作用 5.隐含着作者对知识的强烈渴望，对祖国命运的极大关注，对反动势力的深恶痛绝。五、1B A A B 2.“寄”有依附他人的意思。若换成“居”，作者“不得已而为之”的心态就表现不出来了。 3.这表明鲁迅既不愿意做封建统治阶级的帮凶，也不愿意做惟利是图的商人。他所要选择和追求的人生，决不仅仅是为了
10、谋求个人的生存出路，而是要寻找一条能将个人前途和国家命运相结合的道路。强调“这是我乡衰落了的读书人家子弟所常走的两条路”对比了鲁迅和他们的精神境界的不同，说明鲁迅思想意志的独立与坚定。 4.写鲁迅先生从出生到十八岁之前的家庭情况。 5.鲁迅先生家境贫寒，但他有自强自尊自爱的人格。六、1（1）内心茫然、悲伤。（2）贬词褒用，写出鲁迅先生生活俭朴，不图享受。 2.空间 铁床 书桌 藤躺椅 方桌 书柜 壁画 3.肖像描写。表现了鲁迅先生生活清贫，日夜操劳，斗志昂扬，流露出作者对鲁迅先生的崇敬。 4.（1）表达了作者对鲁迅先生在新文化运动方面所做出的功绩的赞美。 （2）表达了作者对鲁迅先生的去世无限哀
11、痛之情。 5.鲁迅自传言简意赅，语言平实；文坛巨星的陨落语言生动，有很强的感染力。七、下联词性不相对，改为：周树人神情怀旧 八、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛其实地上本没有路，只是走的人多了，也便成了路。（一）活动课前准备1、分组：分四大组，每大组由3个小组组成，每小组由4个同学组成。2、收集资料：以小组为单位收集资料。3、制作一份课件。（二）导入新课动用观察启发诱导法在课件上展示一两个优秀人物图像及其座右铭，由此引出鲁迅图像及其自嘲诗，从褒扬鲁迅入手导入新课学习。以志士伟绩导入可取到鼓舞精神的作用，可激发学生的阅读欲望。（三）作者与文体（自传）贯彻罗杰斯“人本主义以学生为主体”理论，由学生根
12、据课外活动获取的知识谈认识，这样极大调动了学生参与的主动性，当然，因自传是学生第一次亲密接触，教师应对此知识作适当点拨，这体现了教师的主导作用与学生主体地位紧密结合的原则。（四）明构思1、配乐朗读（录音机或课件）。使学生在情感陶冶中体会作者的思路。2、在整体感知的基础上，充分发挥学生“自主、合作、探究”的学习方式，以小组为单位讨论，并自己动手用图表法列出鲁迅1881年到1930年的生活经历，同一小组可以互相补充，并推选一名代表，让其在黑板上标示答案，其他各组代表可进行更改，并共同探讨评价，教师只稍作引导即可。时间地点主要经历188118岁在绍兴18岁29岁在南京 在日本29岁1930年回国后（
13、五）对重点分析，研讨1、以诗人文研习理解人物（课件显示）（1）第一阶段引别诸第三首庚子二月（一） （二） （三）谋生无奈日奔驰， 还家未久又离家， 从来一别又别车，有弟偏教各别离。 日暮新愁分外加。 万里长风送客船。最是令人凄绝处， 夹道万株扬柳树， 我有一言应记取，孤檠长夜雨来时。 望中都从断肠花。 文章得失不由天。个人的人生追求（2）第三阶段引自题小像灵台无计逃神失，风雨发磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。个人追求与国家、民族命运紧密相联（3）第三阶段自嘲运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一流，管他冬夏与春秋。
14、在动荡的时局仍矢志不渝透过诗歌，我们能充分感受到鲁迅先生强烈斗争精神。以诗入文，让学生在诵读之余，静下心来品读先生的鲁迅自传先生那种对人生价值的追求及伟大的人格精神便会了然于心。2、学生根据自己收集的资料分别补充介绍三个阶段的事情背景、过程及细节等方面，让学生拓宽视野，更好地了解鲁迅的其人其事，从中体会鲁迅的思想精髓。3、学生质疑、研讨时间，教师作适当的引导。（1）鲁迅为什么一方面说自己“总不肯学做幕友或商人”，而另 方面又强调“这是我乡哀落了的读书人家子弟所常走的两条路？”（2）鲁迅为什么要选择学医？可是又为什么要弃医从文呢？（3）传记以写生平事迹为主，为何还要写著述情况？（六）难点突破欣赏
15、品味，领悟特色运用教师点拨法，注意发挥教师的引导作用，结合课后练习提问质疑，学生研讨作答。（课件显示）。这样既落实了课后练习，又收到增效减负的效果；分组讨论，代表发言，既兼顾全体，又不会失控；教师点拨，参与合作研究，师生间敢于进行思维交锋，在欣赏品味中体会鲁迅简明严实而又含蓄幽默的语言特色。（七）课堂小结（展示板书）有拓展延伸训练板书设计，突出构思主题，以书喻鲁迅的生平，其实也蕴含着鲁迅的生活经历是让学生学习的一部博大精深的书。为了达到在学习中熏陶的目的。体现教育性原则，把学生的思维上课堂向生活延伸，当堂设计了以“畅谈我的人生追求”为话题的口语训练，这样既训练学生的口头语言表达能力，又使语文训
16、练与思想教育相统一，两者相辅相成，帮助学生在学习知识的基础上树立正确的人生观。（八）作业设计（课件显示）1、鲁迅自传是1930年写的，他要是在去逝前不久又为自己写小传，可能还要写哪些内容？（此题设计意在激发学生兴趣，鼓励学生多读书，从而丰富自己的阅历，以训练学生读的能力）。2、自己写一篇小传，字数700字左右（根据写作教学中学以致用的原则，培养学生的写作能力）。五、教学体会1、运用“课内外结合法”，为学生自主学习创造了前提条个。2、使用多媒体辅助教学，既增加了课堂容量，又创造了有效的教学情境，提高了课堂效率。3、启发式教学，“自主、合作、探究”的教学方式的运用，极大调动了学生学习的积极性和主动性，学生在掌握知识的同时，思想也得到了进一步的升华。以上是我的教学设想及依据，不足之处敬请各位老师批评指正。提问质疑法（1）我一回国，就在浙江杭州的两级师范学堂做化学和生理学教员，第二年就走出，到绍兴中学堂去做教务长，第三年又走出，没有地方可去，想在一个书店编评员，到底被拒绝了。（划线的语句法表达了作者怎样的思想感情？）（2）到一九二六年，有几个学者到段祺瑞政府去告密，说我不好，要捕拿我（这本来是一件重大事件，作者为什么用轻描淡写的语气表达？）（3）我在留学的时候，只在杂场上登过几篇不好的文章。（这句话中的“不好”一词表达的评议语义和语气与上一回的“不好”是否相同？）
