1、晓出净慈寺送林子方教学设计【教学目标】知识与技能：会认“晓、慈、毕、竟、映”五个生字，会写“湖、莲、穷、荷”四个生字。过程与方法：在理解“晓、毕竟、无穷碧、别样红”等重点词语的基础上理解诗意，体会“无穷碧”和“别样红”的丰富内涵。体会表达的情感，感受意境美。情感态度价值观：引导学生想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者对六月西湖的赞美之情以及对朋友的依依惜别之情。能有感情地朗读、背诵古诗，培养读背古诗的兴趣。【教学重难点】教学重点：1理解重点词语“无穷碧”和“别样红”的意思。2理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。教学难点：引导学生想象诗歌描写的画面，感受意境，体会作者对六月西湖的赞美之情以及
2、对朋友的依依惜别之情。【教学方法】 教法：引导交流法 学法：小组合作性学习【教学手段】 多媒体课件【课型、课时】 新授课、一课时【教学过程】一、复习导入：1师：我们已经学过几首送别诗，谁能说出诗的名称？引导学生在说出名称的基础上背诵复习赋得古原草送别、赠汪伦两首送别诗，由“送”字引出课题晓出净慈寺送林子方，齐读课题两遍，师板书课题。2读着诗题，你知道送别的时间、地点、人物吗？送别的时间是早晨，从“晓”字中可以看出；送别的地点是净慈寺外；送别的人是：杨万里去送林子方。3.由杨万里引出一年级所学的诗歌小池并进行复习巩固。简单的对作者进行介绍。并引入新课。二、初读古诗，整体感知1.听录音，注意给不认
3、识的字注音。2.请同学们先读读这首诗，读上两三遍，注意读准生字，把诗读通读顺，并将本课会写得字用横线画出来，会认得字用波浪线画出来。三、小组合作学习1.请小组长领读古诗一遍。2：小组长领读会认的字，并给它们组词。3：小组交流四个会写的字的识记方法四、检查预习及小组合作学习情况：1：教师听写。指名四个学生上板书写，其他同学自己在练习本上写。2：师生一起修改纠正，强调易错字。五、自学古诗，理解大意1古诗还要读出节奏韵律，像这样（范读首句），学生边读边画出节奏。2.让我们一起读出诗的节奏韵律，那这首诗的意思呢？轻声读，可以借助注释，也可以想象画面，看看读懂了什么？和同桌说一说，如果遇到不懂的地方在上
4、面做个记号。2有不懂的字词先提出来。（交流重点字词，教师引导理解下面词语）毕竟：到底。 接天：与天相接。别样：特别。四时：春夏秋冬四个季节。本诗指除六月外的其他时候。映日：映照着太阳。本诗中映照的是朝阳。（从题目的“晓”字中可以看出）四、品读诗境，感受画面1欣赏荷叶荷花的图片，播放音乐 2交流看完图片后的感受。3看哪，那绿色的莲叶，极目一望，无边无际；那艳丽的荷花，娇艳妩媚，辉映朝阳。你能通过朗读，把这样的美景留在每个人的心中吗？（1）同桌读。（2）指名读。（3）分角色读：男读叶，女读花。五、感悟诗情，深度理解。1同学们，学到这里，有没有人会产生疑问呢？（题目中是送别，可是诗中描写的只有景色）
5、是啊，这和我们一开始的猜测是多么不同啊！这是怎么一回事呢？前两句说六月中的西湖，景色与其他季节是不一样的，也就是说诗人认为他与林子方的感情与其他人是不一样的。后两句说满湖的荷叶一直绿到天边，荷花在阳光的照射下，显得特别娇艳红润。也就是说诗人与朋友林子方的感情就像满湖的荷叶一样，友谊一直连到天边，像荷花一样在阳光的照射下红得发亮、红得似火。六：课堂小结：今天的课就上到这里，下课前我来考考大家，看大家掌握了多少知识。1.出示全文，找出重点词语提问，检查对词语意思的掌握情况。2.检查完词语了，大家对诗句意思了解多少呢，我们做找朋友游戏，将诗句与诗句意思连线。作业：1识记本课的生字。 2背诵本诗【板书设计】晓出净慈寺送林子方
