1、窦娥冤教学设计一、学习目标 ： 1了解作家作品、元杂剧的特点以及有关戏剧知识； 2初步理清故事情节，归纳窦娥的性格特点，认识窦娥的刚烈性格和反抗精神；体会戏曲的语言特点，理解想像、夸张的艺术手法；（重难点） 3通过窦娥这一冤案，认识元代社会的黑暗和统治者的残暴，以及人们的反抗精神。二、 学习方法： 1课前预习，充分利用注释和工具书，阅读课文，掌握古白话词语，了解剧情； 2、诵读中可分角色朗读、分段轮读、自由选读，形式不一，但要进入“角色”，读出感情； 3了解中国古代戏曲的一些特点，有助于理解剧情。 4鉴赏课文语言，除重点鉴赏曲子外，还可选取其他曲词和一些说白，品味曲词与说白的语言特色。也可结合
2、课文，领会曲词、说白、科介是怎样相辅相成塑造人物形象与推动情节发展的，了解戏曲语言个性化和动作性强的特点； 5鉴赏课文想像、夸张的艺术手法，着重了解这种艺术手法对表现剧情和塑造人物形象的作用，可展开讨论，允许有不同认识。三、课时安排：三课时 第一课时一、学习目标: 1、了解作家作品、元杂剧的特点以及有关戏剧知识； 2、在预习的基础上，初步理清故事内容。二、导入：鲁迅说：“悲剧是把有价值的东西毁灭给人看。”祝福展示了一位勤劳、善良的女性祥林嫂被毁灭的过程，显示出封建礼教的罪恶。“列之于世界大悲剧”的中国古典悲剧精品窦娥冤则展示了一位精神高尚而善良的女性窦娥被毁灭的过程。 有价值而被毁灭是令人痛苦
3、的，那窦娥究竟犯了什么“王法”要被毁灭呢？让我们通过学习本文来认识当时的社会现实。三、作者与元杂剧介绍： 1、关于作者： 关汉卿，号己斋叟，金末元初大都（现北京）人。元代杂剧的代表作家，也是我国戏剧史上最早也最伟大的戏剧作家。他与郑光祖、白朴、马致远齐名，被称为“元曲四大家”。 他曾在散曲南吕一枝花不伏老中说自己精音律，会吟诗，能吹萧弹琴，歌唱舞蹈，也会下棋射猎，多才多艺。 元代的阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐，关汉卿不满社会现实，借杂剧来揭露黑暗现实，寄托自己的社会理想。他一生创作杂剧现仅存15部。窦娥冤救风尘望江亭单刀会等流传很广。其中的窦娥冤是我国十大古典悲剧之一。1958年，他的名字被列入
4、世界文化名人之列。 关于元杂剧：（教材P14） 元杂剧有一套较严格的体制： 结构：元杂剧一般由四折一楔子构成一本，演述一个完整的故事，少数作品有五折、六折或多本连演。 折是音乐组织的单元，也是故事情节发展的自然段落，它不受时间、地点的限制，每一折大都包括较多的场次，类似于现代戏剧的“幕”。 “楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相当于现代剧的序幕，用来说明情节和介绍人物。 杂剧每折限用同一宫调的曲牌组成一套曲子。演出时一本四折都由正末或正旦独唱。（其他角色只有说白），分别称为“末本”或“旦本”。 角色：扮演的角色有末、旦、净、丑等。元杂剧每本戏只有一个主角，男主角称正末，女主角称正旦。此外，男
5、配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。 净：俗称“大花脸”，配角有副净，大都扮演性格、相貌上有特异之处的人物。如张飞、李逵。 丑：俗称“小花脸”，大抵扮演男次要人物。 此外，还有孛（b）老（老头儿）、卜儿（老妇人）、孤（官员）、徕儿（小厮）。 剧本的构成：剧本由唱、科、白三部分构成。 唱词是按一定的宫调（乐调）、曲牌（曲谱）写成的韵文。元杂剧规定，每一折戏，唱同一宫调的一套曲子，其宫调和每套曲子的先后顺序都有惯例规定。(注：课后可查阅“宫调”知识) 科是戏剧动作的总称。包括舞台的程式、武打和舞蹈。 白是“宾白”，是剧中人的说白部分。”宾白有对白（人
6、物对话）、独白（人物自叙）、旁白（背过别的人物自叙心理话）、带白（唱词中的插话）。宾白是元杂剧中重要的组成部分。“曲白相生，方尽剧情之妙”。 四、速读感知，理清思路（课文节选的是楔子和前三折，其后情节见课文注释介绍） 1、请跳读课文，看看课文节选中共出现多少曲牌？都属什么宫调？ 明确：共出现31个曲牌，分别属于仙吕、南吕、正宫三个宫调。 2、请概括讲述本课故事情节，并重点讲述第三折情节。（可由多人共同完成） 板书简示为： 、二人亮相，悲剧开始；窦父赶考，留下孤女。 、婆婆索债，险些丧命；窦娥争理，张生歹念。 、驴儿下药，误杀己父；窦娥蒙冤，被判斩刑。 、窦娥怨恨，指斥天地；三大誓愿，昭示清白。
7、 五、作业：课后自由朗读或者分角色朗读。 第二课时学习目标：分析人物形象,理解文章主题。一、 复习上节课的内容二、 分析剧中人物形象（要求找出相关的语句段落分析，学生讨论后，自由发言）1、（！）分析窦娥的形象特征（教师用书P3（2）结合剧情思考并讨论：窦娥一个善良的女子是如何成为一个具有强烈反抗精神的妇女的？(结合窦娥的经历思考，反抗是被迫封建制度、封建秩序逼出来的，对整个社会制度的揭露和否定)官吏腐败（联系剧情：桃杌太守给告状者下跪，“但有告状的，便是衣食父母”，“告状来的要金银”，昏官后居然升官）； 流氓无赖张驴儿。在元代那个动荡不安的社会里，官吏昏庸无能，是非不分，流氓横行霸道，谋财害命
8、。黑暗的社会滋生了他们，并纵容他们，他们相互勾结，构成了虐民的罗网。这张网下，人的生命没有了保障，哪怕她是有价值的。因此，窦娥的冤狱不是个人的悲剧，而是时代的悲剧。悲剧的时代产生时代的悲剧。 2、分析蔡婆婆的形象:胆小、懦弱、糊涂、逆来顺受 3、分析张驴儿、桃杌的形象 4、学生自读课文，思考本文塑造窦娥这一形象要表现的主题 第三课时学习目标：体会戏曲的语言特点，理解想像、夸张的艺术手法一、 重点赏析“三桩誓愿”，品味本文的浪漫主义色彩1、 学生分角色朗读第三折2、 学生用最简洁的语言概括这三桩誓愿？它们化用了什么典故？（1）血溅白练六月飞雪亢旱三年（2） 望帝啼鹃苌弘化碧六月飞雪东海孝妇3、这
9、三桩誓愿的顺序可以颠倒吗？为什么？ 明确：不行，第一桩是希望在场的人立刻了解她的冤情；第二桩让白雪覆盖她纯洁的躯体，表明她的清白；第三桩是要楚地抗旱三年，为的是“官吏无心正法，使百姓有口难言”。这不仅证明自己的冤屈且希望上天惩治邪恶。这三桩誓愿，一愿比一愿深刻，一愿比一愿强烈，层层深入，不可颠倒。4、窦娥许下的三桩誓愿暂时只应验了两桩。现实生活中这反常的情况是不可能实现的。反常能有力地说明窦娥极其冤，你如何看待这个问题呢？请联系已有的知识来讨论。（同桌讨论，给个说法，言之有理即可） 是迷信。从艺术上看，大胆想象、夸张，属浪漫主义表现手法，让生活中不可能的事在艺术舞台上得以实现。 孔雀东南飞中“
10、化鸟”，梁山伯与祝英台中“化蝶”，都让苦难中的人们悲苦的心理得到一丝慰藉（ji）。 二、研究阅读：通过人物对白，试分析关汉卿的语言艺术和戏剧效果。 明确：关汉卿根据生活本身所提供的语言来反映现实，充分为剧情和人物性格服务。阅读窦娥对婆婆的一段说白，看出窦娥那出自一个封建社会小媳妇的口里的话是那样贴切，表现得是那么自然、生动。 在戏剧冲突的程度上，由急转缓，由怯转伤，抒情气氛加浓，窦娥的性格更加完美。可见窦娥对婆婆的孝顺，但像这样一个完美的善良的妇女，竟然惨遭如此的冤屈，被诬陷为杀人凶手，足见当时的统治是何等的腐败，社会是何等的黑暗。这不仅使人物形象更加丰满，还为悲剧的产生蓄足了势，起到了深刻批判封建社会的作用。二、 作业：1用600字左右的篇幅将窦娥冤第三折改写为一个故事并讲给同桌听，看谁改写的故事既精练又生动。 2完成本课相关的练习。
