《用乘法口诀求商》说课稿.doc

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1、用乘法口诀求商说课稿一、说教材教学内容:小学数学二年级第五单元的内容用乘法口诀求商(一)。教材分析:本节课的教学是在掌握了认识除法的基础上,来学习用口诀求商,着重让学生在掌握除法含义的基础上,综合运用计算来解决较简单的实际问题。通过复习旧知引出16乘法口诀求商的课题,引出用除法计算的实际问题。教材的设计放手让学生自主提出问题并解决问题,使学生真正掌握用乘法口诀求商的一般方法,并形成用乘法口诀求商的计算技能。教学目标:结合教材的编排特点和学情特点,我把本节课的教学目标定为:1、经历探索除法计算方法的过程,掌握用乘法口诀求商的方法,比较熟练地运用26的乘法口诀口算有关除法。2、经历将实际问题抽象为

2、可运用除法含义解决的简单数学问题的过程,培养数学应用意识,能有条理地思考,提高解决问题的能力。3、在与他人交流算法的过程中,享受独立思考后发表自己见解的快乐,获得成功的体验,培养学习的主动性,产生对数学的积极情感。教学重点:掌握用乘法口诀求商的方法。教学难点:根据除法算式,很快地找到相应的乘法口诀二、说学情学情分析:学生已经有了连加、连减和乘法做基础,有了对除法的认识做铺垫和平均分物体的实践经验。因此,在教学时着重使学生经历探究的过程,使学生能自主探究求商的方法。三、说教法、学法教法:根据本课的创设意图,我创设了“复习引入自主探索提升训练”的教学模式,引导学生从活动中发现问题,思考问题,解决问

3、题,从中体会用数学解决问题思路的灵活性,从而激发学生探究知识的欲望,体现学生的主体性和主动性。学法:在学法的指导上,我遵从学生“发现问题探索总结灵活运用”的认知发展规律,充分运用多种思维方式解决同一问题,使学生学会优化方法的选择。四、说教学流程:根据本节课的教学目标,我将本节课的教学流程设计如下:(一)创设情境,导入新课1、口算。 二( )得八 三( )十二 二( )十二2( )=8 ( )3=12 2( )=102、谈话:问同学们是否喜欢打乒乓球?学生回答后,教师问喜欢打乒乓球的学生:对乒乓球运动知识了解多少?(有单打、双打、乒乓球是我们国家的国球等等)。 突出:单打(2人)师:同学们,让我

4、们一起去看一看!(出示例题)引导学生说明图意。师板书:10个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?如此导入的设计意图:通过对旧知识的复习,激发学生求知的欲望,调动学生学习的积极性,为下一步探究新知打下基础。二、合作学习,探究算法1、学习例题(1)列算式。提问:谁能根据这个问题列出算式呢?(板书:102 =)算式中的10表示什么?2呢?(2)求商。提问:这道算式的商是多少呢?你能用什么办法求出这个算式的商?学生动手操作,独立思考后先在小组内交流,再在班内交流。学生可能出现以下几种算式:10个圆片,2个一组,分成5组想几个2是10用乘法口诀求商。在学生汇报想法的过程中,组织以下教学活动。方法:请同学

5、们用10个小圆片或小棒来分一分。方法引导:每2个一组,有几个2人就有几组,10里面有几个2就有几组。方法讲述:和几相乘得10用的是哪句口诀?(3)优化算法。组织学生将刚才的几种算法进行比较,讨论哪种算法更好?加深学生对“口诀求商方法”理解。并板书出课题(口诀求商一)小结:在计算102时,可以先看除数是2,就想2几得十,这样利用乘法口诀可以很快的求出商。(4)指名说说用口诀求商的思路。2、尝试练习(42页试一试)84想:()四得八,商是()。12= 想:三()十二,商是()。让学生先根据算式找出相对的口诀,再说出商是几。设计意图:通过小组讨论,使学生经历了问题的形成过程,让学生能够全神贯注,集中

6、思考。(三)巩固深化,掌握方法完成:“想想做做”中14题1、第1题(1)请学生们一组一组的完成。(2)观察一下,每一组中的乘法算式、除法算式、乘法口诀有什么联系?(3)小结:在求商时,可以利用乘法口诀跟相应的乘法算式来算。2、第2题(1)学生进行比赛,要求一组一组完成。(2)提问:通过每组题的计算,你发现了什么?(每组中道算式用同一句口诀)(3)揭示乘除法之间的联系。3、第3题让学生看算式,找口诀,最后说出除法算式的商4、第4题(1)先看左边一副图,说说这副图的图意。(有8只小兔子,如果每个笼里放4只,需要几个兔笼?)提问:既然每个笼里放4只,说明什么?(每个笼里兔子只数同样多)可以用什么样的

7、算式表示?(2)学生填出算式。(3)集体订正。提问:算式中的8、4、2分别是什么意思?你是怎样求出84的商的?(4)右边一副图。请学生动脑筋把它编成一道题目,说一说(桃树上有12个桃子,小猴2天就吃完了她们,平均每天吃几个?)想一想:要求平均每天吃几个,可以用怎样的算式来表示?为什么?(板书:122= )学生填一填,算一算,并说说算式中答数的意思。(5)小结:以上这两题,我们都用什么样的方法来解答的?小组讨论一下,为什么都可以用除法来计算?(强调“平均分”)设计意图:这样做的目的是为了让学生从独立思考到小组交流,让思想逐步成熟并完善,也为了让学生在初步掌握求商方法的基础上,趁热打铁,强调求商的过程,并进一步提高其方法的使用熟练度。(四)全课总结这节课,我们一起研究了用乘法口诀求商,也就是看除法算式中的除数想乘法口诀,除数和几相乘得被除数,商就是几。创设意图:采取简介明了的方式结尾,一方面首尾呼应,另一方面能使学生们在轻松、愉悦的心境下来回顾本节课的知识。(五)作业 “想想做做”第5题。五、说板书设计用乘法口诀求商(一)10个小朋友打球,每2人一组,分成了几组?102=5(组)答:分成了5组84=2 (二)四得八,商是2 123=4 三(四)十二,商是(4)

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